《亿以内数的读法》

西吉县第一小学四年级数学教学设计学科数学年级四课题第一单元《大数的认识》课时共（十五）课时第（2）课时一次备课教师陈慧娟二次备课教师缑婷审批人南海帆授课时间教学目标1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作、探究精神。教学重点含两级的数的读法;教学难点数位上出现0的读法。教学准备教具准备：PPT课件、计数器、数位顺序表卡片学具准备：计数器、数位顺序表卡片教学过程一次备课二次备课检测导入（5）分1.数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题:(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2.引入。教师指出：我们已经认识了亿以内的数，并且知道了亿以内数的数位顺序表。这节课我们就来学习亿以内数的读法。在草稿纸上制作简易数位顺序表，由此回答老师的问题。导学探究（22）分1.出示计数器，引导学生巩固计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。2.引导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。（1）组织学生一百一百地、一千一千地拨。（2）组织学生继续拨珠，相机认识十万、百万、千万、亿。继续拨珠数数。发现10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。（3）组织学生阅读教材第4页“你知道吗”的资料。学生阅读资料，感知一亿有多大。3.（1）引导学生理解：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。学生交流对计数单位的理解，如万位上的3表示3个一万。（2）结合拨珠过程，你发现每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？学生回忆拨珠过程，讨论交流发现“满十进一”的规律，明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。（3）讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。4.探究28512368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。先读出2496，再看看24960000表示多少，并试着读一读。讨论交流得出：24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。读数并汇报交流，对出现的错误及时订正。测评反馈（8）分1.完成教材第4页“做一做”第1，2题。独立完成后全班交流订正。2.完成《课时练》本单元综合训练的重点习题。挑选经典题例，训练学生的基本技巧和解题思路。小结拓展（5）分1.说一说本节课的收获。2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的数。自由谈一谈。板书设计第2课时亿以内数的读法含两级的数的读法:先读万级的数,再读个级的数。万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零(连续两个0或者三个0的只读一个零),每级末尾的0不读。级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。教学反思1.让学生利用计数器和拨珠学习了新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解了相邻计数单位之间的十进制关系。2.学习了只有万级数的读法，引导学生利用旧知