《成套动作》教学设计(建设兵团省级优课)-教案

高一年级技巧教学设计（第二次课）课的内容技巧：1、前滚翻接跪跳起2、复习跪跳起挑战练习3、课课练：立定跳远二、教材分析本节课是高中阶段（水平五）的技巧教材成套动作。《课程标准》要求高中生要较好地掌握成套体操动作；进一步提高所学运动项目技能。为此，在以教材提供的两套技巧选练的基础上，根据学生技巧的基础，选择了前滚翻接跪跳起和跪跳起挑战练习为教学内容。考虑到了身体素质课课练的因素，并且技巧动作不仅仅是体操运动的基础动作，而且也是其他运动项目练习的辅助练习。把跪跳起挑战练习与立定跳远的身体素质练习结合起来，这一点是从打破项目界限，合理整合教学内容和发挥不同项目锻炼身体最大化来考虑的。加强安全教育和自我保护意识的培养，加强助保护与帮助。学生情况本节课的教学对象是水平五高一年级学生，因为参加过体育中考加试，所以身体素质有一定基础（通过体质健康测试的结果已经充分证明，跑、跳、投的素质基础较好），具备一定的运动能力。通过了解，初中阶段，几乎未上过体操课，体操基础较差，因此课堂教学应以技巧基础动作开始，在上学期学练跪跳起的基础上，通过学习、练习前滚翻，形成技巧动作的基础连接。同时，存在思想活跃，自觉性差，自控能力弱等不足。课堂上的教学常规是一个重点。采用激励、鼓励以及及时的评价来激发学生的状态和学练欲望。四、教学目标1、认知目标：初步学习技巧小联合的动作方法，发展灵敏素质。2、技能目标：发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。3、情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。五、教法设想：1、热身活动采用队列队形开始，以此来提高学生课堂常规的严肃性。2、教师示范。3、采用练习法，使学生在多次、重复练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。六、学法指导：本课采用“尝试---比较---讨论----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和安全教育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。保护与帮助方法：保护者单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。七、教学流程：热身→队列队形

（跑步走---立定）

∣

↓

→教：讲解、要求、巡视

主教材

∣

（技巧：前滚翻接跪跳起）→

∣

∣

∣

→学：听、练、论、演。

↓素质练习

→教：传授知识、线路指令、讲评练习。

（复习跪跳起挑战、立定跳远）

→∣

∣

∣

→复习：跪跳起挑战练习、立定跳远练习、反馈评价。

↓

整理

———→

放松、小结。八、学生身心状态预计：整堂课练习密度约为：25--30%，练习强度中等。九、课堂情感氛围：1、激发状态；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。十、场地器材设计：篮球场、体操垫30块。高一技巧教案（第二课时）牟国利教学内容1、学习前滚翻接跪跳起2、复习跪跳起挑战练习3、课课练：立定跳远教学目标

1、认知目标：初步学习技巧小联合的动作方法，发展灵敏素质。2、技能目标：发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。3、情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。。教学方法1、讲解法2、示范法3、重复练习法4、展示法课的部分（时间）

课的具体内容组织教法与学练法

时间

次数教师活动学生活动

开

始

部

分

2ˊ一、体育委员整队，检查出席人数，并向教师汇报。二、师生问好，教师提出本课教学内容与要求。三、检查服装，安排见习生（见习生布置场地）一、教师到位，观察学生列队情况二、向学生问好。三、提出本课教学内容与要求。要求：声音洪亮、精神饱满。一、体育委员口令响亮，学生队伍调整要快。二、组织队形：如图1—1学生：〇体育委员：★教师：△○○○○○○○○○○○○○○○○○○

