《原子的构成》优质课教学设计(贵州省省级优课)-化学教案

《原子的构成》教学设计贵州省毕节市七星关区思源实验学校吴长江课题分析：本课题为括原子的构成，重点介绍原子的构成，同时介绍原子不显电性的原因。本课题内容是学习化学的理论基础，内容较抽象，远离学生的生活经验，并且前面所学的微观知识不多，感性知识不充分，所以在教学过程中主要通过介绍多位科学家不同的原子结构模型，原子的构成图片，生动的比喻及多媒体课件，来提高学生的学习兴趣帮助学生牢固记忆。教学方法：提出问题――学生活动――问题讨论――得出结论――拓展思维教学目标：1、知识目标（1）

了解原子是由质子、中子和电子构成的;（2）

进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育2、过程与方法（1）

充分发挥学生的空间想象力（2）

学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁（3）

运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感3、情感态度与价值观（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育（2）对学生进行爱国主义教育课

题第三单元

物质构成的奥秘课题2

原子的结构第一课时原子的构成课型新授课教学目标（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。（2）通过讨论与交流，启发学生思维，逐步养成良好的学习习惯。（3）了解世界的物质性和物质的可分性，进行辩证唯物主义教育。重点原子内部各粒子的关系难点原子的内部结构教

法以创设情境活动为核心的自主教学教具多媒体课件教学过程教

学

内

容师

生互

动

创设情景

导入新课

讲授新课

思考讨论

阅读讨论

创设情景

知识巩固

阅读讨论

知识巩固

利用原子弹的爆炸场景，介绍原子弹的威力，同时对学生进行爱国主义教育。过渡启发）关于原子，同学们还想探究哪些问题？

（板书）原子的构成

（动画演示）原子的结构模型演变（分组讨论交流，原子具有怎样的结构模型）。（图片展示）德谟克利特、道尔顿、汤姆生原子结构模型。(屏幕演示)卢瑟福的散射实验。（讨论）这个实验现象说明了什么？（科学教育）对卢瑟福的这种科学态度进行学习。(指导阅读)P53页第一段，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。（投影展示）评判讨论(教师引导)原子核很小，它能否再分呢？(重放)我国第一颗原子弹爆炸图片并进行爱国主义教育。重放动画,引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来。（板书）原子的结构、核电荷数＝质子数指导学生阅读教材P35的表3-1；引导学生根据表格内容比较和讨论。（板书）质子数＝核外电子数

（投影展示我能做）1．以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种？2.它们是怎样构成原子的?3．为什么整个原子不显电性？

（学生思考回答）例：1、原子能不能再分？2、原子是怎样的？3、原子有没有质量？等

（学生思考讨论并回答）例：原子不是个实心体

（学生阅读思考）原子核体积很小，在原子里，原子核外的空间很大；电子绕核做高速认真

阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论，得出结论：质子数等于核电子数；注意氢原子内无中子。

学生独立思考完成知识巩固

教学过程教

学

内

容师

生互

动

知识巩固

归纳小结课后习题

〔知识巩固〕完成练习并寻找规律

这节课你收获了什么？1以“行走在原子的内部”为题，写一篇重点介绍原子的构成知识风景的游记。要求至少200字。

1.原子不是实心球体。、2.原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。3.质子带一个单位的正电荷、电子带一个单位的负电荷、中子不带电。4.核电荷数：原子核所带的正电荷数(核电荷数=质子数)。5.由于原子核带的正电荷（即核电荷数）等于核外电