小学数学-青岛版三年级上册数学第三单元信息窗二平移与旋转教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材简析：这节课主要让学生利用情景图上的伸缩门、电风扇叶片、传送带等认识平移和旋转现象，让学生模仿其运动过程，感受平移旋转的运动特征。并通过生活举例，感受数学与生活密切相关。学情分析：三年级的同学，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。教学目标：根据对教材的分析和对学生的了解，特制定本课的目标:1、结合实例，感知平移、旋转现象，并正确判断平移和旋转现象。2、正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。3、说出你知道的生活中的平移和旋转现象，感受给生活带来的便利。体会数学与生活的联系。教学重点：能正确判断平移和旋转现象。教学难点：正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。教具准备：ppt，学具小汽车、方格纸教学过程：一：创设情境，导入新课（一）导入谈话：最近有一部很火的动画片《小猪佩奇》，今天我们就跟着小猪佩奇一家去工厂参观，同学们想不想去参观呢？请同学们在参观的同时，用手模拟物体是怎么运动的。学生观看工厂短视频，手势模拟物体运动轨迹。引导：大家有没有发现物体的运动是不一样的，这节课我们就一起来研究一下物体不同的运动方式。板书：平移与旋转[设计意图：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。]（二）出示学习目标：1、结合实例，感知平移、旋转现象，并正确判断平移和旋转现象。2、正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。3、说出你知道的生活中的平移和旋转现象，感受给生活带来的便利。体会数学与生活的联系。（三）提供素材提问：这是工厂的完整大图，谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题？生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇，安装灯泡是怎样运动的？评价：同学们提了这么多有价值的问题，真厉害！二、分析素材，理解概念谈话：为了让我们更好的解决问题，我们把它们单独拿出来研究一下。现在大家根据它们运动方式，把它们分分类。建议大家先用手势模拟一下它的运动，在跟同桌进行交流。评价：看到同学们端正的姿势，我知道你们已经交流结束。引导：谁来说说你是怎样分的？有什么理由？其他同学要认真听，因为听也是一种好得学习方法。指生说明自己的分类。询问学生不同意见看法，并请学生说明自己的理由。[设计意图：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。]三、借助素材，总结概念1、第一类：让学生用手势表示出传送带、伸缩门、卡车、升降机的运动轨迹。谈话：他们是怎么运动的？（他们做的什么运动？）他们有什么共同点？学生手势师生总结：传送带、伸缩门、卡车、升降机都是直线运动的，这些直线运动的名字是平移。2、第二类：换气扇、风扇、安装灯泡、汽车轮子都是旋转。请学生上台依次指一指换气扇、风扇、汽车轮子围绕什么转动的。（围绕一点）总结：都是围绕中心转动的。3、生活实例：学生举例生活中的平移旋转现象（指生说，同桌互说）。师生总结：物体在平移的时候，是直线运动的。物体在旋转的时候，围绕中心转动的。物体在平移或是旋转的时候，物体的形状不变。过渡：同学们的表现棒极啦，我们玩个游戏吧！[设计意图：数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。]四：数学游戏拿出你的文具做出平移或旋转现象的动作。（生讲台示范，学生猜一猜）评价：大家的表现棒极啦，我给大家鼓鼓掌吧！[设计意图：半节多课的学习可能使学生有些疲惫，让学生用手中的物品作出一个平移和旋转的动作，让学生把对平移、旋转特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。而且还可以帮助学生稍稍休息一下。]五：巩固拓展，难点突破引导：佩奇没有难住大家，她出了一道终极考验，你敢接么？真勇敢，我们一起看一看！1. 点的平移提问：请同学们观察一下，小红点是怎么移动的？移动了几个格？首先明确说明，方格纸上的4个方向为“上下左右”。（大家可以利用手中的1号纸，准确的数一数）学生轻松说出，点的移动方向和距离。2. 图形的平移提问：同学们，小红点摇身一变变成了三角形，他是怎么移动的？移动了几个格？预设学生回答：生：向左平移5格。 生：向左平移7格.引导：到底哪个答案是正确的？