2022修订版-教学设计53

第五单元：6-10的认识和加减法一、内容：39～72页的认识和加减法二、教学目标：1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、教学资源分析：包括6-10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。用数学含其中编排。教学重点：使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。教学难点：使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，建立数感和符号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现状，我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）的各个不同方面一起进行认识。在教学1～5各数的认识，加减法的含义和计算之后，继续学习，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于熟练掌握10以内的加减法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解1～10的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法。六、课时分配：13课时课题六：8、9的组成教学内容：课本52页、练习十一的3—6题教学目标：1、使学生掌握8和9的组成。2、培养学生动手操作的能力，学会分析、归纳有关的数学知识。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：掌握8和9的数的组成教学难点：熟练说出8和9的数的组成。教具学具准备：投影，小圆片，学具盒教学过程：教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、复习说一说比9个少，比7个多的数是几？引出课题：8和9的组成二、新授课1、学习8的分解和组成。888817263544888716253学习9的分解和组成9999182736459999。817263543、对口令熟记8和9的组成。（1）同桌合作：把8个圆片分成两堆，有几种分法？（2）互相交流，展示成果。刚才已经学过8的分解和组成，请同学们合作学习9的分解和组成，并说出记忆方法留时间让学生熟记8和9的组成。设计意图：通过小组合作，让学生在操作中感知8、9的组成，低年级学生的注意力不持久，让学生动手摆一摆，提高学生的动手操作能力。三、巩固练习：1、完成52页的做一做。2.完成54页的4题。3.游戏：找朋友，做55页的5题四、课堂小结。这节课你知道了些什么？多让学生说一说。板书设计：8、9的组成88991753185426622763357