2023年校本培训工作总结(汇编篇)

2023年校本培训工作总结(汇编篇)校本培训工作总结1

通过本学年接着教化培训的学习，使我在教化思想，教化理论及业务潜力等方面受益颇多。我深切地相识到为了更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的须要，务必不断的全面提高自身素养，而现代教化观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教化观。

首先要确立现代学生观，将“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维潜力和培育表达潜力。使学生渐渐驾驭科学的学习方法。

老师不仅仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生专心的学习看法。要贯彻启发式教学，限度到调动学生学习的专心性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生理解老师情感与心情的表达，理解老师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成果，现将本年度个人培训总结如下。

一、基本功培训

1、中小学远程教化课程培训（英语学科），成果合格。

2、中学老师“问题学生教化”课程培训及考试，成果合格。

二、培训收获。

通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名老师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要，并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗

总之，振兴民族的期望在教化，振兴教化的期望在老师，为使自我具有高尚师德，具有实施素养教化潜力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。

校本培训工作总结2

20xx年1月24日一年来，为了全面实行东方市中小学老师培训工作会议精神，加强我校老师队伍建设，促进我校老师专业化发展，打造一支思想品德好、专业技术强、整体素养高的老师队伍，确保我校校本培训工作的顺当实施，在校领导的正确领导和大力支持下，在市教化局和研训中心的干脆指导下，结合我校实际状况，因地制宜，克服困难，扎实稳步地进行校本培训工作，现将我校校本培训工作做以总结。

一、主要工作及做法

1、在校领导的大力支持下，在教研组的细心支配和全体老师的主动协作下，开展了以中心校老师为主，激励村级小学老师主动参加的校内公开课观摩活动，做到人人都上公开课。为使活动能有效开展，教研组制定了具体的实施安排及公开课支配表，老师们热忱高涨，专心备课，踊跃参与。通过“上”、“听”、“评”，老师们互动热情，敢于发言，通过相互沟通，大家献言献策，使上课老师和听课老师都获益匪浅，效果良好。

2、组织吉道军、赵亚才、符秀荆、吴鸿章4位老师，就《异分母分数加减法》开展“同课异构”教研活动，努力发动老师主动参加，并进行点评。通过活动，老师们展示了自己的教学实力及教学技巧，使师生们都领会到不同老师各自的教学风格，令人耳目一新，受益良多。

3、组织符汉锋、文慧娟等几位老师参与电教站举办的《东方市教学点“数字教学资源全覆盖”项目》市级培训，老师们主动参与，仔细做好记录，尝试利用“数学教学资源”进行课堂教学，提高课堂教学实效。

4、为避开因老师流淌，造成学分管理混乱，在校领导的支持和支配下，组织陈仕伦、陈秀盛等参与市研训中心举办的20xx年学分管理员资格培训项目。参训的老师仔细做好笔记，按时参与资格考试，成果均合格，并颁发资格证书。

5、暑假期间，组织符方波、陈仕伦、王长华三位教研员参与“20xx年海南省边远乡村教学点小学老师西部九市县省级示范性培训”，他们主动倾听专家讲座，仔细做好记录，按时参与考核，成果均合格，并获得结业证书。

6、组织支配符汉锋、李志强、文靓等十位老师参与研训中心举办的“村级教学点及边远山区老师培训”，参训老师均仔细学习，并按时参与考核，成果均合格。

7、一年来，我们以多种形式对老师进行师德师风教化。通过观看省内外师德标兵的事迹录像、听专家专题讲座、报纸宣扬、出墙报、开展“一爱三教化”（爱学生、强化法制教化、情理教化、文明教化）研讨会、常规例会、全体师生升旗仪式下的讲话等师德师风学习活动，使师德教化不断得到深化，让师德教化这一主题恒久贯穿于培训工作的始终，并举办师德师风学问考试，成果均合格。

