小学语文四年级上册第八单元作业设计《王戎不取道旁李》

基本信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组写（民教育出版社出版）第八单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《王戎不取道旁李》第25课2《西门豹治邺》第26课3《故事二则》第27课4《讲历史人物故事》口语交际5《我的心儿怦怦跳》习 作6《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”“学习修改习作中有明显错误的词句。”教材分析“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”这是四年级上册第八单元的人文主题，与“历史传说故事”相关，本单元围绕这一主题编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。关于历史人物故事，编者结合不同的年级，主要将其分布于中高年级，三年级的《司马光》，四年级的《王戎不取道氏之子》，这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。围绕这个语文要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。学情分析教材在三年级下册安排了详细复述的学习要求。本单元是在详细复述基础上的发展，安排简要复述，五年级要求进行创造性复述。从“思维发展”这个维度看这三种不同要求的复述内容编排，是呈梯度式的。相比详细复述，简要复述对学生能力要求更进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。因此，为了设计出难度适中、有针对性的作业，我们先对学生现有的“复述”以及文言文的学习情况进行了解。（一）现代文中“复述”的学习情况四年级的学生能够做到不借助任何的提示来完成课文的复述，能了解故事情节，简要复述课文。（二）文言文的学习情况三年级上学期学生第一次接触文言文，学习了《司马光》，学生能初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。三年级下学期学习了《守株待兔》，学生能将课文读通、读进一步认识语言特点。最后熟读成诵，积累语言。本学期我们学习了两篇文言文，第一篇是四单元的《精卫填海》，第二篇是本单元25课《王戎不取道旁李》，通过之前的学习，学生已经能把课文读正确、读通顺，读好停顿。还能借助注释，结合插图，了解故事大意，感受鲜明的人物形象，最后熟读成诵。三、单元学习与作业目标1认识21个生字，读准“扎”“纪”2个多音字，会写20个生字，会写“管理”“人烟”等12个词。2能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，熟读成诵。3能按事情发展的顺序，练习简要复述故事，做到详略得当；能找出表示单元学习与作业目标故事发展先后顺序的词句，借助图、表练习简要复述故事。4能通过抓住描写人物言行的句子，感受人物形象。能和同学交流从故事中明白的道理。5能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。6能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。能自己修改习作，并誊写清楚。7能交流、总结简要复述的方法。8能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。9能体会写具体和写简略的不同表达效果。10能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。11能积累描写人物精神风貌的四字词语。课时学习与作业目标《王戎不取道旁李》（第1课时）1.认读生字“戎、诸，竞、唯”，抄、听写5个生字。能在语境中读准字音。2.能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，熟读成诵。3.能解释文言字词“尝、竞走、唯、信然”在语境中的意思。《王戎不取道旁李》（第2课时）1.理解这个故事带给人的启示。2.阅读王戎其他善于观察、独立思考的故事，或者了解其他善于思考的儿童的故事。《西门豹治邺》第1课时1115个生字，会写“管理”“人烟”等12个词。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述故事，做到详略得当。《西门豹治邺》第2课时1.能说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。2.能试着将《西门豹治邺》改编成剧本，演一演。3.阅读《史记·滑稽列传》中西门豹相关的故事。《故事二则》第1课时6《故事二则》第2课时1.能和同学交流从故事中明白的道理。2.了解古今中外的经典寓言故事，体会寓意。