《二、弹力力的测量》教学设计(辽宁省县级优课)x-八年级物理教案

北师大版第七章第二节弹力弹力的测量——教学设计(2019)一、教案背景1、面向学生：初中八年级

学科：物理

教材版本：北师大版2、课时：1课时3、学生课前准备：预习本节内容，初步认识弹力、弹簧测力计的使用方法。二、教学课题北师大版八年级下册第七章第2节《弹力力的测量》。1、了解什么是弹力；2、知道弹簧测力计的原理；3、会正确使用弹簧测力计；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力及实际动手操作能力，并通过教学活动激发学生探索自然现象的兴趣。三、教材分析《弹力力的测量》是北师大版八年级下册物理第七章的第二节，本学期物理的重点将围绕力学展开，而第七章是力学的引入部分，因此本章的重点除了基础知识以外，应重点培养学生的学习兴趣。本节出示了弹力、力的测量以及相互作用力三个知识网络。教学重点：1、力的测量原理；2、正确使用测力计测量力的大小。教学难点：1、弹簧测力计的正确使用；2、了解弹力。教学准备：1、多媒体课件。2、实验仪器准备：各种弹簧测力计,橡皮泥,钢尺等（1）教师演示：弹簧测力计、圆筒测力计、握力计、拉力计各1个、光学桌面弹性形变演示器1套、玻璃瓶弹性形变演示器1个。（2）学生实践（按探究小组准备）：弹簧1根、钢直尺1把、橡皮泥1块、平板测力计2支、钩码1盒、橡皮泥。四、教学方法主要采用观察、实验、启发、讲授等方法，具体安排如下：弹力：学生通过观察生活中与弹力有关的视频初步认识弹力，通过动手实践感受弹力，教师引导学生得出弹力的概念。测力计及其使用：教师展示、介绍实验室常用的各种弹簧测力计，学生阅读课文了解测力计的使用方法，教师小结、强调重点内容，学生动手实践使用弹簧测力计测量钩码对测力计的拉力。五、教学过程（一）激趣引入播放跳水、跳高、射箭视频，学生通过观察，初步认识弹力，引入课题。（二）新授课程1、形变的形式：弹性形变，范性形变。通过学生们用手使钢尺变弯，和让学生用橡皮泥制作小饼干了解什么是弹性形变和范性形变2，弹力（1）学生动手弯折直尺、拉（或压）弹簧感受弹力，教师引导得出弹力的概念。弹力：受力物体发生形变时，要恢复原状，对跟它接触的物体施加的力叫做弹力。（2）讨论：是否所有的物体发生形变都能产生弹力，及弹力的方向？通过课件的图片，弹力的各种表达，压力，支持力，拉力等都是弹力的一种。师生共同总结出弹力的方向，总指向物体恢复原状的方向。2、测力计的原理让学生由短到长拉弹簧，并说出自己的感觉：弹簧被拉得越长用的力越大。教师提问：是否一直拉长，力就一直变大呢？教师演示：弹簧被拉直以后，不再恢复原状。引导学生得出结论：在一定范围内，拉力或压力越大弹簧的形变量就越大。教师说明：根据这一原理，我们可制成弹簧测力计。3、测力计的使用（1）教师演示：出示各种测力计（平板测力计、圆筒测力计、拉力计、握力计），引导学生认识。（2）多媒体展示测力计，引导学生分析测力计的量程、分度值、调零方法、测量方法和读数，板书测力计使用要点。（3）让学生通过双簧的游戏演示弹簧测力计的使用方法，指导学生使用测力计测量钩码对测力计的拉力。（4）学生使用测力计测自己一根头发所能承受的最大拉力，与同学比较。（三）课堂小结学生小结，教师结合板书点评、补充。（四）课堂练习1、如图所示，弹簧测力计的测量范围是

n，分度值是

n；指针所指的示数是

n．2、关于弹力产生的条件,下列说法中正确的是………………（

）a.只要物体发生形变就一定产生弹力b.只要两个物体接触就一定产生弹力c.只要两个物体相互吸引就一定产生弹力d.只有发生弹性形变的物体才产生弹力3、甲、乙两人在水平方向各用10n的力沿相反方向拉同一弹簧测力计,弹簧测力计的读数为……………（

）a.20n

b.10n

c.5n

d.0n4、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）a.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜b.使用前必须检查指针是否指在零点上c.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦d.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围（五）拓展1、教师利用光学桌面弹性形变演示器及玻璃瓶弹性形变演示器演示坚硬物体的弹性形变。2、学生分组利用橡皮筋、回形针、图钉、细绳、小纸板自制测力计并展示。（六）布置课外作业1、完成教材“自我评价”中的练习。2、完成练习册中第七章第3节练习。（七）板书设计§7、3弹力力的测量

一，形变：弹性形变和范性形变

二，弹力受力物体发生形变时，要恢复原状，对跟它接触的物体施加的力叫做弹力

二、测力计及其使用原理：在一定范围内，弹簧伸长越长，它受到的拉力越大。使用方法：

分享到：

上一篇