8、组织全乡在职老师进行老师专业学问培训学习，并进行20xx年天安中心校老师专业学问考试，成果均合格。

9、坚持不懈抓好外派学习培训工作，并于20xx年11月9日至20xx年1月13日期间，派遣李志强、符祖伟、苏慧三位老师到海师参与海南省农村小学骨干老师置换脱产研修培训班，均成果合格，获得合格证书。

10、加大工作力度，实行有效措施，努力创建有利条件，进一步调动全体老师参与学历提高进修的主动性，激励老师参与学历提高培训增加老师自身的学问储备，不断提高老师的综合素养。

二、存在的问题

一年来，本校的培训工作虽然取得了肯定的成效，但还存在许多不足，比如：

（1）老师对培训工作的相识不到位，没有完全转变观念，存在应付检查的心理，对培训工作的看法不够仔细，缺少热忱，影响培训效果。

（2）学校的办公经费有限，投入培训工作的经费更是杯水车薪，影响工作的正常运转和顺当开展。

（3）本校的培训工作都是由任课老师兼任管理，在完成教学常规工作的同时组织支配，无法全身心地投入，业务水平有待提高，培训工作的效果也大打折扣。

（4）学校的管理制度不够完善，缺少嘉奖机制，兼任管理培训工作的人员职责不够明确，影响工作的主动性。

三、整改措施

（1）领导重视并加大培训经费投入。

（2）完善培训工作制度，明确职责，专人专管。

（3）转变老师观念，发动老师主动参加，使培训工作常态化。

（4）加大管理人员的培训力度，提高管理人员的业务水平和服务质量。

校本培训工作总结3

老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践实力的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，相识到位。

学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训落到实处，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平，提高老师综合教化实力，提高老师整体的业务水平。

二、严格要求，仔细组织。

1、学期初召开全体老师会议和教研组长、备课组长会议，根据校本培训的要求，仔细布置学期校本培训工作内容，并提出了严格的要求，使全体老师充分相识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能，一起先并提出每位老师每月都要写一篇教学反思和听课反思，并要求刚好参与各种校外培训，并要求回来后写培训反思。这样做的目地是提高老师的综合实力，更好地服务教学。

2、逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训安排的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。同时加强过程管理，仔细记载老师参与校本培训的状况，将老师的学习笔记、听课笔记、案例、课件、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料和参与培训或探讨活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。同时落实到教研组、备课组，要求教研组长、备课组长按安排开展集体备课、校本教研活动。并将活动内容记录表、和相关照片及材料上传到学校校本培训博客。真正把校本培训落在实处，起到很好的促动效果。

三、校本培训内容丰富多彩。

（一）抓师德教化，树立师表形象。

仔细学习《中小学老师职业道德规范》、《扬中市老师职业道德规范》，狠抓师德建设工作。依据教化存在的热点、难点问题，结合我校实际，XX年5月份让家长走进课堂活动，家长们这一天随意听任何一位老师的课，并和全部的任课老师随意交谈，对老师的教学、管理等方面沟通自己的观点和想法，对学校的教化提出良好的建议，并留下当天参观学习的评价表，同时我们召开家长会，进行师德师风问卷调查。通过以上方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

（二）抓教学质量，打造高效课堂。

教学质量是学校的生命线，为此我们学校尝试了“小班化”课堂教学模式，老师要在课堂上科学安排时间，即老师讲解不超过30分钟，学生练习不少于15分钟，我们建立高效的合作学习小组，自主、合作、探究，让组内成员相互帮助，共同进步。甚至确定小组成员的详细职责以及小组名称，主要抓了四方面的工作，一是加强理论学习：我们召开“小班化教学研讨会”，驾驭新理念、实践新理念、优化教学过程，探讨课堂教学模式。二是确保培训时间：每月四次全员培训，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕上课、磨课、评课开展备课组、教研组活动，教研组活动和备课组活动有安排、有过程、有记录，在一个个案例中实践、体验新的课堂教学模式。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组传达先进思想理念，相互学习，共同提高。