口语交际《讲历史人物故事》（1课时）1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。习作《我的心儿怦怦跳》（2课时）1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。2.能自己修改习作，并誊写清楚。语文园地（第1课时）1.能交流、总结简要复述的方法。语文园地（第2课时）12个生字。能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。2.能体会写具体和写简略的不同表达效果。语文园地（第3课时）2.能积累描写人物精神风貌的四字词语。四、单元作业设计思路素、课时教学目标这一主干去设计。在此基础上，再结合多种形式，基于学生在作业中的问题以构建单元作业设计思路，单元作业的整体框架是从内容到学情，到单元教学目标，再到单元教学，单元作业设计，同时结合“双减”政策，优化作业设计，丰富作业形式，最终形成本单元作业设计思路：1.围绕教学目标，把单元作业纳入到单元教学中，基于单元核心任务设计关联；语文识字、写字、阅读、表达间关联。2.作业类型丰富、多元。基础巩固类作业、拓展延伸类作业、综合实践类作业都基于单元目标进行分类、梳理，呈现。力求作业形式体现开放性、层次性、选择性。4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德养良好学习习惯。五、课时作业《王戎不取道旁李》（第1课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础作业1.认读4个生字，田字格从基础作业到提升评价主体：10—15分钟里生字抄写22作业，有梯度地设计。学生个，听写课后生字。落实课时作业目标教师作业来源：2.背诵课文。1、2、3。充分运评价方式：用教材和教材中的“助力系统”。（课后习题）提升作业1.解释下面句子中画横线落实课时作业目标评价主体：10分钟字的含义。2。学生（1）儿童急走追黄蝶，飞对讲述有困难的学教师入菜花无处寻。生：用自己的语言把故（2）孤帆远影碧空尽，唯事讲给身边的人听，注评价方式：见长江天际流。意讲述完整；（3）王戎七岁，尝与诸小对学有余力的学儿游。生：想象人物说的话，2.有趣故事说一说。（分揣摩人物的内心，试着层作业）将故事讲生动。要求:自我评价么有意思，你能讲给家长结合注释，完听吗？整讲述☆☆☆发挥想象，生动讲解☆☆☆☆加上动作，表演讲述☆☆☆☆☆阅读作业这篇古文出自《世说拓展学生的阅读范评价主体：25分钟新语》书中还有许多这样围，以一篇带多篇，认学生聪慧的孩子。有兴趣的同识更多鲜活的历史人教师学找出来读一读吧。物，感受故事的有趣。评价方式：《王戎不取道旁李》第2课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长拓展作业作业1和2二选一（分层为了更多的认识历评价主体：30分钟作业）史人物，为了将孩子的学生1.拓展作业读一读。兴趣点深挖，拓宽学生教师阅读《七步成诗》，的阅读范围，补充类似作业来源：找出故事的起因经过和结故事，让他们带着问题评价方式：改编教果，并用自己的话说说故来阅读，去思考。科书配套用事。试着说说你对“本是书《练习与同根生，相煎何太急!”的测试》。理解。2.比较阅读辩一辩。在比较中阅读，在《司马光砸缸》、《曹阅读中质疑，在质疑中冲称象》和《王戎不取道思考，学生在比较中思旁李》，三篇小古文，火维得到锻炼，逐步走向眼金睛的你能说说三篇故高阶思维。事的异同吗？3.生动画面写一写（开放在第一课时作业基作业，选做）。础上，由读到写。让学王戎七岁的时候，曾生在理解的基础上，运经和许多小孩子们一起玩用景物和人物描写。写耍。孩子们看见路边李树上李子 （景物描此必苦李。”的推理，作业来源：写），孩子们都争先恐后将它写得更具体，这样整合教地跑过去摘李子，只有王能够让孩子在描写生动材p110的戎 画面的基础上加深对课后习题。他心想： 。（心《王戎不取道旁李》的理描写）别人看了疑惑地理解，更加了解王戎的问他：“ ”，聪慧。王戎 地回答道：“ 写）摘下来一尝，的确如由说明）《西门豹治邺》第1课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基1.认读11个生字,田字格从基础作业到提升评价主体：15分钟里15个生字抄2遍组词2作业，有梯度的设计。学生个，听写12个词语。落实课时作业目标教师础作业2.按照事情发展顺序，给下列内容排序：写的部分是 ，略写的部分是 。(填序号)①调查原因，掌握证据。②兴修水利，改变面貌。③惩治坏人，为民除害。3.根据上面的提示，详略得当、简要地讲述整个故事。引导学生能按事情发展的顺序，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述故事，做到详略得当。以情景带入的方式让学生尝试长话短说复述故事。学会提取关键信息练习转述，一方面培养他们复述故事的能力，也提升了他们口语交际的水平。评价方式：作业来源：利用教材和教材的助力系统（交流平台和课后习题）改编。提升作业带入角色说一说。