△

★图1--1要求：集合要迅速，报数声音短促、洪亮

2

1

准

备

部

分

5ˊ

一、队列练习

1、停止间转法2、跑步走立定

二、热身操：1．

颈部、伸展运动2．

振背运动3．

体转运动4．

腹背运动5．

正压腿、侧压腿6．体前屈接团身练习一、组织：集体练习如图1—2要求：教师指挥二、组织：集体练习二、教法与步骤：1、教师报名称。2、教师用口令指挥3、学生集体做操一、组织队形：如图1—2○○○○○○○★○○○○○○○图1—2要求：听从教师或体育委员指挥练习二、组织队形：如图1—1二、学练法与步骤：1、听教师报名称2、听教师口令练习要求：精神饱满动作到位

23

14X8

基

本

部

分

基

本

部

分

33ˊ学习技巧前滚翻接跪跳起1、学习前滚翻o前滚翻动作要领：由蹲撑开始。重心前移，两腿蹬直离地，同时屈膝。低头、含胸、提臀，以头的后部在两手支点前着垫，依次经颈、背、腰、臀向前滚动。当滚至背部着垫时迅速收腹屈膝，上体紧跟大腿团身抱膝成蹲立。.O保护与帮助：保护者单膝跪立或蹲于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。

2、复习跪跳起动作要领：跪立，两臂斜上举，向下后摆，臀后做，上体前倾，接着两臂迅速向前上方摆并至斜上举部位立即制动，展髋、提腰，脚背和小腿用力压垫，是身体向上方腾起，迅速提膝，收腿起立。保护与帮助：两人或一人，站于练习者两侧或一侧，当臂由体后摆过身体时，迅速提拉上臂或托其腋下或在体后，两手扶起腰部，帮助腾起。

3、学习前滚翻接跪跳起O动作要点：1、前滚翻要低头、含胸、提臀，依次经颈、背、腰、臀向前滚动。2、跪跳起要展髋、提腰，脚背和小腿用力压垫。3、跪跳起完成后，身体直立站直，两手上举，身体稳定后才算完成。O保护与帮助：两人站于练习者一侧，前后站立，按照前滚翻和跪跳起的保护与帮助进行。四、课课练：跪跳起挑战与立定跳远练习。

一、组织：分组练习。二、教法与步骤：

1、教师讲解。2、教师示范前滚翻。

3、引导学生团身、蹬地、推垫练习。

4、对保护与帮助的同学做要求。5、学生前滚翻练习。6、教师巡视，发现错误，及时纠正、评价。

7、教师讲解要点，复习跪跳起。8、教师示范，前滚翻接跪跳起。9、学生分组练习。10、教师巡视，发现错误，及时纠正、评价。11、要求学生反复练习，达到熟练。12、学生展示，教师评价。

要求：1、激励学生认真有序。2、调动学生分组轮转及时。3加强学生自我保护能力的培养。一、组织队形：

分组练习

二、学练法与步骤：1、注意力集中，状态积极。

2、认真看教师做示范3、合作练习。

4、在教师的指导下改正错误动作

5、互相讨论，相互鼓励。

要求：1、精神饱满

2、动作规范3、身体稳定

4、注意安全，有责我保护能力

18

15

5--7

2--3结

束

部

分

5′一、集合二、放松活动整理运动三、小结四、派见习生收拾器材五、师生再见

一、组织：集体练习二、法与步骤：1、教师做示范2、教师下口令与学生齐做3、教师用语言暗示学生放松要积极。

组织队形：○○○○○○○○○○○○○○○○○○

△

二、学练法与步骤：1.认真观看教师示范,做模仿练习2、听教师口令练习要求：尽量放松，身心愉悦。

5′.