（三）抓队伍建设，提高老师素养。

通过抓班主任、青年老师、骨干老师三支队伍建设，不断提高老师素养。

落实每月一次的班主任队伍例会制度、考核制度，开展班主任论坛，举办主题班会展示活动，组织班主任外校参观，组织班主任外出培训，并要求班主任刚好写出培训反思，同时上传校内网，纳入班主任考核，主动组织班主任参与北师大入区班主任培训，切实提高班主任业务水平。

对青年老师，学校更是倾力培育，在新老师培育和指导方面学校渐渐形成了一整套制度及切实可行的做法。开展师徒结对活动，聘有阅历有实力的指导老师。本学年师徒结对23对。每学期对师徒结对工作进行考核并发放奖金。加强师徒听课和评课，沟通谈心的双向互动使新老师尽快胜任教化教学工作，一批优秀青年老师在学区和县级教学大赛评比活动中脱颖而出。

（四）抓教科研活动，以研代训。

我校现有市级课题3个，学期初课题组制定安排，并加强课题的中期过程管理，通过课题探讨的形式对老师进行培训。我们的校本科研思路是：以提升自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教化科研的主阵地，以反思实践为主要方法。这种培训形式分为两个层次：一是点上，以学校为单位，通过公开课、讲座、理论学习，对课题进行探讨；二是面上：以全市为单位开展教学研讨课探讨。我们发挥课题探讨的推动作用，以课题探讨引导老师进入探讨状态，以研代训。我们通过课题引领，激励提高，激励老师增加科研意识，主动撰写案例、论文，一学期来我校老师有多余篇论文、案例在省市级获奖。

（五）其他培训：

1、学校购置了大量教化理论书籍，要求全体老师平常自学，每周二组织老师去教工阅览室阅读，每月摘抄XX字，月底交相关行政检查，纳入考核，每学期摘抄共10000字，每学期结束写一篇读书心得。4月份，学校还组织了老师们《做最宠爱的老师》的读书沟通活动，取得了很好的教化效果，促进了老师们的发展。

2、规定老师听课：

全体老师每学期必需多听本学科或其他学科老师课。行政、教研组长、备课组长、年轻老师听课不少于15节，其他老师听课不少于10节。

3、老师培训经费落实到位。本学年我校老师参与90学时培训、省、市县和校及培训及暑期参与“因特尔”培训总计支出380642.00元。

四、问题与思索

1、理论提升须要支持。虽说校本培训解决的是学校实际问题，充分利用学校资源；但老师们的教学工作都比较紧，我们学校是没有特地探讨人员配备，那么要在培训中将实践提升为理论，理论再指导实践，这假如要求一般教学人员独立完成就有些难度。

2、校本培训缺乏吸引老师主动参与的特色项目。教研组集体备课、校本教研活动对于老师教学的指导性有待加强。

为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。

校本培训工作总结4

一、创设学习氛围。

古人说：“教化入微”，意思是好的教化不是明显的刀砍斧凿，而是融入到生活中，无时不在，无处不在。它是一种环境、一种氛围。在和谐群体的人文环境基础上，我们主动创设一个人人能学、人人爱学的学习培训环境，使老师在这样浓烈的学习氛围中习得专业的学问技能，提升专业素养，更体验学习的华蜜与欢乐。

首先，我们实行了领导带动先行的引导策略。作为管理者，能先进行“自我发动”先行一步，严格要求自己先读书。树立榜样，从提升自己的修养做起。做老师的典范。用人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力来影响带动老师，将会收到无声胜有声的效果。因此，我们一边加强行政领导班子的学习，走进图书馆、先学先知，把要介绍给老师的学习书籍、刊物文章，自己先学、先探讨、先写心得，而后再组织老师学习，一边还上网接触一些新型管理理念、参与各类社会团体活动，不断更新管理思想，尽力以自己的管理行为去感动、引导老师。校长首先带头抓紧时间广泛阅读了教化教学书籍，并记了大量的读书笔记，在行政领导的带动下，学校里形成了深厚的学习风气。

