2023年一年级上册数学教学计划

2023年一年级上册数学教学计划一年级上册数学教学安排1

一、学生状况分析

学生的基础参差不齐。有的孩子在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不是很好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习爱好为工作重心。

二、教学内容及教学要求：

这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，1—5的相识和加减法，相识图形（一），6—10的相识和加减法，11—20各数的相识，数学乐园，相识钟表，20以内的进位加法，总复习。

三、教材分析

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到巩固学问的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的主动性，培育学生对数学的爱好。

3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算

7、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念

8、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力

9、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源

四、本学期教学的指导思想

仔细学习《数学课程标准》

1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识体情景，帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

五、本学期教学的主要目的要求

（一）学问和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步相识=、>、”,会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步相识钟表，会相识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、培育仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法

是学生学习相识数的计算的起先。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多

位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，

是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

五、内容变动

1.加强了打算性（主要体现在第一、二单元）

（1）把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“打算课”。

第一单元“打算课”包括数一数、比多少两部分内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。比多少是原来其次单元“比一比”的内容，而原来其次单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

其次单元位置，主要是相识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列来确定物体的位置”则删去了。

2.降低了难度

（1）平面、立体图形的相识分散编排。

相识图形原来包括：相识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，相识辨别难度较大，不易驾驭。因此现在本册先相识立体图形，一年级下册再相识平面图形。

（2）只相识整时。

“相识钟表”原来包括：相识整时和半时，但试验过程中老师一般反映：半时的相识比较困难，我们把“半时”的相识移到了二年级上册。本册只相识“整时”。

六、方法与措施：

1.仔细探讨《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为基础，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。

3.加强演示、视察与操作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。

5在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教化。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。

七、教学进度支配：

单元教学内容课时

1.数一数（1课时）

2.比一比（2课时）

3.位置（2课时）

4.1——5的相识（3课时）

加减法的初步相识（5课时）

0的相识和有关0的加减法（2课时）

5.相识图形（1课时）

6.6、7的相识和加减法（5课时）

8、9的相识和加减法（5课时）

10的相识和有关10的加减法（4课时）

连加、连减、加减混合的整理复习（2课时）

实践活动：数学乐园（1课时）

7.数11——20各数，读数、写数（2课时）

10加几的加法和相应的减法（2课时）

8.相识钟表（1课时）

9.相识钟表(1课时)

10.9加几(3课时)

8、7、6加几(4课时)

5、4、3、2、加几(3课时)

11.总复习

一年级上册数学教学安排4

一、学生状况分析

全班学生入学不久，这些孩子都聪慧活泼，淘气可爱，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、其次单元《比较》。通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“>、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经验表示11——20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索;经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。

5、第八单元《相识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经验简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。

(二)空间与图形

1、第五单元《位置与依次》。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《相识物体》。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观分辨长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

(三)统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。依据简洁的divide;现实的问题进行统计活动divide;经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。

(四)实践活动

本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发觉的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学状况。

(1)乘车上学，还是步行上学?

(2)结伴走还是单独走?

学生经验上述视察、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。

三、教材编写的意图和特点

(一)20以内数的相识

20以内的数的相识分三个阶段来支配：第一单元，相识10以内的数的意义，其次单元，相识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的相识有迁移作用;这部分教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过视察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。

(二)加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，干脆从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经验从问题情境抽象出加减算式加以说明和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分可合的相识，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有改变和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。

4、体现算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。

(三)空间与图形的支配

1、确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。

2、相识物体的形态和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方形、正方形、圆柱和球。

(五)分类与统计的编排

分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以相识物体始于对物体分类。

四、本册教材的教学建议

(一)数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有机会探讨他们的想法。

(二)要逐步培育学生的合作学习的意识和实力

为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。

(三)紧扣数学活动的目的设计支配活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节

五、教材的评价建议

(一)重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

(二)重视对学生初步的发觉问题和解决问题实力的评价

对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

(三)重视对学生学习数学的情感与看法的评价

对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，象他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。

