在经典重读中再收获项脊轩志教学设计

在经典重读中再收获项脊轩志》教学设计

01教学课时：一课时参考内容目录02内容摘要教学目标：1、引导学生体会作者在日常琐事的叙述中蕴含的浓浓亲情和人生感慨。2、引导学生从细节描写中体会人物形象。2、引导学生从细节描写中体会人物形象。3、帮助学生认识封建社会中家庭琐事的描写与当时政治、经济状况的内在。重点难点：1、引导学生体会作者在日常琐事的叙述中蕴含的浓浓亲情和人生感慨。2、引导学生从细节描写中体会人物形象。教学课时：一课时教学课时：一课时教学步骤：一、导入：以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为切入点，引出对《项脊轩志》的介绍。教学课时：一课时二、作者简介：归有光（1507～1583），字思端，号丹溪，浙江绍兴人。他是明代理学家、文学家。著有《三鱼堂文集》等。教学课时：一课时三、解题及背景介绍：“项脊轩”是归有光的书斋名，作者借书斋这一话题，回忆母亲、祖母、妻子三代亲人在自己成长中的关爱、教诲和激励，表达对故居变迁的伤痛怀念之情和对亡母的深切怀念。“志”是古代记叙的一种文体。1、学生齐读，正音正形后齐声朗读。2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？明确：围绕项脊轩要写的内容有：①项脊轩修缮前后的不同变化；②对于“诸父异爨”引起的感慨；③对祖母、母亲和妻子的深切怀念；④“轩东故尝为厨”一段文字引起的感慨。2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？五、精读课文，局部探究：1、项脊轩修缮前后的不同变化突出了什么？表现了作者怎样的感情？请结合具体语句加以说明。明确：修缮前：“百年老屋”“尘泥渗漉”“雨泽下注”“每移案，顾视无可置者”“又北向，不能得日，日过午已昏”“垣墙四面多开窗”，暗淡、阴冷、破败、凄凉。2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？修缮后：“余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然”“杂植兰桂竹木于庭”“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”。明朗、愉悦、温暖、光亮。突出了作者对家族衰败的伤感，对家族复兴的希望，对亲人的怀念、追忆之情。2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？2、“诸父异爨”引起了作者怎样的感慨？明确：“始为篱，已为墙，凡再变矣”，言简意赅地描绘出了“诸父”分家越来越远的过程；“从余问古事”，“学书”，具体形象地表现了“余”居家中的孤独寂寞情状；“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”、“童子何知”，则写出了“诸父”分家后所带来的“堂户无改”，而“我”却荫未成人；“余既为此志”2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？、“持板扩大究院之原竟吴广之木石”，则可以想见归氏一二代以前家中之盛况；“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，既有对世风衰微的感叹，又有对自己未能尽“孝”的自责。2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？3、作者对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情是通过什么方式表达出来的？请谈谈自己的看法。明确：作者善于从日常生活中选取典型的细节和场面，注入主观情感，将浓郁的感情熔铸在平静的叙述之中。大至婚丧嫁娶，小至灯火柴米油盐酱醋茶，年年月月平平凡凡的家常事，都成了作者笔下表现的对象。2、思考：作者围绕项脊轩要写哪些内容？这种选取日常生活琐事来抒发感情的手法，使文章具有浓郁的生活气息和时代气息。例如写母亲听到大姐“呱呱而泣”声时“以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？”这一细节让读者领略到母亲关切儿女的一颗慈母心；写祖母在病中仍念念不忘小女而嘱咐作者：“吾儿，久不见若影……”这一细节使我们深深感受到祖母对孙女的疼爱之情；写妻子在轩中听到枇杷树被砍掉的声音时，“吾妻归宁……”这一细节使我们仿佛看到了妻子对故居变迁的伤痛之情。参考内容内容摘要《项脊轩志》是明代文学家归有光的一篇散文，以项脊轩为线索，叙述了家庭的各种变迁和家族的历史，表达了对祖母、母亲、妻子的怀念和哀悼之情，同时也抒发了自己的政治抱负和对人生感慨。这篇文章是经典常读常新的文本，每次读来都会有新的理解和感受。内容摘要首先，文章中的项脊轩不仅仅是一个小屋子的名称，更是一个家族的历史和传承的象征。通过描写小屋子的变化，我们可以感受到归家几代人的生活变迁和历史沉淀。