不要着急，想一想刚才智慧的小红点，它的移动，是数点与点之间的距离，那三角形上有没有相对应的点？请同学们在1号纸上标出三角形的对应点，然后同桌一起数一数。生学具数一数，小组讨论，教师巡视。指生讲台演示，数一数。师生总结：抓住对应的点，点平移了几格，图形就平移了几格提问：除了这一组对应的点，你还能找到哪一组相对应的点。（指生到讲台指出对应点，并带领学生一起数一数）模拟练习：过渡：同学们掌握的真不错，我来考考大家吧。出示，小房子移动，问：小房子向（）平移了（）格生独立完成，全班交流。[设计意图：让学生学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法，明确移格的方法。然后通过对点拟人化后“变身”，明白图形平移了几格，图形上任意一点也平移了相同格数。而且学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。]六：回顾反思，总结课堂1、如果总分是5分，根据你得表现，你给自己打几分？为什么？2、这节课你学会了什么？[设计意图：通过自我打分，让学生反思自己学习活动，加深对自己的认识，以便于更好的改正不足。]七、达标测试同学们表现的真棒！奖励大家看一部动画片吧，也验证你是不是真正的满分，请同学们边看动画片，边判断视频中的物体运动是平移还是旋转？播放《飞屋环游记》视频片段。指生说明视频中的物体的运动。（好了，大家还想讨论，课下来找我好不好？）[设计意图：通过欣赏，学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。也考察了孩子们对知识的掌握程度。]结束语：这节课因为有你们，我过得特别快乐，你快乐吗？板书设计：平移与旋转伸缩门换气扇传送带风扇卡车安装灯泡升降机卡车车轮直线运动绕着中心转动学情分析本班学生有46人，有了一定的生活经验和生活观察能力，但是逻辑能力和概括能力一般，相对于此课中对平移和旋转的现象，他们在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中，跟着“小猪佩奇”一家参观工厂，并通过做动作来初步感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑，在教学孩子判断正确判断方格纸上图形平移的方向和距离时，有一定的难度。效果分析21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心；二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代。针对时代发展的需要，我们的素质教育适应时代的发展，积极强调改变课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理。以“促进学生全面发展”为目标，注重培养学生的独立、自主性，使每个学生都得到充分的发展。因此，在设计教学时，除了考虑传授给学生知识，也要授之以渔，更要给学生以心灵陶冶，让学生有情有能的快乐成长，适应社会，发展世界。一、导入新课，出示目标欲粟者务时，欲治者因世。三年级的孩子喜欢动画片，喜欢卡通人物。因此在本节课的导入中，创设了“小猪佩奇参观工厂”故事情景，努力营建建构主义学习理论的基于情景的教学，来引领孩子更快乐的进入本课的学习，出示情境图，出示学习目标，让学生明确学习任务，这体现了素质教育的目标导向原则。这一环节进行的较为顺利。二、提出问题，探究解决教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心。此课的问题不同于以往的数与代数的问题，为了自然的启发孩子，我设计情境图上，工人叔叔对话呈现出示例问题，让学生“像叔叔一样”提问题。并帮助学生总结，及时评价学生的问题。学生能够积极主动地提出多个问题，学习兴趣也较为高涨。美国教育心理学家布鲁纳指出“教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，教师要为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。”有了情景，有了问题后，开始让学生去探究、解决问题。在这一环节中，我让学生通过分类的方法，思考判断物体的运动方式。分类的过程就是对事物共性的抽象过程。这一过程中，学生通过认识和区别物体的运动性质，来获得知识的沉淀，分类也是数学学习的重要手段。学生在给物体运动分类的过程中，我强调要求学生先用手势做出物体运动的轨迹，再思考讨论，进行分类。而数学活动经验正是在“做”的过程和“思考”的过程中积淀的。针对学生的不同意见也要耐心倾听，请学生大胆说出自己的看法，阐明自己的理由。学习的过程是学习者“自我主动”学习天然倾向的实现，学习者自由和自我实现的过程。素质教育也强调：教育具有公平性，要关注人的自我实现，尊重学生个体差异，做到有教无类。