六、教学重难点

教学重点：驾驭20以内数的加减法和比大小以及有关计算的生活中的实际问题。

教学难点：物体的相识，位置与依次以刚好间的相识。

一年级上册数学教学安排5

一、指导思想

以十六大精神为指导，以《全日制义务教化数学课程标准(试验稿)》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为动身点，课堂中以"学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨"，培育学生的创新意识和实践实力为重点，充分体现"新课程、新标准、新教法"，主动推动素养教化，努力提高全体学生的数学素养。

二、工作目标：

1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，深化教改试验，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教化理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。

2、进一步加强校本培训，以校本教研促老师队伍建设，仔细学习领悟新标准，主动开展新教材及国标本试验教材探讨工作，提高老师的业务素养和教研实力。

3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的爱好，增加数学在生活中的体验，促进学生特性和谐发展。

三、工作重点：

1、强化教学常规管理，仔细贯彻并落实教学"六仔细"。深化教改试验，确立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教化理念，规范教化常规，切实提高教学质量。

2、组织学习"新标准"，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。开展以"新课程、新标准、新教法"为课程的教学探讨。精确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。

3、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动争取再上新台阶。

四、工作措施：

(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、仔细学习新标准，严格执行新标准的指导思想。

2、开展课堂教学的探讨，转换老师角色，树立以学生为本的思想，敬重学生，建立同等民主的师生关系，营造主动、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，扩高校生信息沟通面，在课堂教学中学生信息沟通面要达100%，培育学生具有学习数学的爱好，树立学好数学的信念，增加学生的创新意识。针对一年级新生的特征，加强入学常规教化，规范行为，培育良好的学习习惯。

3、要让学生"人人学有价值的数学"、"人人都获得必需的数学"、"不同的人在数学上得到不同的发展"，老师必需加强对小学数学新教材的深化探讨，领悟教材的编写意图和特点，比照新课程标准要求，仔细分析数学内容、目标、重难点，提出详细可行的教学方法。

(二)强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

为落实"教学六仔细"工作，提高教学质量，学校提出了教学常规工作"十字"方针，即：备课要"深"、上课要"实"、作业要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活动要"勤"，考核要"严"、辅导要"细"、负担要"轻"、质量要"高"。

(三)、老师间相互学艺研讨。本学期，老师要上一节优质公开教学，加强教学沟通，组织老师参与各级教学竞赛及论文沟通活动。每人上交一篇论文。

一年级上册数学教学安排6

一、班级状况分析

这一学期我担当一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习爱好为工作重心，要让每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

二、教材分析

1、教学内容：打算课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的相识和加减法，相识图形（一）；6-10各数的相识和加减法；11-20各数的相识；数学乐园；相识钟表；20以内的进位加法；总复习。

2、教材编写特点：

（1）依据《标准》调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。

（2）重视学生的阅历和体验，依据学生的己有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

（3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。

（4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

（5）计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

（6）直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

（7）支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。

（8）支配实践活动，是学生体验数学与日常生活的亲密关系。

（9）体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源。

三、教学目标

（一）学问方面。

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号“=”、“>”、“

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

7、初步认识钟表，会认识整时。

（二）能力方面。

1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力

2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

（三）情感、态度、价值观方面。

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。

四、教学措施。

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学进度。

1、准备课4课时；

2、位置6课时；

3、1—5的认识和加减法10课时；

4、认识图形（一）3课时；

5、6—10的认识和加减法15课时；

6、1—20各数的认识10课时

7、认识钟表3课时

8、20以内的进位加法；20课时；

9总复习10课时

一年级上册数学教学计划7

一．班级情况分析

本学期，我担任一年级(4)班数学课。这些学生天真可爱，活泼调皮。但是各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。其中男生23人，女生14人，总共37人。

二．教学理念

让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

三．教学内容

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”,会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、初步相识钟表，会相识整时和半时。

四．教材分析

1、每一单元后面都有综合练习，敏捷多样，能很好的起到巩固学问的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的主动性，培育学生对数学的爱好

3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容。

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示，初步建立数感。

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

7、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

8、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。

五．教学目标

（一）学问和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步相识=、>、”,会运用这些符号表示数的大小

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、初步相识钟表，会相识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