8--108·8

场地器材篮球场一片哨子一只垫子十八块

课题研究的目的和价值民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现。它在各民族传动文化和娱乐生活中有大量的遗存，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在长时间的繁衍生息历程中创造出来的，它简便易行、经济实惠、深受劳动人民的喜爱，它不仅锻炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿园生活，开发智力和陶冶幼儿情操的作用。《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。利用健康向上，具有浓郁民间意蕴的体育形式，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，培育民间精神，发展幼儿审美能力和创新能力，促使幼儿各方面素质和个性发展，使幼儿园体育文化更加丰富多彩，具有着十分重要的历史意义和现实意义。随着现代科技的发展，民间体育游戏随着各种玩具的产生而悄然流失，适合幼儿发展的民间体育游戏被教师和家长所忽视，致使过去一些能增强幼儿体质，培养幼儿机智勇敢、团结友爱、遵守纪律等良好品德的民间体育游戏得不到开发与应用。当前，我市幼儿教育有了长足的发展，教学质量和办园水平也不断高，然而目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、内容陈旧单一,重智能，轻社会性，多现代化玩具、少地方特色自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。虽然其它省份的有幼儿园对民间活动的基本理论有过实践和研究，但我市对民间体育游戏的挖掘，收集与开发还处在较低水平，幼儿园也没有一套比较完整的民间体育游戏可供参考使用。通过本课题的研究和实施，从而充实幼儿园体育教学体系，有效增强幼儿体质，提高身心健康水平，弘扬民间文化，从小培养民族精神，使幼儿从小得到民间文化的熏陶，促进幼儿各方面素质的主动发展，形成鲜明的以民间传统体育教育为突破口的教改特色。

注：如不是总课题下的子课题，请在总课题栏目中填课题名称。

二、课题论证（续）

完成课题研究的条件（含研究能力、图书资料及实验设备、领导态度、经费保障等）

参与本课题研究的成员有10人，其中课题负责人陈媛为幼儿园保教主任，幼教一级，从事幼儿园教育工作6年，既有丰富的教学经验，又有较强的教育科研能力。发表的论文多次荣获省市名次。另外承担该课题研究的成员汪琳是幼儿园园长，负责方案的制订，年级组长陈荣负责资料收集，同时教体办教育领导及教育科负责人将负责对外界联系，让我园了解更多的外省民间体育游戏信息，为收集民间体育游戏材料奠定了基础。其它教师是均是年级组长及班长，他们年轻好学，教学认真，有一定的教科能力，为搞好本课题的研究工作，幼儿园在研究经费上将给予支持和保障，用于外出学习参观，购买相关的图书资料，聘专家指导等。我园坚持人人参与教科研研究，帮助教师逐步确立新的教育观、发展观，鼓励教师运用新的教育理念转化教育行为的实践极大的调动了教师参与研究的积极性、主动性使个体前能和集体智慧得到充分发挥。

过程分析与成果形式（成果形式含研究报告、分析报告、著述和论文、成果汇编、实物、影像等）一、过程分析：1、在幼儿园开展民间体育游戏活动的环境适宜、材料投入简便、易行。2、开展民间体育游戏活动，符合幼儿的发展和需要。3、参与本课题的成员有丰富的教学经验，从事幼儿教育事业多年，幼教丰富的教学实践经验和理论基础，为本课题的良好开展奠定了基础。4、我区教体办负责人将参与本课题的研究，在研究过程中能帮助我园尽快吸收幼教前沿信息，使课题的研究具有民族性、前瞻性、创新性。二、成果形式：。1、课题研究论文（教学反思、案例活动）2、课题研究的阶段总结3、课题研究报告4、课题研究形成《幼儿园民间特色游戏集》5、课题研究的其它过程性资料

该课题在国内外的研究现状及发展趋势科学技术的迅速发展和日益普及，为幼儿创造了大量运用声、光、电等高科技手段的玩具，导致幼儿自发、自由、合作的传统民间体育游戏不能正常开展，甚至有被完全取代的危机。据调查，不少家长在非理性教育观、价值观的影响下，热衷于将幼儿“圈”在家里玩高档玩具、洋玩具，外加越来越多的异域文化的包围和冲击，幼儿几乎完全丧失了参与传统民间体育游戏的机会，有的幼儿在体验外来文化的种种优点之后，对本民族的文化不屑一顾。因此，为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有民族尊严、民族文化创新能力的人，在幼儿教育时必须加强民族文化教育——要从民族特色游戏的实践研究开始。在教育界，我市有关在幼儿园教育中实施的民族教育也较多。但是，在幼儿教育中，幼儿民间体育游戏研究缺乏系统的、完善的参考教材和书籍。首先，表现为缺乏搜集、开发民族文化的意识；其次，游戏内容没有形成过程；再次，缺乏实施策略；还有教师本身对民族文化的继承与发扬缺乏内在素质。