其次，我们以人文关怀和激励机制让老师亲身感受在学习型团体中的快乐与华蜜感。更加自觉自发地投入学习、酷爱学习。我们常常通过读书沟通会等，与老师对话沟通，了解老师的心灵渴求与成长须要，过后老师们怀着一颗感恩的心，轻松踏上下一个工作旅程，所以一个个读书沟通会成为了老师们的心灵驿站，有效限制了职业倦怠的发生，同时可以解决一些小的心理问题。我们还引导老师正视自我、赞许自我，树立超越自我的目标，如依据各自的“最近发展区”，在找到“适合自己位置”的基础上正确相识自己––我能做什么，我适合做什么，我要怎么做?激励和督促老师以主动的心态朝着自己的方向不断努力，不断提高自己的专业素养。

通过我们的共同努力，学校成了一个健康与欢乐的学习大家庭，行政与老师、老师与老师之间心与心相连，情与情相通，在这样的环境下，老师学习的热忱与活力都迸发了出来，形成了爱学、乐学、互学的深厚氛围。

二、组织各种形式的学习培训。

1、专家讲座。

专家在课改中有着不行替代的作用。而对于新课改下老师的培育就更为重要。终归，许多教化教学理念是通过专家的反思与升华来实现的。我校在校本培训中高度重视专家的引领作用。我们从网上下载了教化专家的讲座让老师收听收看;专家们的讲座针对课改和日常教学中存在的问题进行讲解，帮助老师明确了专业水平发展思路，开阔了教化教学视野。我校还利用省市区教化部门在本区举办教化教学活动的机会，组织老师学习培训。这些活动，都丰富了校本教研内容，有力的促进了老师的自主发展。

2、做专题培训。

我们针对老师在成长过程中的需求，有针对性的进行培训，我们主要开展了《新课程理念下如何听课》、《新课程理念下如何说课》《新课程理念下如何评课》、《新课程理念下如何上课》、《怎样撰写调查报告》《怎样撰写探讨报告》《怎样撰写课后小结》等通过这些培训，老师们感到这些培训真是刚好雨，感觉特别解渴，培训后我们还依据老师们的常规工作和上交材料，发觉老师们对学习内容理解的偏差，刚好跟踪辅导，再让他们重新调整，这样青年老师有很大提高。

3、抓好信息技术的培训和考核。

信息技术的培训和考核作为接着教化的一项重要内容，我们学校对这项工作相当重视，我校又组织参训老师进行了考前培训，

三、建立互动的学习实体。

我们深知：老师的学习同学生的学习道理一样，是在自己原有阅历的基础上，不断探究、探讨、验证、发觉，不断汲取同化各种新信息，从而建构、整合形成新的教化实力的过程。为此我校创立了多种互动的学习实体，来促进新老师专业素养的提高。

1、现场沟通辩论。

现场沟通互动具有信息量大，发言面广、探讨深化，多种思维交融互补的优势。我校常常开展这种现场沟通辩论式的研讨性学习，有效地促进了老师对某一问题作深化的思索及系统的了解，使老师们获得了更广博的认知，极大地提高了老师思维的灵敏性和分析综合推断实力。老师们主动的争相介绍实践中所遇到的问题和引发的思索，大胆地阐述自己对教化评价的心得感受。提出了各种的设想和方案，在一次次的辩驳和质疑中，一个又一个的思维火花，在激烈的探讨和辩论中渐渐成型，有的问题在探讨中得到了解决，还有一些问题须要在实践操作中接着解析、思索和加以完善、进行修改，这些问题我们便作为一个创建的空间留给了老师。