方法措施

1、仔细学习课程标准，刻苦钻研教材内容，细心设计教学方法，仔细上课批改作业，用老师的言行来影响学生，教化学生，使学生愿学、乐学。

2、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培育学生学习数学的爱好。

3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和激励，努力做一名学生喜爱的老师，从而使学生亲其师而信其道。

4、敬重学生的特性差异，面对全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。

5、注意培育学生深厚的数学学习爱好和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。

6、通过沟通算法相互影响、相互汲取、相互评价，为学生保留较大的探究算法、沟通算法、选用算法的空间。

一年级上册数学教学安排9

一、班级状况简析：

这学期执教一年级两个班的数学课并担当一（1）班的班主任。两个班共有学生98人，一（1）班男生29人，女生20人；一（2）班男生29人，女生20人。他们大多都接受过学前教化，94%来自区外。由于他们来自不同的地区，其父母几乎都是来温打工，接受的文化教化，生活水平普遍都较低，有些家长甚至对孩子的学习无暇顾及，作为数学老师真有点感觉人单力薄。大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，并养成良好的数学学习习惯。

通过课堂视察，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数实力、全面视察问题的实力不是很好、留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

二、教材简析：

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11～20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的起先，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和技能。

第一单元：数数。教材设计了一个“漂亮的`校内”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。

重、难点是：使学生充分感知10以内的数；

关键是：要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

其次单元：比一比。比一比是学习认数、计算和量的打算性学问；

重点是:初步感知“多少长短高矮”的含义；

难点是:学会比较物体多少长短高矮的方法；

关键是:驾驭比一比的方法。

第三单元：1—5的相识和加减法。1—5的相识和加减法是数概念中最基础的学问之一。是小学生学习数学的起先。

重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感；

难点：建立数感、符号感

关键：使学生经验数概念的形成过程。

第四单元：相识物体和图形。相识物体和图形是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。

重、难点：驾驭图形特征，建立空间观念；

一年级上册数学教学安排10

一、指导思想：

接着深化“高效课堂教学，促进老师专业化成长”课题探讨，提倡高效课堂教学，学习教化教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的探讨，培育师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高老师教学质量。通过学生数学学习活动，培育学生对数学的爱好，以及树立数学到处可见的观念。

二、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较;通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。

三、班级状况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

四、教学目标

1、学问与技能方面：

经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，相识符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。相识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。相识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经验和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理实力，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。

一年级上册数学教学安排11

一、学生状况分析

一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的爱好，从而培育好习惯。对于学习有困难的学生刚好个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，对学校的一切都充溢了簇新感。此时正是对他们进行养成教化的关键时刻，因此，作为老师肯定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教材分析

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排地引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

主要包括以下教学内容：

数与代数领域：海底世界——数数;

一、欢乐的校内——10以内数的相识;

二、走进花果山——10以内数的加减法;

三、海鸥回来了——11～20各数的相识;

四、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法;

空间与图形：

五、谁的手儿巧——相识图形;

六、好玩的嬉戏——图形与位置;

统计与概率：

七、妈妈的小帮手——分类和比较;

八、我换牙了——统计;

实践与综合应用：实践活动——找找四周的数;实践活动——大蒜有几瓣。

教材生活性强，生动好玩。

四、教学目标

1、在详细的情境中能娴熟地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次，初步形成数的概念;在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的实力;在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

2、结合详细情境，体会加减法的意义;能娴熟地口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

3、通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

4、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比较的实力。

5、通过简洁的统计活动，初步相识象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

6、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探究、沟通计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。

7、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好，初步喜爱学习数学，养成视察并提出问题的习惯。

8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。

五、教学重、难点：

重点：

1、20以内加减法及应用。

2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

难点：

1、培育学生主动动脑、勇于创新的学习习惯。

2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

六、教学措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

一年级上册数学教学安排12

一、学生基本状况分析：

一年级5班学生共有58人，一年级6班共有62人。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是须要孩子在这个学期里所驾驭的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是须要我们起先进行引导和培育的。

二、教材分析：

（一）教学内容

本册共有10个单元的学习内容：有数一数、比一比、1~5的相识和加减法、相识物体和图形、分类、6~10的相识和加减法、11~20各数的相识、相识钟表、20以内的加减法、总复习。

（二）教材特点

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到巩固学问的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的主动性，培育学生对数学的爱好。

