小学数学-时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》教学设计教学内容：教科书第34~36页，时、分的认识教学目标：1.认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。2.会认读钟面上的时刻。3.感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:正确认读钟面上的时刻。教具准备：多媒体课件一套、钟面教学方法：多媒体课件一套、视频展台、钟面模型、学具钟教学过程:一、情境导入师:元旦快到了,学校组织了丰富多彩的庆元旦联欢会。看，元旦联欢会就要开始了(出示情境图中的钟面)，你知道联欢会是什么时间开始的吗?生:8时15分。师:这位同学说的对吗?有的学生说对,有的学生面露困惑。师:要判断这位同学说的正确与否，仅仅认识整时还不够，还得认识“分”这个时间单位。（板书：时、分的认识）二、合作探索1.认识钟面师:现在老师把这个钟面放大到屏幕上(多媒体出示钟面).仔细观察钟面，你发现了什么?先想一想.再在小组内说一说。生观察，小组内交流。学生汇报交流。教师针对学生的交流依次板书关键词(时针、.分针、大格、,小格)，（1）认识时针.分针。师:仔细地看在时针和分针有什么不同？生1:时针较短，分针较长。生2:时针较粗，分针较细。结合回答板书:粗短细长（2）认识大格，小格。师：咱们数数大格有几个”？师：每个大格中间又有几个小格?(课件闪烁)生：5个。师：整个钟面上一共有多少个小格?生：60师：有什么好办法能比较快地数出来?生：5个5个地数。师：咱们一起来数数看(钟面外围依次闪出：5、10、15……60)（3）动画解读时针、分针的运动师：认识了钟面，那你知道时针、分针是怎样计时的吗?师：为了让人们更清楚地知道时间，时针爷爷和分针宝宝决定分工合作：时针爷爷年纪大了走得慢但脚步大，于是它沿着大格走，走一大格就是1小时。时针从数字12走到1是1时，走到2呢?再走到3呢?分针宝宝年龄小走得快但脚步小，于是它沿着小格走，走一小格就是1分钟。分针从数字12开始走一小格是1分钟，再走一小格就是两分钟当它走到数字1,是几分钟，谁知道?为什么?生：5分钟，因为它走了5小格师：走到数字2呢?3呢?为什么?生：抢答(课件依次演示并在钟面外围闪出正确答案)师：时针爷爷和分针宝宝就是这样分工合作，共同把时间指示得准确无误，得到人们的赞赏。（4）操作演示，感知1时=60分师：当分针宝宝快快乐乐地走一圈时，时针爷爷有什么变化呢，拿出你们的钟面模具动手拨一拨，说说你的发现吧！生1:时针走得慢，分针走得快。生2:分针走了60小格，时针走了1大格。生3:分针走了60分，时针走了1时。师:那它们刚才经过的时间一样长吗?生:一样长,师:对!我们再来看一看课件的演示。(课件演示:时针.分针同时从12出发,同时停下)师:这种关系你能用个等式把它表示出来吗？同桌之间互相讨论一下。结合汇报板书:1时=60分师:真不愧是小数学家。这么难的问题.同学们根据自己的观察，讨论就解决了。2、认读时刻。师:刚才我们已经对钟面有了新的认识。现在你能判断“联欢会是8时15分开始的"这句话对不对吗?生:对。师:能说说你的判断依据吗?生:时针走过了8，分针走了15个小格,就是8时I5分。师小结:我们在认时刻的时候，要先看时针,时针刚过几就是几时多,多多少呢要看分针,分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分，大家共同读一下顺口溜。（课件出示顺口溜）师:8时15分除了这种文字表示法外,我们还可以这样表示8:I5，用两个小圆点把时和分隔开,这个时刻也读作8时15分。提问:你在哪里见过这种表示时刻的方法?生1:作息时间表上。生2:电子表上。生3：银行门前的营业时间牌上师:看来这种记录时刻的方法，生活中咱们经常可以见到。3、体验1分钟有多长师:现在我们再来观察联欢会和第1个目开始的时间(课件呈现两个钟面)，你知道第1个节目什么时间开始的?与联欢会开始的时间相差几分钟吗?生:1分钟。师:1分钟有多长?师生共同感受1分钟。（课件出示）师:在1分钟内.