《第三节快与慢》教学设计(云南省县级优课)-八年级物理教案

第三节快与慢第一课时教学设计勐腊县民族中学冯茂颖一、教材分析：本节“快与慢”，介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。第一课时则主要介绍：怎样比较运动的快慢以及速度概念的建立。速度是定量的认识物体运动的一个重要的物理量。如何给学生建立一个正确的速度概念，并能应用速度公式计算是教学的关键。教学过程中速度的概念引出，要从学生已有的快慢的感性认识出发。从如何比较运动物体快慢问题，引出速度的概念。二、学情分析：八年级学生一定的生活经验和知识储备，求知欲强，学习积极性高，有上进心，对物理很感兴趣，但对于物理中的科学探究方法比较陌生，分析问题的能力弱，需要教师引导。教学目标：1、知识与技能：理解速度的概念，能用速度描述物体的运动；了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。2、过程与方法：通过具体事例比较物体运动的快慢的方法，经历测量物体运动速度的过程。3、情感态度与价值观：从活动探究中体会交流与合作的精神，培养学生分析，归纳问题的能力，以及将物理融入生活，解决生活中与之相关的现象。教学重难点及措施：重点：理解速度的概念，计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。措施：首先从生活实例出发研究物体运动的快与慢再引入“速度”概念，围绕重点自学，检查自学得失。再通过例题强化自学内容。难点：物理计算格式书写措施：例题强化，展示学生书写过程。教学手段及方法：讨论法、讲授法、提问法等。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动活动目标导入新课播放龟兔赛跑的动画并提出问题：乌龟和兔子谁跑得快？观看动画后回答问题激发兴趣，引发思考一比较物体运动快慢的方法抽取不同观点的学生并追问其判断的依据。并鼓励学生总结比较运动快慢的方法，教师板书：一比较物体运动快慢的方法1相同时间比较路程2相同路程比较时间学生表明立场并说明原因，总结大家述说的方法。不断发问，激发学生思考给出百米赛跑比赛的例子，学生集体回答。同时提高难度给出时间和路程都不相同时该如何比较物体运动快慢，引出速度概念。集体回答例题并通过计算说明甲和乙的快慢及时强化所学知识二速度安排学生自学速度的概念，物理意义，公式以及单位。教师巡视，根据学生自学情况适当安排讨论，并进一步要求对自学内容进行短时记忆。学生自学并在课本上做出标记。讨论相关内容并对物理基础知识进行记忆。培养自学，讨论问题，分析问题的习惯，并让学生意识到对物理知识进行一定记忆也是学好物理的关键。抽取学生回答自学内容，教师适当补充并板书。二速度1定义:

2物理意义:

3公式:v=s/t

S=vt

t=s/v

4单位:m/s或km/h

1m/s=3.6km/h

1km/h=1/3.6m/s学生展示自学成果。并做相关笔记。培养学生学习物理的自信心，大方地展示自己练习1、一辆火车作匀速直线运动，在5s内通过的路程为150m，它的速度为_____m/s，合_______km/h。2、关于速度的大小，下列说法正确的是（）A、1m/s比1km/h的速度大B、1m/s比1km/h的速度小C、1m/s与1km/h的速度一样大D、单位不同，不能比较例1：声音光在空气中的传播速度为340m/s,需要多长时间才能听到距你10.2km处产生的雷声？

例题2在公路旁看到如图所示的告示牌，它表示：（1）；（2）。60西大桥60西大桥12Km

例1教师书写物理计算过程。并引导学生总结物理计算过程中的注意点。鼓励学生独立完成例2,并将部分学生的计算过程投影。

学生通过练习，及时反馈答题结果。跟着老师后面第一次书写物理计算过程。并总结物理计算过程中的注意点。再自己独立完成下一题计算题。同时通过例1，例2，让学生熟悉计算格式，并会运用公式。根据学生答题反馈，了解学生对知识的掌握程度。学生开始学习书写物理计算过程，开头工作一定要做好，首先教师示范，学生模仿并总结，然后独立完成，让学生少走弯路，节约时间，提高课堂效率。课堂小结教师：同学们通过今天的学习认识到了速度，速度的计算。由于课堂上条件有限，同学们不能完全展示自己的风采，课下同学们尝试测量一下自己步行的速度，下节课我们一起来讨论。板书设计：一比较物体运动快慢的方法1相同时间比较路程2相同路程比较时间二速度1定义:

2物理意义:

3公式:v=s/t

S=vt

t=s/v

4单位:m/s或km/h

1m/s=3.6km/h

1km/h=1/3.6m/s七、布置作业：课本第28页，第3题，第5题教学反思本课时的教学重点在于引导学生掌握速度的概念、计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小，通过从生活