2022修订版-教学设计43

第二单元教学计划一、单元教材分析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。二、教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。三、教学重点使学生学会用上、下、左、右描述物体的相对位置。四、教学难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置五、教学准备

课件，图片六、课时安排上、下、前、后

1课时

左、右1课时中卫市第十一小学一年级上册数学集体备课教案课题上、下、前、后课时安排1主备人姬晓艳备课组成员房丽姬晓艳执教者教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2、培养学生初步的空间方位感。教学重点正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系，体验其相对性。教学难点会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。教学准备教材第9页例题的挂图。教学过程集体备课二次备课第一课时一、新授1、出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：①卡车在轮船的（

）面。②轮船在火车的（

）面。③卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（4）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1、找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。三、总结这节课你有什么收获？板书设计课后反思中卫市第十一小学一年级下册数学集体备课教案课题认识位置——左右课时安排1主备人姬晓艳备课组成员房丽姬晓艳执教者教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学重点正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。教学难点体验“左、右”的位置相对性。教学准备课件，图片教学过程集体备课二次备课第二课时一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1、教师背对学生出示右手问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2、观察自己的左、右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。活动操作，教师学生一起做游戏。3、小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4、联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5、小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6、练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7、同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8、小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我