高一语文消息二则教案

高一语文消息二则教案高一语文消息二则教案教学目标：1、学习审阅历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提升熟悉社会的能力。2、理解信息主体的含义，提升对作品内容进行概括的能力。3、对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。教学重点：1、着重熟悉新闻类作品的特征和主要的表现方式。2、学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受;学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：从纪念历史的角度看，2005年是一个不平常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利60周年。对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。二、简介文体：问：课文是以什么方式来记住历史的?明确：消息简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔〞式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观表达，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。三、研习第一则消息(一)标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义〞，符合拟新闻标题的'要求，实在概括，使人一目了然。(二)1、导语(第1段)：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的繁重悼念。2、主体(第2、3段)：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的熟悉;勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。3、结尾(第四段)：勃兰特下跪行动的意义和影响。(三)几部分中，哪部分内容最重要?明确：导语(借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并诠释“倒金字塔式结构)(四)小结：1、本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，取材精当，着重选择与如何熟悉战争责任相关的片段来组合。2、体现新闻客观性的原则，没有消息写的主观议论。(五)延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导同学树立正确的历史观。四、研习第二则消息(仿照第一则的程序与方法，让生自主分析)(一)标题——行为主体行为方式(二)1、导语(1)：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。(最重要)2、主体(2-6)：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。3、新闻背景(7)：这份历史教材是在该省民间组织抗日战争史实维护会的推动下完成的。4、结尾(8)：介绍教材的使用范围。(三)小结：1、本则消息属于动态新闻。2、依旧坚持了新闻客观性的原则。五、比较两则消息的异同(习题2)1、共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承当这些历史责任，才能正确地熟悉历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。2、均采纳“倒金字塔式结构〞，但写法有不同：前一篇：综合消息，收集有关材料，予以组合。后一篇：动态消息，注意写清事件，特别中心，明白地交代新闻来源。六、比较“通讯〞与“消息〞(习题3)1、内容上：消息简单地报道了发生什么事，不多写情节;通讯则具体、具体地报道前因后果，展示情节。2、表现手法上：消息以表达为主;通讯则综合采纳表达、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。3、结构上：消息常用“倒金字塔式结构〞，一般分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短;通讯结构灵活，篇幅较长。板书制定：略教案二则教案二则雨巷教案[教学目标]：1、朗诵品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活同学感知、想象、体验、熟悉等潜在能力。[教学方法]：1、朗诵心得法。2、问题法。3、演绎法。[教学过程]：一、导入。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。二、诵读、整体感知。1、集体朗诵，初步感知诗歌的感情基调。①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗诵一下这首诗。②读完全诗，你最激烈的情感体验是什么？〔忧愁的，哀伤的〕③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗诵呢？〔低落的，感伤的〕④对，咱们把它概括为低落幽怨，行吗？〔生表示赞同〕，那就让我们读出这种感觉来。2、请一位同学单独朗诵。①那么谁愿意来给我们大家朗诵一下呢？②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠凄清惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。③在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描述了一幅寂寞、凄清的雨巷图三、简介创作背景，生平1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。确实，我们感觉到这首诗很低落、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下。明确：戴望舒〔1905-1950〕，浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》〔包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版〕、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派〞的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元〞，也由于此诗获得“雨巷诗人〞的称号。《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐惧。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。四、内容理解。意象和象征。1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝集着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗诵这首诗，其他的同学找一找这首诗中描述了哪些意象?①雨巷②丁香般的姑娘③我④油纸伞⑤颓圮的篱墙⑥太息一般的眼光明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝集着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。〔美丽、高洁〕。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。明确：李商隐的《代赠》用“丁香结〞也就是丁香的`花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李〔王景〕把“丁香〞与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。4、现代