（二选训练学生简要复述评价主体：10分钟一）学生如果你是一名老百教师姓，请你把西门豹惩治恶作业来源：人的经过讲给史官听听。故事的能力。评价方式：依托课后习题创如果你是西门豹，会编。怎样向国君汇报？请你借助情节图，把治邺的事情简要复述给国君听。《西门豹治邺》第2课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长实践作业落实课时作业目标评价主体：一周学生动有趣，你想不想演一演教师作业来源：呢？感兴趣的学生参考课自演，感受西门豹的办课后的后阅读链接，小组合作，法好在哪里，感受剧本评价方式：“阅读与链试着将这个故事改编成剧通过人物对话推动情节接”。本，并进行全班展演。你发展的特点。会发现原来你就是大明星！阅读作业补充阅读品一品。落实课时作业目标评价主体：10分钟阅读《西门豹辞官》，学生尝试复述故事，并说说西史人物西门豹，为了将教师门豹给你留下了怎样的印孩子的兴趣点挖深。拓评价方式：象。展学生的阅读范围，补充同一人物的类似故事，让他们带着问题来阅读，去思考。《故事二则》第1课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础作业认读“拜”、“侯”从基础作业到提升评价主体：10——15分等6个生字，读准多音字作业，有梯度的设计。学生钟“扎、纪”的多个读音，落实课时作业目标教师并分别组词。作业来源：评价方式：依托略读课文的阅读提示分层设计。提升作业有趣故事说一说。（分层对讲述有困难的学自我评价10分钟作业）生：用自己的语言把故抓住先后，简《纪昌学射》这么有事讲给身边的人，注意要讲述意思，能抓住表示故事发讲述完整；★★★展先后顺序的词句，简要对学有余力的学发挥想象，生复述故事给爸爸妈妈听生：想象人物说的话，动讲述吗？揣摩人物的内心，试着★★★★将故事讲生动。加上动作，表演讲述★★★★★《故事二则》第2课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础判断正误，对的打✔，错落实课时目标1。评价主体：15分钟的打✘。学生作业A.《扁鹊治病》是按时间教师作业来源：顺序写的。（）依托略B.《纪昌学射》告诉我们评价方式：读课文的阅学习本领需要苦练扎实的读提示。基本功。（）C.《扁鹊治病》《纪昌学射》是两则引人深思的童话故事。（）阅读提升作业选做拓展学生的阅读范评价主体：15分钟围，以一篇带多篇，认学生拓展阅读故事《诸葛识更多鲜活的历史人教师亮从师》、《太宗纳谏》物，感受故事的有趣。和小古文《学奕》，并尝评价方式：试选择一篇长话短说，复述故事，并说说你获得了什么启示？口语交际作业设计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础作业根据提示，将你最喜落实课时作业目标评价主体：30分钟欢的历史人物故事写清1——能借助卡片提示学生楚，讲给家人听。的重要信息，讲自己最教师作业来源：故事名称 喜欢的历史人物故事。紧扣教主人公 落实课时作业目标评价方式：材设计分层故事的起因 2——能使用恰当的语作业。故事的经过 气和肢体语言，把故事故事的结果 讲述生动。提升作业学校广播站要开展如果让孩子直接在评价主体：10分钟“红领巾讲故事”活动，班上讲故事，那很多孩学生同学们可以从语文书中或子都不敢发言。因此，教师者自己读过的课外书中选采取先视频讲故事的方择一个自己喜欢的故事，式，让全体同学参与进评价方式：像小广播员一样，按照一来，再优选6个孩子现定顺序，把故事讲完整、场讲，这样点面结合，讲生动。拍成视频发在班孩子都能够受到训练，简要复述课文。领巾广播员”参加学校的活动。习作作业设计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长练习回忆在自己成长经历落实课时作业目标评价主体：30分钟作业中感受强烈的事，想想事一，能选取一件感受强学生情发生时的起因、经过和烈的事，说清楚事情的教师作业来源：结果，以及自己的感受如经过和当时的感受。紧扣教何，和自己身边的人说一评价方式：材设计作说。业。提尝试自己修改完善作落实课时作业目标评价主体：升作业文，争取把事情过程写清二，能自己修改习作。学生楚。教师评价方式：语文园地第1课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础作业根据本单元学习，小落实课时作业目评价主体：10分钟组合作，交流总结简要复标，能交流简要复述的学生述的方法。方法。教师作业来源：评价方式：依据单元要素设计分层作业。提升自选作业运用简要复述的方法总结简要复述的方评价主体：15分钟在本单元课文中任选一法后，能够学以致用，学生篇，进行复述。能力强的那么学生就习得了这个教师孩子可以在课外选择一篇方法。对于能力较差的历史故事进行简要复述，孩子，仅要求他能复述评价方式：看看你的听众能不能通过课文，鼓励能力强的孩你的复述，有阅读这篇文子完成课外历史故事的章的冲动。简要复述。语文园地第2课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习作业认读P120双横线的生落实课时作业目标评价主体：10分钟字，并口头组词。