你觉得我们能做哪些事情?生1:读一首诗。生2:做12道口算题。生3:脉搏跳动86下.师:1分钟内我们做了那么多有意义的事情。在生活中，1分钟内还可以做哪此事情呢?（出示课件:1分钟内可以做的事情）师:是啊!1分钟看似很短,但是我们可以做很多事情,时间对于我们来说非常宝贵，我们要珍惜时间,珍惜每一分钟。4、认识几时半。师:第4个节目什么时间开始的?生1:第4个节目8时30分开始的。生2:第4个节目8时半开始的。师:他们说的对吗?生:说的都对，8时30分与8时半指的是同-时刻，所以8时30分也可以说成8时半。师总结：是的，几时30分就是几时半。5、体验1小时有多长.师:我们来看一下第10个节目和第20个节目的演出时间(出示钟面)，你能写出这两个时刻吗？（两生板演，师强调05的写法）生:第10个节目写作9:05；第20个节目写作:10:05。师:比较两个节目开始的时间，你发现了什么？生:我发现两个节目正好相隔1小时师:1小时有多长?我们刚刚体验了1分钟，60个这么长的时间就是1小时，一节课的时间是40分钟，课间休息10分钟,一节课加两个课间休息的时间就是I小时。（课件出示）三、自主练习师:看到大家学得这么认真,时间老人可高兴了，现在他想考考大家,请做题。（学生拿出达标检测题）1、我拨你说。同桌两人进行，选一组同桌交流。2、画分针。四、回顾反思师:通过本节课的学习。同学们一定有了很多的收获，请你说一说吧!（课件出示）五、课后作业1.作业请完成教材第36、37页“自主练习”第3、5题。2.课后拓展请你回家统计爸爸、妈妈一天的时间安排。六、板书设计时分的认识时针分针大格小格（粗短）（细长）8时15分写作：8:151时=60分学情分析时间和我们的生活息息相关,学生每天都与它密切接触,。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针,能准确识别钟表上有关“整时”“半时“以及“大约几时”这几种特殊的时刻，但是，对于三年级的孩子来说，要准确地理解时间有一定的难度。本节课的教学重点是进一步认识钟面，会读写钟面上的时刻,掌握时、分之间的关系，培养珍惜时间的好习惯。效果分析在本课中充分采取看一看、想一想、说一说、数一数等活动形式，让学生在情境中操作，感知、观察、分析、交流、思考、想象，整个数学学习在活动中进行,使学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验，在获得基本的知识与技能的同时,发展思维能力,渗透数学思想方法。学生通过本节课的学习，会读写钟面上的时刻,掌握时、分之间的关系，培养了珍惜时间的意识。教材分析“时分的认识”是学生初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。教材是以元旦联欢会为素材，内容是新年联欢会通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表记时法，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。评测练习完成自主练习1、2、4题课后反思1、从学情出发，从学生热悉的“元旦联欢会”谈话引入,以学生原有知识为切入点进行教学,本着“教学原于生活，又服务于生活”的教学理念，让学生感语到生活处处皆数学。2、在钟表模型上看一看、拨一拨、想一想、比画一下等,这样让学生在各种活动中体验数学。鼓励每个学生动手、动口、动脑、动眼,引导学生积极参与数学的学习过程中.使学生真正地动起来，将教学过程变成学生的活动过程,同时也培养了学生的观察、比较、分类的能力、语言表达能力。3、理解1时=60分是本节课的教学难点，在教学过程中,将时针与分针拟人化，根据时针与分针走的规律形象地比喻成“时针爷爷”和“分针宝宝”，借助趣味讲解与课件直观演示相结合,让学生在兴趣中掌握时针与分针的不同走法与记时.并且自己得出1时=60分,解决了本课的重难点，符合学生的年龄特征和心理特点。4、教学中要注意语言的简练、流畅，教师要做到精讲，多练。课标分析本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中