数学《有多少块糖》

《有多少块糖》教学设计教材来源：小学二年级《数学上册》教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学二年级《数学上册》第三单元主题：《有多少块糖》课时：共1课时授课对象：二年级学生设计者：惠济区实验小学靳爱萍目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在现实情境中理解万以内数的意义，能用数表示物体的个数或者事物的顺序和位置。2.教材分析本节课是二年级上册第三单元的第一课时，通过数糖块活动，是学生学习乘法积累经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。本课突出数数活动与乘法之间的关系。数数活动不仅是理解数的概念的基础，也是理解四则运算的有效途径。教材先通过杂乱无章的糖果数数，再把糖果摆成方阵，引导学生横着数和竖着数，这样设计，从无序到有序，使学生循序渐进地展开知识的学习。学情分析二年级的学生已经在一年级已经有丰富的数数活动，积累了数数的活动经验，而且已经掌握三个数连加的计算方法。在生活中存在着大量的“一对多”现象，几个几个地数与与学生生活的联系是非常紧密的。但是由于学生思维定势，在列式计算时候会出现把数数后的结果相加这种错误。学习目标1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。

2、体会到生活总有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望评价任务1、学生汇报交流数数的不同方法检测目标一2、学生汇报交流数排列整齐的物体的数数方法数量检测目标一3、学生交流展示用算式表示不同数数的方法目标一4、生汇报交流用同数连加算式计算青蛙跳格问题检测目标二。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1情境导入（2min）今天,老师给大家带来了一袋糖果，关于这袋糖果，你想知道些什么？同学们，能猜一猜袋子中大约有多少块糖果？要想知道到底有多少块糖，我们应该怎么办？这节课我们就来数一数有多少块糖？（板书课题）生能说出通过数数确定糖的数量环节2动手操作探究新知（一）摆一摆，数一数。用原片代替糖果数一数要求：摆放整齐，能够看出你是几个几个地数的；生独立完成，师巡视；汇报交流;2、对比不同的数数方法，说一说发现：每次数的个数越多，数的次数就越少，但最后的结果是一样。（二）数一数，填一填1、淘气也给大家带来了一些糖果，我们看一看，老师给大家变一个魔术，对比现在的糖果和刚才的糖果，怎么样？2、数一数有序的糖果生独立观察，（2）汇报交流：3、横着看（按行数）和竖着看（按列数）每行有几个？有几行，一共有多少块糖果每列有几个？有几列，一共有多少块糖果（三）说一说，算一算1、分别按行数、按列数一数糖果的数量（1）生独立思考（2）汇报交流并用刚才的语言说一说2、用算式写一写按行数按列数的过程：（1）生独立完成(2)汇报交流，竖着数：3+3+3+3+3=15，这个算式中几个3相加？他们在图中哪里？横着数：5+5+5=15(块)这个算式中几个5相加？他们在图中哪里？（3）观察这两个算式有什么特点？（板书同数连加的现实情境）1、学生能用不同的数数方法数出糖的数量目标一学生能按行数和按列数数出排列整齐糖果的数量检测目标13生会用算式表示出数数的过程，并进行数和行结合检测目标14学生能说出同数连加的相同地方检测目标二环节3巩固练习圈一圈，有多少只熊猫独立完成、集体订正。2、一共有几块蛋糕？（1）生独立完成；（2）汇报交流。3、用两种数数方法数一数有多少个格子（1）独立完成（2）集体订正。4、小青蛙跳了多少格（1）独立完成（2）集体订正。学生能正确数数，并用算式表示环节4延伸拓展小青蛙一直跳下去，那我们的算式怎么列？麻烦吗？可以怎么办？有没有更简便的方法呢？学生感受到有时候加法解决问题很麻烦环节5课堂小结小青蛙一直跳下去，那我们的算式怎么列？麻烦吗？今天在数数的活动中你有什么收获？怎么用算式表示呢？至少可以说出一方面的收获板书设计有多少块糖（相同加数连加的现实情境）按行数5+5+5=15(块)按列数3+3+3+3+3=15(块)教学反思基于课程标准的教学设计设计思路惠济区实验小学靳爱萍本课是二年级上册第三单元的第一课时，《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在现实情境中理解万以内数的意义，能用数表示物体的个数或者事物的顺序和位置。本课通过数糖块活动，是学生学习乘法积累经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。本课突出数数活动与乘法之间的关系。数数活动不仅是理解数的概念的基础，也是理解四则运算的有效途径。教材先通过杂乱无章的糖果数数，再把糖果摆成方阵，引导学生横着数和竖着数，这样设计，从无序到有序，使学生循序渐进地展开知识的学习。基于教材内容和二年级的年龄特点以及知识经验，我把本课的教学重点放在相同加数连加，体会是几个几，难点放在两种不同方法数方阵排列的物体数量上，并相应的列出不同连加算式上。为了突出重点，突破难点，我设计了五个环节内容。激情导入，探究新知，巩固练习、拓展延伸、课堂小结。并进行三次突破。在激情导入环节，我准备了实物，通过学生想知道什么，引发问题意识，自然而然地引导到数数活动中。在探究新知环节，我设计了动手操作，思考交流活动。引发学生对新知的思考，交流。从无序的数数到有序的数数方法的探究。再到抽象的列式，进行数、形结合，深层理解相同加数的相加的加法意义。在这个环节中，我让学生说一说怎么按行、按列数，每行有几个，有几行，进行追问也就是几个几，进行第一次重点难点突破。接着学生自由列出算式后，汇报交流，我及时追问算式中这3个5分别在图中哪里，进行数形结合，让学生说出来，并根据学生的回答适时地板书糖果。进行第二次突破。紧接着，让学生说5个3在图中哪里，进行数形结合，让学生指出来，教师根据学生的回答适时的贴出5个3，进行第3次突破。经过三次突破，学生对重难点一一突破。接下来就是巩固练习环节，设计了