最后，让学生根据分类，总结出：“物体平移时，直线运动；物体旋转时，围绕中心运动”。数学教学活动要激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；也要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。这一环节的学习完成较好，学生能够根据直观的动作来理解区分判断平移与旋转现象。三、巩固练习，理解概念让同学用肢体语言和文具表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。进一步强化同学对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。这一环节设计师在上一环节基础之上的，学生能够正确区分理解平移与旋转现象，这一环节的参与也比较好。四、巩固拓展，难点突破建构主义课程观强调：用真实复杂的的故事呈现问题，营造问题解决的环境，变事实性知识为解决问题的工具。在这一环节上营造转变情境，降低孩子们对难点的望而却步心理。而后设计学习环节由点的移动到三角形的移动，君子教人有序，先传以小者近者，而后教远者大者。让学生由易到难的获得解决问题的钥匙：抓住图形中对应的点，点平移了几格，图形就平移了几格。而后通过小房子的平移考察学生对知识的理解应用。这一环节的学习有一定的难度，虽然我们设计了由易到难的学习过程，但是学生掌握运用起来还是有一定的难度，还需要后续的强化练习。五、回顾反思，总结课堂在这一环节，我主要分为三小步。一是，总分5分，让学生自己给自己打分；是，让学生说一说这节课学会了什么。这两步都是课堂评价，而课堂评价说到底是一种促进学生自主学习积极性，支持学生不断主动改善学习，培养学生各种技能以及提升学生学习能力的手段。老师评价和学生互评都是一种外在评价，有时候不能被受评者理解，学生的自我评价就可以很好地避开这一弊端，让学生通过自我评价，反思和调控自己的学习过程。在教学中，我们要重视评价，评价要多元化。学生能够在自我评价中，能够找到个人的不足，或者通过自我肯定获得成功体验，学习的信心。六、达标测试这一环节的第三题是播放《飞屋环游记》视频片段，让学生判断视频中的现象是什么运动。这一环节在综合考察学生对知识的掌握程度的同时，也对学生进行了艺术的熏陶。同时利用多媒体，创造性的使用教材，开发课程资源，极大的提高了教学效益和教师素养。这一环节赢得了孩子们的欢心，能积极主动地在里面发现运动现象，并准确判断分析出来。学习的积极性也特别高。总体来看，本节课基本能达到预设目标，学生能够发现并正确判断平移与旋转现象。在难点突破上，图形的平移了多少个格子，学生也掌握了做题的方法和技巧，只是还需要再做部分练习题在强化巩固一下知识。德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。教育要重视知识的传授，要重点培养学生学习的能力，更要培养孩子们高尚的情操和博大的胸襟。我的课堂，学习知识，传授能力，更是拥抱幸福的的桃花源，让孩子们在轻松愉悦中收获知识，聆听花开的声音，缤纷心情；写写算算，评评议议，体会数学的神奇奥妙，或蹙眉，或舒畅心怀，怡然自得。教材分析平移与旋转是义务教育新课程标准青岛版三年级上册数学第三单元的内容,这节课主要让学生利用情景图上的伸缩门、电风扇叶片、传送带等认识平移和旋转现象，让学生模仿其运动过程，感受平移旋转的运动特征。并通过生活举例，感受数学与生活密切相关。而平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学利用“小猪佩奇”一家参观工厂，引入本课的学习，并通过做手势让学生结合以往生活经验感知平移和旋转的运动特征，然后通过分类对比，观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。评测练习播放《飞屋环游记》视频片段，请同学们边看动画片，边判断视频中的物体运动是平移还是旋转。指生说明视频中的物体的运动。通过欣赏，学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。也考察了孩子们对知识的掌握程度。课后反思1、我在设计这节课时，选择了参观工厂这一真实情境，让同学从伸缩门、小汽车的行进、传送带等这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。在参观过程中，让学生边观察边模拟物体运动，初步感知平移与旋转。2、让同学观看书上的情境图，通过提问题，经情境图中的物体运动进行剥离，再通过对物体运动分类，总结概括出平移是物体沿直线运动，旋转是物体围绕中心转动。3、巩固练习，让同学用肢体语言和文具表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。进一步强化