2、形式多样的观摩研讨。

我校为提高老师的驾驭课堂的实力，挖掘观摩研讨这一培训效能，以达到逐步提高的目的。我们依据校外观摩和校内观摩的不同资源特点，确定了不同的要求，收到了良好的效果。

(1)、对外出观摩学习这一资源，我们本着“走出去观摩学习，回校后沟通研讨”的原则，激励老师带着问题去，带回方案来，带着质疑去，带回理念来。回校传达时要把自己的理解、体会进行归纳、加以提升，把新的理念和精神与老师们共享、沟通、研讨。如：我们分期分批派送老师外出学习、听课，回校后，他们将带回的新型教化理念通过信息共享、现场录像回放、整理归纳新理念并上引子课等形式，供老师们学习研讨。我们激励老师向传达者提问、质疑、交换看法，从而达成共识。有的问题无法当场解决，我们就引导老师通过自己的日常教化实践进行验证，达到了理论与实践的共同提高。这种老师间的多维、辐射研讨，使每个参加者的实践实力得到了快速提高。

(2)、校内观摩培训活动，我们视之为促进老师深化探讨的过程。我们开展的校内观摩活动不以展示、评价为动身点，而是注意对问题的共同探讨，力求使观摩成为老师之间共同参加的探究活动。观摩活动后我们进行了沟通和共享。这样的研讨培训，老师们收益甚丰，大家感到从实践而来的问题，经过多方切磋和探讨，带着思索回到实践操作中去验证推断、获得阅历，能有效地促进老师之间相互启迪，获得意外的收获。同时也进一步推动了全校老师形成深厚的学术探讨氛围，促进老师教化教学实力的切实提高。“在探讨中学习、在学习中成长”，已不再是一句口号，它确的确实转化为老师们的自觉行为。老师们不断进行探讨学习，这种主动主动的探讨方式，推动着我校的教化实践，形成了我校极为浓烈的研讨氛围，把原有的评价式观摩变为探讨式观摩，老师们对观摩活动没有心理压力，只有信念和动力!

四、通过实践进行多种反思。

教学反思是老师成长的增长点。xx教授曾说，不反思就不行能成为名师。反思是老师教学工作自我梳理的过程、是诊断的过程、是确定成果查找不足的过程、是进一步明确方向的过程。老师只有在反思与矫正中才能不断提升业务水平与管理实力，才能更好适应教化发展的需求。

我校对老师通过加强反思性学习，撰写各种反思性文章、案例、阶段小结、总结等，不断地提高撰写实力，改进了教化教学实践的学习方式，渐渐地由单纯的教书匠变为探讨型老师，由“传道、授业、解惑者”变为“学习型”老师，在自己身上实现了教学与探讨、教化与学习的一体化。我们从老师专业成长的实际动身，引导老师在每周教学工作完成的基础上，学会静下心来分析、反思一周活动中出现的问题，学会应用新课标的理论来指导实际工作，学会从自己的身上找寻缘由，每周一剖析，积累起来就是自己的成长阅历。

而校本教研是老师成长的动力源泉。所以我们努力把老师个人反思与集体教研有机结合起来，增加团队意识，实现资源共享是老师专业发展的客观要求。提升老师集体备课质量，加强教研组建设等有助于培育老师的问题意识、课题意识、探讨意识。依据“团体动力学”原理，使老师真正做到“在教学中探讨”、“在探讨中教学”。同时，良好的教化科研实力是一名合格老师成为一名骨干老师乃至名师的重要标记。

除此以外，在培训老师反思实力方面，我们重在教化行为、组织策略等基本教化实力方面的反思，组织他们写课改小结，并进行沟通演讲。

五、开展课题探讨，提高专业实力。

苏霍姆林斯基曾说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上探讨这条华蜜的道路”。

学校对老师的培训中实行了课题探讨的培训方式。课题探讨的过程就是发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。我们提倡课题探讨以案例(问题)探讨为主，这些老师带着工作中出现的问题去学习、反思、探讨，寻求解决方法，主动撰写论文，培育和熬炼了一批改革意识强、富有创新意识的老师。这些探讨工作，促进这些老师自身素养提高，理论水平的提高，自觉向专家，学者型老师靠近;促进老师教化教学水平的提高。我校老师的专业化培育的过程，成为了一种自我修养，自我探讨的过程，老师自觉形成探讨意识、结合自己工作实际和教化理论开展教化科研，更深地相识自己，更好的发展自己，从而也更胜任老师工作。