因此，如何将民间体育游戏有机地渗透到幼儿园的教育活动当中，使幼儿园教育更加丰富、课程更具特色，是本课题研究的主要目的，也是一个值得我们共同探讨的新课题。基于以上存在的问题，本课题旨在通过搜集、开发符合幼儿身心特点和发展可能性的民族文化资源，来设置适合我园民间体育游戏的目标、内容、活动体系及空间、时间的安排。同时，编制活动方案、案例，使其成为我园的个性化教育。

二、课题论证（续）

课题方案（含时间及研究内容；时段含申报立项、具体实施、结题鉴定）实

施

步

骤一、课题准备阶段：（2012、9—2011、10）1、对民间游戏在社会上流传情况进行调查、分析。

2、向家长、教师征集各类民间游戏，并进行筛选、分类。

3、课题组成员进行研究分工。4、课题组教师查阅资料，找出符合幼儿年龄特点的内容，制定出教育主题、课题实施方案。二、课题实施阶段：（2012、10----2013、4）1、对征集到的游戏活动进行分类整理，讨论探索民间游戏活动内容在各年级的适用性。制订实施计划2、根据年龄段尝试在晨间、户外活动、锻炼活动中开展相关的民间体育游戏活动。3、在实施过程不断开展以年级组为单位的民间体育活动的教育观摩课的一课三研，促使教师关注收集、整理、创新具有民族特色体育课程，形成幼儿园的民间体育游戏集。4、积极创设条件开展民间体育游戏活动，鼓励孩子积极，体验参与合作活动的兴趣。5、创编具有民间体育游戏特色的幼儿早、午间操。6、请相关的专家看、评、指导课题的实施7、写好各实验阶段的反思活动、心得及阶段总结。8、活动期间开展亲子民间运动会三、课题的总结阶段：（2013、4-2013、6）1、开展优质民间体育游戏活动的成果汇报课2、收集各项研究活动的资料进行总结撰写课题报告。3、请专家进行指导、论证课题的实验成果。年度完成情况审核

年

年

年

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论证结论

（论证组负责人签名）：

年

月

日

三、课题研究的对象、内容、范围、方法和手段

研究对象本课题的研究对象为幼儿园大、中、小班的幼儿进行研究。内容与范围1、开展民间游戏活动研究民间游戏的教育价值2、构建幼儿园各年龄班适宜的民间体育游戏课程内容，探索课时的安排及操作形式。3、通过民间游戏的挖掘和应用，丰富幼儿游戏的内容，潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化，激发热爱祖国、热爱家乡的情感，同时开发幼儿的创造潜能，促进幼儿健全人格的发展。

4、通过本课题的研究使教师掌握民间游戏的指导方法，提高教师的游戏指导和教科研水平。

方法、手段及特色：本项研究主要采用综合研究法，主要通过行动研究法、游戏法、观察法、经验总结法、谈话法、教育研究法、问卷调查法等多种方法，合理运用，是研究过程能合理、有层次的展开。（1）游戏法：游戏以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性。游戏法是指由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达到预期目标的方法。游戏的形式取决于游戏的内容，通常游戏中含有竞赛和变革的内容。游戏只是手段，目的是培养幼儿的各种能力。（2）行动研究法：即边研究边实践，在实践中应用研究结论，并通过实践不断改进和完善研究结论。（3）观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一