3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

7、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

8、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。

9、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）、学问和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步相识=、>、<三种符号，会运用这些符号表示数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

学年度第一学期一年级上册数学教学安排

5、使学生会依据加、减法的含义解答比较简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的讲解并描述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地相识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教化，培育学生仔细做题，正确计算，书写整齐的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。

（二）、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。

3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与看法方面

1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、提高教学质量的措施：

1、学生学习的常规的培育和训练是保证教学质量的前提。

从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简洁的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。须要老师耐性的有意识的指导和训练

2、培育学生良好的学习爱好。

一个一年级的学生的，对于学习不知道是怎么回是，但是却充溢了憧憬，所以，利用一切时机培育学生的学习数学的爱好对于今后的学习也是一个关键的环节。

3、仔细备好每一节课，创设适合学生年龄特点的情景，吸引住学生的留意力。

4、研读教材，抓住重难点，设计的活动要有利于突破重难点。

5、多与后进生谈话，关注他们的学问的驾驭状况，刚好辅导和表扬，树立他们学习爱好的愿望。

6、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、作好组内教研，沟通教学心得，向有阅历的老教学请教。

一年级上册数学教学安排13

一、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生留意力集中时间较短，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，学生的学习主动性比较高，个别孩子常常思维游离于课堂之外。学习习惯比较随意，可塑性较强，要特殊留意培育学生的学习爱好和学习习惯。

对于他们数学学问和实力驾驭状况的分析

1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学实力上都有所打算。

就数的相识来看，新生二十以内的数数特别流利和连贯，可以正数倒数。

学生在这方面具有良好的学问打算的缘由之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会运用，因此这方面的打算比较好。

2.在数的计算中，学生对于十以数的计算较为娴熟，这和学生的生活须要、学习须要有关。

3．新生在数感方面的发展是不平衡的。

数感——学生对数的意义理解有肯定困难。

通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为精确，例如对于“你的小组中有几个小挚友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小挚友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能依据实际状况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的相识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。

4.概括实力和推理实力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。

针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯，留意调动学生的学习爱好，让他们喜爱上课，喜爱数学。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小嬉戏让学生驾驭数学技能和数学学问。

二、教材内容

这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，11～20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

除了认数和计算以外，教材支配了常见的立体几何图形的直观相识，位置，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。

三、教材简析

原试验教材的内容支配，以《标准（试验稿）》所规定的教学内容为依据，适当扩展学问的范围，注意内容的丰富性和开放性，体现显明的时代感。本次教材修订与试验教材相比较，其主要改变体现为如下几点。

为了加强学生学习的打算性，设置了“打算课”单元。打算课单元的内容为试验教材的“数一数”单元和“比一比”单元的“比多少”内容合并而成。设置打算课的目的在于了解学生数数的状况和阅历。通过详细事物的数量比较，学习用一一对应的方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好打算。而试验教材“比一比”单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不大，因而被去掉。

“数与代数”的内容与编排结构与试验教材的基本相同。

“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的改变。一是将试验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、左右”，体现了打算性。二是对试验教材一年级上册“相识物体和图形”单元和一年级下册“图形的拼组”单元进行整合，将相识立体图形及立体图形的拼组等内容支配在一年级上册，将相识平面图形和平面图形的拼组支配在一年级下册；分散了一年级上册图形相识的教学难点。

“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的改变。将试验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册，与统计结合编排形成“分类与整理”单元，体现分类与统计的关系。在一年级上册中只对数据的收集、统计图表进行了肯定的渗透。

“综合与实践”的编排有所调整。一是依据一年级学生学习特点和所学内容及实践阅历，一年级的每册教材只编排了一个“综合与实践”的主题活动。二是对一年级上册的“数学乐园”活动进行了重新设计，加强了综合性和实践性。

四、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生能够：

1．娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4．相识符号"="、"＞"、"＜"，会运用这些符号表示数的大小。

5．直观相识长方体、正方体、圆柱、球。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

7．初步相识钟表，会相识整时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9．仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