校本培训工作总结5

一学年来，班主任培训工作围绕德育队伍建设、温馨班级创建和接着开展“四个同行”为抓手开展工作，力求在工作及活动中依托常规、抓实细微环节、落实过程，促进队伍的全面发展。现将工作总结如下：

一、通过活动与制度建设，促进队伍提升

(1)加强以年级长和班主任为主的德育队伍的建设，接着开展年级长、班主任的校本培训，以创建“温馨教室”活动为抓手，注意理论实践相结合。本学期开展了区红旗中队的评比、区优秀班主任评比等、骨干班主任培训、班主任主题教化活动方案设计评比、班主任工作手册评比等活动，力求通过各种评比活动不断提升我校年级长、班主任的整体管理水平。

(2)完善落实常规工作，要求每位班主任从常规细微环节入手，将制度化，人格化的管理运用到班级管理中，在开展教化活动中做到放手不放任，指导不包办。

(3)完成了新老班主任的带教工作，激励青年老师虚心向带老师傅学习，同时开展了主题班会课汇报展示，主题班会教案设计评比活动，为青年老师尽快走向成熟搭建了平台。

(4)结合我校的实际、营造人人都是德育工作者的氛围，本学年在各教研组的帮助支持下政教处细心组织筹建了12个校学生社团，并主动帮助社团辅导老师开展了有益的社团活动，为丰富校内文化生活奠定了肯定的基础。

(5)进一步完善了学生干部培训制度，在团队指导下组建了大队部、宣扬部、体育部等学生自我管理的学生会，有效地加强了小干部和团员的工作主动性和工作实力，充分发挥他们的模范带头作用。

(6)指导班主任注意家校联系，发挥家长指导委员会的作用。本学期接着开办家长学校,通过发放家长学习材料、召开家长指导委员会例会等来不断提高家庭教化水平。同时完善与社区融合互动，争取更广泛的教化资源，推动家庭教化现代化工作，创建合格家长学校。

二、夯实常规工作，提升班主任队伍的层次。

(1)不断规范日常行规管理，加强学校规章制度的宣扬学习，完善常规工作的督导、考核与反馈工作，每周两操、卫生、行规检查问题刚好反馈总结，激励和指责并重，提倡教化无小事的理念，激励班主任做好日常的细微环节教化。

(2)利用午会课和班会课有安排地开展卫生、心理健康教化、法制平安教化、禁毒教化和网络平安教化等专题教化，增加学生珍爱生命、注意生命质量，树立正确的人生观和价值观。

(3)结合迎奥运、抗震救灾等主题有安排、班主任系统地设计各项教化活动内容：学雷锋活动中组织学生开展学礼仪、护绿、植树等活动，同时开展了成长一加一帮困活动。以“迎奥运、塑形象、展风采”为主题开展了奥运征文、班会评比等活动;五月以“抗震救灾”为主题开展了为灾区人民祈福捐献活动，同时召开了关爱身边小伙伴的座谈会，对家在灾区的学生进行集体心理疏导，对重灾区的五名学生进行慰问。开展“关爱、诚信---做阳光少年主题活动，细心组织了六一儿童节表彰会联欢、义卖、集体舞竞赛和趣味集体嬉戏等系列活动，在活动中学生增加了自身管理实力，体验到了献出关爱的欢乐，感悟到了诚恳守信美德的崇高。

(4)针对不同年级的特点组织中预年级开展了消防教化实践活动;组织初一年级开展了“走进自然、关爱生命“社会实践活动;组织初二年级开展了“迈入青春门，走好人生路”主题活动，通过活动推动“两纲”落实，培育了学生良好的文明礼仪素养和行为规范。

