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文档简介
激趣 指津 积累——对在初中古诗文教学中加强素质教育的几点体会面的原因，也存在着一些不尽如人意的地方。在现行的教学大纲中，能力，又不能进行真正意义的思想文化熏陶，后果让人堪忧。重视。即将实行的教学大纲规定了古诗文的比例不少于30%，并且规背得少的状况。教育呢?笔者将平时教学中的点滴体会，形诸文字，以求教于方家，也算是抛砖引玉罢。学习中的困难；有了兴趣，学生就可以从被动的，反应性的接受者，转变为主动的创造性的猎取者。鲜，极大地激发了他们的学习兴趣。能热爱地教授的这一门课。开知识大门的金钥匙。界。不读错字音。其次是读得流畅。在这个层次需要读出节奏，不能把句子读破。结。(1)对于诗歌，强调以音节划分为主，以意义审验为辅。(2)古文中的骈句按音节划分，但应注意其意义单位及结构特点。四字骈句，的连词和虚词(见王力主编《古代汉语》第三册。1232年3月第2版)。例如：“山／不在高，有仙／则名；水／不在深，有龙最终形成朗读的节奏感。成的?读等多种形式，力求读懂文意，读出感情。更应该加强学习方法的指导。说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号做标记，以备质疑。然后让学生独立疏通文意。线，只作启发式的点拨，讲清重点难点。帮助学生根据课文先直译。做到字字落实，然后意译．达到译通，译有文采。中考总复习的时候，学习复习古诗文就感到很轻松。三、精讲精练，强化积累。不少专家认为：学习古诗文．只有以多读熟读为基础，才能形成和提高古诗文阅读能力，教学古诗文，要少讲多读。那么，在实际的教学中如何能够保证教学效果呢?精要现在对文章背景、主题、思想内容的归纳阐释。把握文与道的统一。在实际教学中．我通常采取两神方式：直接式和辅助式。所谓药而死。这给了我们一种什么样的启迪?”这样，学生就会从相应的角度找到问题的答案，从而较好地揭示出该文正确的寓意。中，我着重强调了读背结合，抄录巩固。读是基础，背是一种手段，增强了学生的记忆效果。又能练字，可谓一箭双雕，效
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