学生的声旁表音、形旁表义教师的特征。评价方式：基础作业1.能够找到类似的形声落实课时作业目标评价主体：10分钟字，并能一字（部件）开学生花。的声旁表音，形旁表义教师作业来源：的特征。评价方式：紧扣教材设计基础2.练习长话短说，按要求落实课时作业目标性作业。把长句改成短句。（1）官绅一个个吓得面把头都磕破了，直淌血。（谁干什么）（2）蔡恒侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声（3）文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。（提炼主要信息）会详写具体生动、略写简洁明了的不同表达效果。此题与本单元的语文要素紧密相关，通过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等多种方法，引导学生删去或适当省略解释性和描述性的内容，练习长话短说，是一种辅助简要复述的单项训练。提升作业小组作业，制作“啄落实课时作业目标评价主体：20分钟木鸟捉虫”小报，在课外学生广告、报纸、杂志或作业收集错别字，激发他们教师本当中找到错别字“虫的兴趣，鼓励他们生活子”，可拍照打印，可剪中识字，并学会辨析。评价方式：作业来源：下粘贴，也可抄写下来，根据学做成一张A4大小的小报。情设计提升作业。语文园地第3课时作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础作业1.请认真、快速抄写下面评价主体：25分钟一段话。练提高书写的速度的方学生取得了这样大的进步，法。训练专注力，掌握教师作业来源：纪昌赶紧跑到飞卫那里，正确的运笔方式，培养作业来报告了这个好消息。飞卫良好的书写习惯，巩固评价方式：自教材“书高兴地说：“你就要成功正确使用钢笔的方法。写提示”。了！”于是，飞卫开始教通过让孩子自选一他怎样开弓，怎样射箭。段工整抄写在书法本2.创新作业。激发学生们提高书写质从本学期所学课文中选择量和书写速度的热情。最喜欢的一段，工整连贯让他们愿意为写好而努地抄写在书法纸上，看看力。你需要花多久时间，看看你可以得到多少同学的赞吧！3.背诵“日积月累”，并作业来源：将词语补充完整，再按要依据教求完成下面的小题。①眉（）目（）②亭亭玉（）③（）眸皓（）④文（）彬彬⑤相（）堂堂⑥（）风凛凛⑦膀（）腰（）⑧短小（）悍⑨（）（）焕发⑩鹤发童（）⑪慈（）善（）⑫（）态龙钟4.选词填空。（填序号）（1）邻家的小哥哥戴着一副黑边眼镜，看上去 的。（2）老人脸上总是挂着笑，看起来 的。（3）这小伙子长得 、一表人才。“日积月累”编排了描写人物精神风貌的四字成语，目的是让学生通过朗读，感受不同人物的特点，丰富词语积累。材“日积月累”改编。提升作业四人小组合作，收集弱化学科的屏障，评价主体：20分钟跨学科（美术）设计作学生业，让学生在小组合作教师并尝试画思维导图，形成收集词语和画思维导图A4纸大小的小报。的过程中，进行思维的评价方式：训练，积累描写人物的词语。六、单元质量检测作业一、积累展示1.在横格里抄写句子，你一定会做到又快又好。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。————————————————————————————————2.读句子，看拼音，写词语。①今年夏天很gānhàn（ ），因此村民们想方设法地引水来guàngài（ ）田地。②他是我们组wéiyī（ ）赢得这场jìngsài（ ）的人。③zhūwèi（ ）请pǐncháng（ ）一下这道菜，这是我们这儿的特色美食。3.写出读音相同的字。wéi（ ）护（ ）独qǔ（ ）亲 夺（ ）jìng究（ ）（ ）走jì（ ）然 （ ）托4.为加点字选择正确的释义。（5分）（灭害或不好的事）；⑥开玩笑；逗。①都是河神娶媳妇给闹的。（）②倒是夏天雨水少，年年闹旱。（）③这个市场很热闹。（）④爸爸进门的时候，妹妹正在闹情绪。（）（（（） （人烟百（ （ ）相（ （ ）（ ）清目秀 慈（）善（）人烟（ ）少面（ ）土色1形容老人的: ()2形容人的神态的:()3形容地广人稀的:()6.照样子，写句子。（1）例：老师说：“今天我只讲一个故事。”老师说他今天只讲一个故事。也去送送新娘。”（2）例：冬冬聚精会神地看一本科幻小说。冬冬看小说。巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。（3）例：到了河神娶媳妇的日子，漳河边上水泄不通，老百姓人头攒动，挨肩擦背。到了河神娶媳妇的日子，漳河边站满了人。文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。7.根据课文内容填空。①王戎不取道旁李是因为（用课文里的句子填空） 。是 第二件事是 ③《扁鹊治病》中，扁鹊一共见了蔡桓公 次。《纪昌学射》中，纪昌成为百发百中的神箭手，是从 练习开始的。8.综合性学习。请你也来讲一个有关历史人物的故事，所讲的故事要求能给大家留下深刻的印象。故事名称: 故事主要内容