(5)结合区“学礼仪、迎奥运、闵行青少年文明牵手行创建全国文明城区”主题，组织学生以社团为单位自制宣扬资料和宣扬标语，开展了“绿色奥运、绿色环保生活”、“护绿保洁”、“啄木鸟”行动、“节约能源”等系列主题活动，受到了社区居民的好评。

为期一年的班主任校本培训结束了，但是由于年级长、班主任队伍比较年轻，工作阅历和技巧比较欠缺，还有待进一步加强指导学习;我校开展的一些德育教化活动有待于形成肯定的系列性和特色性;对于学生的文明礼仪的规范教化要坚持常抓不懈，教化活动还有待于进一步提高实效性和功能性，所以我们仍将接着做好班主任校本培训工作。

校本培训工作总结6

本学期我校组织全体老师在全面理解老师校本培训的重要性基础上，通过接着学习和实践，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，以老师校本培训安排和老师学科素养提升行动方案为导向，开展老师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，相识到位，制度保证

领导都特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校内网络等形式常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。

二、校本培训内容丰富多彩

1、文本解读培训。

课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念和文本解读的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本学期接着结合永教政233号文件精神，制定《陡门小学老师学科素养提升行动实施方案》并召开全体老师动员大会，已经启动进行各学科教学内容的文本解读和拓展，作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：驾驭文本的学问链，优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕各学科老师进行文本解读、上课、评课等活动，通过课堂教学开展校内公开课、示范课14节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：通过校本教研活动和集体备课，老师之间相互合作沟通。16位老师有阅读教化教学理论专著，做好读书笔记，每位老师写1000字以上的读书心得一篇。

2、加强校本教研制度建设。

老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。

本学期，“老师课堂语言评价”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后有听课老师进行评价语言的记录，在评课时相互沟通。还可以请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师探讨，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。

3、组织专题培训

本学期，支配了四次校本专题培训，有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是《怎样撰写教学案例、教学反思和论文》和信息技术专题培训《现代教化技术学习操作方法》；有张碎红老师主讲的《老师心理健康问题及缓解对策》；有张志敏老师主讲的《开创学校德育教化的美妙明天》。组织了特色培训《自然小班化教化教学培训》和陈晓燕老师组织的教化教学课堂评价探讨活动。每次活动老师也踊跃参加，取得很好的效果。

4、加强教研组集体备课的培训。

教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。本学期教研组活动突破往年，语文组织二次集体备课，数学组织了二次集体备课，综合组组织一次集体备课。

三、通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广阔老师的教化观念发生了深刻的改变

首先，广阔老师真正有所得，学以致用。

其次，教化理念也发生了深刻改变。校本培训是老师接着教化的主要形式，学校是老师接着教化的主阵地。

第三，广阔老师的终身教化理念已初步形成，老师们深切地相识到，接受终身教化不仅是教化改革与发展的须要，也是自身发展、自身生存的须要。通过培训，广阔老师的教化观念和教学策略发生了深刻的改变，很多现代教化思想和先进阅历已经转变为老师的教化教学实际行动，提高了老师迎接课程改革的自觉性。

校本培训工作总结7

本学期，我校接着做到有组织、有安排的开展老师接着教化校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，安排制订中的各项任务，老师在培训中也学到了不少东西。此刻就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：

1、制订有序和有效的安排。

为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了具体可行的校本培训安排和教研组安排。在安排基本上明确了各项工作的负责人和资料，在实施安排的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施安排有些滞后

2、培训资料针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕老师的平常工作，或者是老师急须提高的潜力。如说课教学技能的培训;另一个是帮忙老师提高资源共享的潜力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

在老师专业化成长方面我们主要针对老师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的资料很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮忙。

在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特性绘声绘色，也只能利用学校自身的资源，牵强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师爱好很浓，每次的作业都能专心上交，作品也很好。