11.通过实践活动，让学生知道数学与环保与环保科学学问有着亲密的联系，并培育学生养成“爱绿护绿”的良好习惯。

五、教学重难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

六、教学措施

1．重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

2．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。

3．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

4．计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

5．直观相识立体图形，发展学生的空间观念。

6．支配综合与实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

7.依据学生的学习难点，给家长发短信，要求家长协作加强学生在生活中的数学体验和表达，削减课堂学习的难度。

一年级上册数学教学安排14

一、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号“=”、“>”、“<”，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步相识钟表，会相识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

三、学生基本状况分析

本学期我所任教的一年级（1）班有7人。虽然大部分学生接受过学前教化，但学生的基础参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成果较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习爱好为工作重心。

四、教学方法设计

1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

（1）留意留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。

（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。

4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。

6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具

五、教学进度支配（见附表）

六、教学评价

运用学生自评小组互评老师评价家长评价等多种方式激发学生的学习爱好。

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。

二、教材分析

本册共分四个单元，共32课。

1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。

2、《形态和结构》单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。

3、《能量》单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。

4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是探讨生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

三、学生状况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

不足之处：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不主动，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

四、教学目标

（一）科学探究

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。

（二）情感看法与价值观

1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。

（三）科学概念

1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。

五、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

六、补差看法

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

七、教学进度支配

周次教学内容

1始业教化运用工具杠杆的科学

2杠杆类工具的探讨轮轴的隐私复习

3定滑轮和动滑轮滑轮组练习

4斜面的作用自行车上的简洁机械练习

5国庆假期

6反抗弯曲形态与抗弯曲实力拱形的力气

7找拱形练习课外延长

8做框架建高塔机动

9桥的形态和结构用纸造一座“桥”复习其次单元

10期中复习学问回顾期中检测机动1课时

11电和磁电磁铁电磁铁的磁力（一）

12电磁铁的磁力（二）练习奇妙的小电动机

13电能和能量电能从哪里来能量与太阳

14练习复习第三单元校内生物大搜寻

15校内生物分布图多种多样的植物练习

16种类繁多的动物相貌各异的我们练习

17原来是相关联的谁选择了它们生物多样性的意义

18复习第四单元第四单元测试概念梳理

19复习

20期末测试

本学期是初中学习的关键时期，教学任务特别艰难。因此，要完成教学任务，必需紧扣新课标，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面特制定以下教学安排。

一、教学内容分析

本学期，除了要完成规定的所学内容《锐角三角函数》、《投影与视图》两大章新课，就将起先进入初中数学总复习，将九年制义务教化数学课本教学内容分成代数、几何两大部分，其中初中数学教学中的六大版块即：“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容。

在《课标》要求下，培育学生创新精神和实践实力是当前课堂教学的目标。在近几年的中考试卷中渐渐出现了一些新奇的题目，如探究开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有肯定的位置，并且有逐年扩大的趋势。假如想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成果，那么必需具备扎实的基础学问和学问迁移实力。因此在总复习阶段，必需牢牢抓住基础不放，对一些常见题解题中的通性通法须驾驭。

学生解题过程中存在的主要问题：

（1）审题不清，不能正确理解题意；

（2）解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍；

（3）对所学学问综合应用实力不够；

（4）几何依旧对部分同学是一个难点，主要是几何分析实力和推理实力较差。

二、结合毕业班特点，支配教学与复习

1．做好毕业班学生的思想工作，留意他们的思想动态。关切学生，特殊是关切学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对惊慌的学习生活，能正确对待中考。

2．做好导优辅差工作。对于优秀生，激励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础学问。把主要精力放在中等生身上。

3．充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学提倡学生自主、合作学习、共同探究问题。

三．详细实行的措施

1．改进教学方法，采纳探究、启发式教学。

2．留意教科书的系统性，使学生坚固驾驭旧学问的基础上，学习新学问，明确新旧学问的联系。

3．留意发展学生探究学问的实力，提高学生分析问题的实力。

4．加强开放性问题、探究性问题教学，培育学生创新意识、探究实力。

5．激励合作学习，加强个别辅导，提高差生成果。

四、教学时间支配

1、完成新课内容

授课时间：3月1日—4月1日

2、第一阶段复习

复习时间：4月4日—4月29日

复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳、整理、组块，使之形成结构，使学生驾驭每个章