第1课《春》 统编版语文七年级上册

春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天。你能想到哪些呢？红豆生南国,春来发几枝？（王维《相思》）不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）阳春布德泽,万物生光辉。（汉乐府《长歌行》）春人/间/最/美/四/月/天/不/负/春/光/踏/青/去作者：朱自清

朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。走进作者写景散文

写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。背景资料

本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。读准字音节日PPT模板http:///jieri/朗润lǎng钻出zuānnèn嫩绿眨眼zhǎ酝酿yùnniàng巢窠cháo宛转wǎnsǒu擞抖疏稀shū蓑衣suō多音字（

）应和

（）和药

（）和平

和（）和泥

（）和牌（）黄晕

（）头晕晕héhèhuòhuóhúyùnyūn多音字（）水涨起来了

（）宝藏

（）他涨红了脸

涨（）躲藏

藏zhǎngzhàngzàngcáng

（）薄烟

（）薄荷（）轻悄悄（）悄声（）薄饼

悄薄bóbáobòqiāoqiǎo朗读指导大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）朗读的重音和停连

重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。··

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···

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····

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朗读的重音和停连

停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ⅴ标示在词语之间的上方，不限于标点处，剧中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。例如：坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。整体感知读完课文，寻找文章的画面美，并思考问题：文中具体描绘了哪几幅春景图？整体感知春风图春草图春雨图春花图迎春图文章思路春总分总盼春（1）绘春（2—7）颂春（8—10）品读开篇1、齐读第一段2、思考：这里运用了哪些修辞手法？（1）“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。（2）“东风来了，春天的脚步近了。”把物当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。品读春日图景1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，令人赏心悦目。有感情地朗读课文，看看课文具体描绘了哪些春日图景。2、试着给每一幅图景起一个名字，并说说你最喜欢哪一幅？为什么？

春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。师生品读1、作者笔下的春草有什么特征？2、文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？答案：1、嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）2、没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。

春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。品味语言1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻，排比，从视觉上写出可春花争艳、万紫千红的景象。品味语言3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”侧面烘托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。听觉2、“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”比喻，拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光，轻轻摆动的明丽色彩。

春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。春风图像母亲的手柔和作者笔下的春风有何特点？青草味与清风流水应和清香和悦嗅觉听觉触觉运用各种感觉描绘春风的柔、暖

春雨图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图一下就是三两天绵长想一想：作者抓住了春雨的什么特点？像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟细密轻盈抓住特点描绘春雨的“润”

迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

师生品读明确：1、其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。2、人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。1、迎春图和上面四幅图之间有什么关系？2、春天里的人们是怎样的？品读结尾像娃娃