交互式液晶书写屏在初中英语课堂教学中的应用

交互式液晶触摸屏在英语课堂中的运用金银滩复兴学校杨永岐一、英语课程的特点1.教学任务由以掌握语言基础知识和技能为主转变成以提高学生的综合素质为主。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言能力。2.英语课程由单一化走向多样化。英语课程由于实行国家、地方、学校三级开发，使教学中教师可支配的因素增多了教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发和利用。3.对学生的评价也趋向多元化。英语课程标准体现了以学生为本的教育评价理念，有利于学生的长远发展和终身学习。英语课程标准规定：在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。这就确立了学生在评价中的主体地位。综合语言运用能力情感态度文化意识学习策略语言知识语言技能国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣课程总体目标听说读写语音词汇语法功能话题文化知识文化理解跨文化交际意识和能力交际策略调控策略认知策略资源策略二、农村学校的英语教学现状1、用时长、效率低、成绩差。2、学生学情：学生虽从小学三年级到七年级一只在学习英语，但是对于农村学生来说，对英语的重视程度还不够，学生是越学不懂越不感兴趣，越不感兴趣越学不懂，这样的恶性循环使部分学生在这五年的英语学习中都没有打下良好的基础。个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律。不注意知识的巩固和积累。三、英语课堂教学与高效学习1、高效学习的概念：高效英语课堂是指一种教学方式，在这种英语教学方式下能够在短时间内来获得较好的学习效果，这种教学方随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐被减少，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要受到考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。高效学习的特征1、高效学习需要有准备：智力、情感与生理上的准备学习目的？学习方法？学习内容？2、高效学习需要有成就感：学习成就感与学习兴趣的保持与信心的建立对学生的肯定与表扬对学习内容难以程度的把握高效学习的特征3、高效学习需要练习：（有意义的练习）学习的内容或技能是有趣的学习的内容或技能是对学生有用的学生能获得及时、恰当的反馈4、高效学习需要强度学习活动与真实生活相联系学生身体上、情感上、智力上以及社会交流方面的参与多种教学辅助手段丰富有趣的材料各种相互交流的机会表表演、游戏、角色扮演与项目活动等能提高教学活动的强度。四、交互式触摸屏对英语组教师校英语课堂教学的促进

随着社会的飞速发展,现代化的教学手段大幅度地席卷教育领域。长期以来英语组教师们使用了传统的“粉笔+黑板”教学模式，现取而代之的是先进的—交互式交互式触摸屏。在应用的教学过程中，英语组教师不断地研究交互式触摸屏，使交互式触摸屏更好地为英语教学服务，下面谈谈英语组教师对交互式触摸屏在英语教学中的使用心得。交互式触摸屏是一种促进教学创新的信息技术。将交互式触摸屏应用于课堂教学，有利于发挥传统教学与多媒体教学的优势。交互式交互式触摸屏既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。经笔者实践，在此浅谈交互式触摸屏在英语课堂的教学体会，希望能和大家一起努力从而使交互式触摸屏与英语教学更加完美地整合。1、交互式触摸屏为英语教学的资源需求提供技术支持，极大地丰富了课堂内容、扩大了课堂信息量。英语教学需要调动学生的眼、耳、口、脑、身等多元智能参与到学习过程中，过去的传统教学模式仅仅靠老师的一支粉笔、一张嘴是远远满足不了新课程标准改革下的英语教学。而交互式触摸屏强大的资源储备功能刚好能适应当前英语教学的需求，为英语教学提供大量的图片、声音、视频和网络链接等资源。英语组教师总是在新授课前，根据自己制定的教学设计和目标，利用交互式触摸屏资源库中的素材形成自己的教案。并且，由于交互式触摸屏系统兼容微软的各种软件，所以英语组教师还可在触摸屏上直接上网寻找课程资源。2、交互式触摸屏为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的可能和方便，为建立以学生为主体的课堂奠定了技术基础。传统的英语教学中，多媒体课件更多的是演示功能，学生无法直接参与，课堂结构往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。而交互式触摸屏的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动了学生参与的积极性，也改变了以往师生之间的单向模式。例如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，英语组教师会让学生先在触摸屏上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用感应笔在交互式触摸屏上进行随意地书写、拖动。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。3、交互式触摸屏非常适合英语复习课教学。英语学科基础知识繁杂、内容众多、考点零碎、板书太多。传统的英语复习课，需要老师一黑板一黑板地进行板书，写完了擦、擦完了再写，不知要吃进多少粉笔灰，并且擦掉的板书无法恢复，学生往往因跟不上进度而遗漏了大量的信息。而交互式触摸屏刚好克服了这两大难题：电子触摸屏的使用使老师们从此摆脱了粉尘的困扰；而交互式触摸屏的翻页、回视功能也让学生们不再担心会有任何信息的遗漏，并且老师可以在触摸屏上圈点、评注、修改。交互式触摸屏使英语复习课变得多容量、快节奏、高效率。4、交互式触摸屏的文本输入功能和遮屏功能与英语文本纠错相结合。教师可以在备课时利用交互式触摸屏地文本框功能，将想呈现的文本输入到文本框中，然后在上课时将文本通过交互式触摸屏展现给学生。英语组教师经常利用这一功能利用到纠正学生作文中出现的语法错误，因为这既有电子文本的呈现，又有不同颜色的电子笔可以随时勾画、改正，并且还可把正确答案用“局部遮挡器”遮住，再当堂揭晓，让学生既感新奇兴奋，又印象深刻，比传统的在黑板上纠错的方式高效、快捷、清晰直观。5、利用交互式触摸屏教授英文26个字母的书写。传统英语教学中，教师必须先用直尺在黑板上小心翼翼地划出四线格