《做个加法表》教学设计(吉林省县级优课)x-一年级数学教案

做个加法表教学目标：1、经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法的计算正确率，发展数感。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。教学重点：熟练计算20以内数的加法教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律教具准备：口算卡片、20以内进位加法表、任务单教学过程：情境导入，引发思考同学们，你们喜欢熊大和熊二吗？（生：喜欢）老师带你们走进他们的世界，好吗？（生：好！）有一天，熊大和熊二两兄弟要去丛林寻找宝藏，走了一路，什么也没发现。当它们走到丛林尽头的时候，突然看到地上有一个宝箱，它们兴奋极了。迫不及待的打开了宝箱，可谁知宝箱里面只有一些凌乱的卡片和一张泛黄的牛皮纸，牛皮纸上隐约有几个算式，纸的最下面写着：“卡片按顺序正确排列并找到规律时，藏宝图即刻显现。”原来是排列卡片呀，兄弟二人异口同声的说。这还不简单，肯定难不倒我们。随后它们便动起手来。你们来猜一猜，接下来会发生什么情况？它们会排列正确吗？（生：应该不会）大家猜对了，兄弟二人排了半天，依然很乱，急的它们满头大汗，不禁喊道：“谁来帮帮我们呀？”同学们，你们能帮助它们吗？（生：能）好，那我们一起来看一看这些卡片吧。(教师把算式卡片粘到黑板上)探究新知，自主研究1、师：想要把这些算式卡片整理好，我们应该按照什么标准来整理呢？你们有没有信心把它们整理好啊？（生：有）那就请你们以小组为单位，讨论一下，并且按要求完成任务表的填写（分类标准以及相对应的算式）。完成后，小组代表汇报。生：举手汇报组内讨论的结果。生1：我发现有几个算式的得数都是14。师：哪几个算式呢？生1：9+5，8+6，7+7，6+8，5+9。师：嗯，你说的很对，也长了一双慧眼。还有哪个小组有不同的发现?生2：我发现8+4，8+7，8+5这几个算式中都有8。师：非常好，说的很准确。其他人还有没有发现啦？（生：还有得数是11的，还有的算式里面都有7的......）同学们说的都有道理，不过不够完善，应该说我们可以按照得数分类，还可以按照算式中的一个加数分类，对吗？（生：对。）既然我们已经知道怎样排列卡片，也知道藏宝图上面的几个算式，那我们就把加法表填写完整吧，这也是我们今天学习的课题：做个加法表（板书：做个加法表）学生自主填写加法表，完成后，学生举手发言，汇报自己的加法表。教师适时引导，每一横行都是按照得数分类的，每一竖列都是按照加数分类的。学生每说一个算式，幻灯片展示一个算式，直至把加法表完整展现。同学们，这就是我们的劳动成果，不过我们距离帮助熊大熊二成功获取宝藏还差一步。大家仔细观察加法表，你发现了什么？横着看，竖着看，斜着看各有什么规律呢？小组讨论（3分钟时间），完成规律的填写。生1：第一行横着看得数都是11。生2：第二行横着看得数都是12。生3：竖着看第一列加号左边都是9。生4：斜着看加号右边的数都相同......师：同学们，你们真的太棒了，都能真正的发现规律，并且能够准确的描述。教师小结：横着看每一行的得数都相同，第一个加数从右至右一个比一个少1，第二个加数一个比一个多1；竖着看每一列第一个加数都相同，第二个加数从上至下一个比一个多1；斜着看，从左下到右上，第一个加数一个比一个少1，第二个加数相同。同学们，我们已经将算式排列正确了，也发现了其中的规律，所以你们已经圆满的完成了任务，熊大和熊二顺利的获取了宝藏，我们会看到宝藏都有什么啊？（生：金子，还有书）这说明它们同时获得了金钱和知识。也恭喜你们，可以获得一枚优秀勋章。运用新知，解决问题师：你们还想再获得一枚勋章吗？生：想。那我们再看看谁想获得帮助吧。任务：帮助小蝌蚪找到妈妈，在括号里面填写正确的数字。学生举手回答，6+（8）=7+（7）=9+（5）=14课堂总结