浅谈对楞次定律的教学设计

浅谈对物理课程“楞次定律"的教学设计

马彦【摘要】高中生的学习思维基本已经具备形象思维向抽象思维转化的能力。已经具有一定的自主构建新知识框架的能力，可以从己知的物理现象与规律迁移至新的现象与规律。楞次定律作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，突出学生的课堂教学的主体地位。本节课主要应用媒体，将实物投影，电子白板，幻灯片有效结合，灵活切换，从而达到较好的教学效果。【关键词】楞次定律；教学设计；多媒体楞次定律是人教版普通高中新课标实验教科书《物理》选修3—2第四章“电磁感应”第三节的内容，是本章教学的重点和难点，这决定了教学应该“教什么”、“怎么教”、“达成什么样的目标”。摆正了教学理念，发展学生的能力是最重要的。中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学科知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素养为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。在目标要求明确之后，该采取何种学习形式来提高学生的学习能力呢?新课标指出，既要“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”，又要使学生“乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”，最终使学生“在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨求实的学风”。下面就楞次定律教学设计的几个方面进行分析。1．教材分析(1)教学大纲要求：楞次定律,II级，为较高要求层次。(2)教材的地位与作用：楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。(3)教学重点与难点：感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系是本节的教学重点；根据目标，进行实验设计与操作是本节的教学难点。(4)教材处理：由于楞次定律的内容较多，可将该部分内容分两节来上，这节课主要让学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向。

2．教学目标分析2．1知识与技能(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。(3)会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。2．2过程与方法(1)通过探究过程体会实验操作、分析论证、总结归纳等科学探究要素。(2)通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。(3)通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。2．3情感态度与价值观通过实验，培养学生的操作观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力．3．学情分析高中生的学习思维基本已经具备形象思维向抽象思维转化的能力。已经具有一定的自主构建新知识框架的能力，可以从已知的物理现象与规律迁移至新的现象与规律。另外，学生也已经熟悉了必要的科学探究方法，如观察实验、控制实验、假设方法，从现象归纳规律等。本节课将从实验观察和理论分析两方面让学生亲历探究过程，自主观察波动特性，能拉近学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在物理学习中的兴趣。(1)学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。(2)已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。(3)学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。4．教学设计分析本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段。为了使学生能从感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参与科学的抽象过程，使他们在这个过程中区别本质的东西与非本质的东西，在此基础上让他们分析论证得出结论，再利用实验对所得出的结论进行应用。学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来、解决问题，获取新知识。在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生操作，分析总结。突出学生的课堂教学的主体地位。本节课主要应用媒体，将实物投影，电子白板，幻灯片有效结合，灵活切换，是本节课一亮点所在！4．1教学过程设计的分析4．1．1教学过程的设计依据本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3—2第一章第三节“楞次定律”。本节课是在整个一章中占有重要地位，为学生在判断感应电流的方向提供了理论依据，也为学生在以后的学习中奠定了基础。楞次定律是电磁学的一个重要规律，足学生以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，对学生的而言，需要能够熟练应用。

本节知识比较抽象，需要对实验现象总结概括，是对学生综合能力的一个提高。

学生对于本节的实验现象感兴趣，但对实验规律的总结能力欠缺，学生可在老师的引导下逐步总结概括，从而升华到理论高度，得到结论。

学生已经学习过磁场的内容，为本节课研究奠定了理论基础，尤其是在判断电流周围的磁场时，司‘以使用以前学习过的知识。4．1．2教学过程设计的突出特点(1)在课堂教学中注重多种能力的培养：本节内容以学生为主，让学生分析实验，得出结论，教师只起引导和组织的作用，这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻，而且也培养了学生对实验分析技能，以及归纳和逻辑思维能力。为此我设置了实验过程的学案，让每位学生都能投入到实验分析归纳之中，效果很好。(2)用现代化教学手段进行教学：本节课主要运用了现代化教学手段，实物投影、电子白板、幻灯片三种媒体自如的切换使用，让学生上台演示实验，用实物投影展示，清晰直观，避免学生分组实验课堂的不好调控；运用电子白板和幻灯片的有效结合，丰富了课堂学习模式，使学生积极投入到课堂当中，F1ash演示最能直观明了地反映事物的某些现象，通过它我们不但看到一‘些宏观现象，对定律微观本质的分析也非常形象，将现代化教学手段引进课堂，生动形象地展示两磁场间”阻碍”作用，不仅突f“本节的重点，还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆，同时又激发了学生的学习兴趣。(3)注重德育渗透：本节课讲授的楞次定律是从实验分析开始，归纳概括出初步结论后，再用实验来验证，不仅体现物理学科是实验学科的特点，培养了学生实事求是，严谨的科学态度，还符合辩证法中从实践中来，再回到实验中去的认识规律，达到对学生的辩证唯物主义教育。4．1．3教学过程还得注意的问题多媒体的调控要到位，要避免Flash演示时步骤上出现的错误。

对课件的使用做必要的说明一一由于有些课件学生课前并没有接触过，对其作用和使用方法并不熟悉；加强对学生活动的监督与指导，使行为偏差的同学及时得到纠正，在引导学生分析实验的时候，对课堂的控制和对学生思维导向要做到位；利用演示文稿吸引学生的注意力，强化教师的影响力；此外要注意，课堂的语言需要精炼些，最好在课前能够先过一遍，做到熟练于心，这样可以避免在课堂上出现一些不必要的废话，如果再加上一些幽默的风格，效果会更好。5．媒体应用设计的分析本节课主要运用了现代化教学手段，实物投影、电子白板、幻灯片三种媒体自如的切换使用，让学生上台演示实验，用实物投影展示，清晰直观，避免学生分组实验课堂的不好调控。具体做法是：将实验装置放在视屏展示台上，在实验过程中，叫个别学生上台实验操作，其他同学通过屏幕观察实验操作过程和实验现象，并思考其实验可以得到的结论。然后将媒体转换到含有Flash动画的幻灯片中，用动画再现实验现象，同时利用电子白板，让学生上白板上将自己对实验的理解和原理分析用示意图的方式展现在白板上，最后由Flash动画的展示，老师带领学生分析板演同学的正误，并得出实验结沦。本节课针对教学过程将以上步骤重复四次，达到通过探究实验，感应电流方向的判断。与此同时，全体同学观察实验，思考分析，填写老师发的导学案，在同学都完成导学案的填写后，找一个同学的导学案放到实物投影仪上，老师带领大家通过该同学的学案填写情况，来分析实验，得出结沦。运用电子白板和幻灯片，实物投影的有效结合，灵活的切换，丰富了课堂学习模式，使学生积极投入到课堂当中，F1ash演示最能直观明了地反映事物的某些现象，通过它我们不但看到一些宏观现象，对定律微观本质的分析也非常形象，将现代化教学手段引进课堂，生动形象地展示两磁场问”阻碍”作用，不仪突出本节的重点，还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆，同时又激发J，学生的学习兴趣。总之，新课改要求提高学生的科学素养和动手能力，以学生为本，关注学生的全而发展。所以，在课堂上要以学生为主体，教师为主导，课前设计好课堂，合理巧妙的运用幻灯片，电子白板，实物投影等多媒体技术最大程度的激发学生的积极性，是学生参与到课堂之中，通过探究互动建构知识体系，使他们体会学爿的乐趣。参考文献：[1]普通高中物理课程标准.人民教育出版社，2022[2]