归有光也借小屋子表达了自己对家族的怀念和哀悼之情，这些情感贯穿全文，使得文章充满了浓厚的家族情感和人文关怀。内容摘要其次，文章中的人物形象也非常鲜明。祖母、母亲、妻子等女性形象在文章中占据了重要地位，他们的性格和命运也反映了当时封建社会的妇女地位和命运。尤其是归有光对祖母的描写，通过细节和情感描写，刻画了一个典型的封建老妇的形象，同时也表达了对祖母的深深敬爱和怀念之情。内容摘要另外，文章的结尾也非常出色。归有光以自己回到小屋后的情感和思绪为结尾，通过小屋子的变化表达了对家族变迁的感慨和对生命的思考。这些思考不仅让人感慨生命无常，更让我们认识到人生中的珍贵和意义。这种思考不仅仅是对人生的反思，更是对人类存在意义的探索。内容摘要总的来说，《项脊轩志》是一篇经典的文章，其文本意义非常丰富，不仅仅是叙述家庭变迁和抒发感情，更是一部富有哲理性和思想性的作品。每次读来都会有新的理解和感受，这也是这篇文章能够长盛不衰、常读常新的原因。标题：纲举目张串全文，《项脊轩志》教学实录片段一、导入一、导入同学们，我们今天要一起学习的是明朝文学家归有光的《项脊轩志》。在这篇文章中，归有光以平淡自然的笔触，讲述了自己的一段生活经历，以及他对祖母、母亲、妻子的深切怀念。他的文字质朴无华，情感深沉，让我们感受到人生的悲欢离合。二、教学目标二、教学目标1、理解文章中作者对家族、亲情的深厚情感，以及作者对项脊轩的特殊情感。2、掌握文章中的重要字词和语法现象。3、体会并学习归有光的散文风格。三、教学内容与过程三、教学内容与过程1、讲解背景：师：归有光在《项脊轩志》中，以自己的生活经历为背景，表达了对家族、亲情的深厚情感。他通过描述自己读书的轩阁，呈现了一个典型的中国书香世家的形象。三、教学内容与过程2、深入分析：师：在这篇文章中，归有光以项脊轩为线索，串起了他对祖母、母亲、妻子的深切怀念。每一个段落，都充满了对亲人的思念和回忆。比如，他对祖母的回忆：“祖母手持一篮子，轻轻走进轩中，将篮子放在桌上，然后微笑着说：‘这是你祖父生前最爱的食物。’”这段文字虽然简短，但却充满了深深的亲情和思念。三、教学内容与过程3、语言点讲解：师：在这篇文章中，归有光运用了许多精妙的词语和句子，比如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。这句话中的“亭亭如盖”，形象地表达了时间的流逝和生命的短暂。三、教学内容与过程4、总结与反思：师：归有光的《项脊轩志》以平淡自然的笔触，讲述了生活中的悲欢离合。他的文字深情而质朴，让我们感受到人生的真实和美好。通过学习这篇文章，我们不仅要理解归有光对家族、亲情的深厚情感，更要学习他的散文风格和精神内涵。四、教学评价与反馈四、教学评价与反馈1、课堂提问：师：同学们，你们觉得归有光在《项脊轩志》中表达的情感是什么？他的文字给你们留下了什么印象？四、教学评价与反馈2、学生回答：生1：我觉得归有光在文章中表达了对家族、亲情的深厚情感，他的文字非常感人。四、教学评价与反馈生2：我觉得归有光的文字很自然、很真实，让人感受到了生活的美好和人生的真实。生3：我觉得归有光的散文风格非常独特，他的文字有一种特殊的魅力。四、教学评价与反馈3.教师点评：师：同学们说得非常好！归有光在《项脊轩志》中表达了对家族、亲情的深厚情感，他的文字非常真实、感人。他的散文风格和精神内涵都是我们学习的榜样。希望同学们在以后的学习中，能够更加深入地理解归有光的作品，不断提高自己的文学素养。四、教学评价与反馈4.作业布置：请同学们在课后认真阅读《项脊轩志》，并将自己喜欢的段落背诵下来。【开场白】【开场白】今天，我们一起来学习一篇文言文，它是一篇经典的古代散文，也是中国古代文学中的瑰宝。它的名字叫做《项脊轩志》。【教学目标】1、了解作者归有光的生平事迹和文学成就。2、掌握《项脊轩志》的主要内容和思想感情。3、学习本次演示善于捕捉生活中的琐事来描写人物的方法。4、感受作者对家人的深厚感情和怀念之情。【教学内容】一、导入新课一、导入新课师：同学们，我们在初中阶段已经学习过一些古代散文，例如《桃花源记》、《岳阳楼记》等，这些文章都是以描写景物、抒发情感为主的。而今天我们要学习的《项脊轩志》则是一篇以记人叙事为主的散文，它通过记述作者家中几件琐事，表现了作者对祖母、母亲、妻子的怀念之情，以及对自己家道衰落的伤痛和对家中亲人的眷恋。下面，我们就来一起学习这篇文章。二、作者介绍二、作者介绍归有光（1507-1583），字思端，号丹溪，浙江绍兴人。他是明代著名的文学家、史学家、哲学家，与王阳明、罗洪先并称为“明末三大家”。他的文学成就以散文最为突出，被誉为“明文第一”。他的散文风格自然清新，意境深远，富有感染力。三、文本研习1、整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）请一位同学来范读课文，大家注意听，然后请其他同学来评价一下他的朗读。（3）全班齐读课文。2、细节研讨2、细节研讨（1）文章开头有一句“余自束发读书轩中”，这句话中的“束发”是什么意思？这句话告诉我们什么信息？2、细节研讨——答：束发是指古代男子二十岁束发为冠，表示成年。这句话告诉我们，作者在十五岁的时候就开始在项脊轩中