2、建立配套的规章制度。

健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。

3、加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有安排、有总结，学校培训领导小组对全体参训老师完成培训状况进行评价，对老师的进步状况刚好通报，并在评优树先中优先思索、年度考核中赐予加分，同时进行表彰嘉奖;建立健全老师培训的业务档案，刚好总结阅历，发觉和探讨问题，确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都刚好展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也期望更多的同行能有机会对我们提出看法。

4、外出考察学习培训。

它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教化教学理念，促进我校老师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参与各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教化教学理念，转变了教化教学思路，推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参与千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益许多。

5、培训硕果累累，精彩纷呈

自培训实施以来，师德养成和老师礼仪得到加强，广阔老师的教化理念和教学策略发生了深刻改变，很多现代教化思想和先进阅历已经转变为老师的教化教学实际行动，老师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐;课堂上学生自主合作沟通，实践、创新潜力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步构成。老师的校本培训学分基本上都合格。

这一年参与县级论文评比活动有了6位老师获奖。在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的状况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参与了学区骨干老师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。

校本培训工作总结8

本学年校本培训工作在校长室的干脆领导和其他科室的大力协作下，特殊是在教研组长和备课组长的支持和合作下。坚持以人为本，以校为本，实行上级教化工作会议精神和《平阳县鳌江四中三年发展规划（20xx-xxxx学年度）》，进一步更新老师教化理念，加深对新课程的相识，驾驭现代教化技术，提高师德修养，促进老师专业化水平提高，更好地实现学校的可持续发展和老师的专业化成长。我校详细做了如下工作：

一.强化培训，促进老师专业成长

(一）加强组织领导，强化责随意识

1、调整校本培训工作领导小组。学校校本培训工作领导小组负责全校校本培训工作，校长为校本培训第一责任人。其职责为探讨校本培训工作规划、实施策略，制定工作安排、重点措施，明确工作分工，落实工作任务，保障经费投入，刚好检查指导工作，定期考核评价，总结阅历，反思工作效果。为形成通力协作的运行机制，确保各项工作落到实处，实行工作例会制度，分析总结每阶段的工作得失，商讨工作思路。校本培训工作领导小组办公室详细负责校本培训工作的档案组建保管、常规管理及过程性检查评价，向领导小组反馈实施状况，汇报阶段工作，提出改进建议。

组长：徐竖

副组长：郑仁华、上官小珍、王苘

成员：白洪府、张业格、林乃民、温从杰、张大盛、林超、李晓燕、方红宇

下设办公室：主任：白洪府副主任：李晓燕

成员：张爱梅、钟运感、王芳、吴宇洁、王茜茜、庄千杰、王冬冬

2、明确培训目标，完善激励机制。依据《平阳县学校校本培训工作评估表》和《平阳县校本培训规定内容基本要求》精神，结合本校实际，把校本培训纳入学校管理，将培训目标考核与老师年度考核、职务晋升、优秀老师评比等挂钩，最大限度地调动全体老师参加校本培训的主动性，完成预定的培训目标。

（二）突出工作重点，落实工作措施

通过校本培训，使老师更新教化理念，加深对新课程的相识，驾驭现代教化技术，提高师德修养，促进老师专业化水平提高，更好地实现学校的可持续发展和老师的专业化成长。本学年我们以老师发展为本，依据实际状况，引导老师“自主学习、合作学习、探究学习”，成为校本培训的主体。实行集体备课、读书活动、案例教学、课例研评、专题研讨、讲座沟通、观摩互动、课题探讨、教学比武、网络研修、成果展示等方式开展校本培训，提倡创建性地开展多种形式的培训活动。主动开展老师专业发展培训和老师学科素养提升行动，改进校本培训管理，促进老师的专业化发展。

1、落实校本培训常规工作，促进老师专业发展。

仔细实行《平阳县鳌江四中20xx学年度校本培训工作实施方案》、调整完善《平阳县鳌江四中教研组工作评价方案》、《鳌江四中教科研成果嘉奖方案》尽量让老师参与每项教科研活动和教研组所开展的工作有相应评价方法，促使教科研工作能真正落到实处。本学年我校开展了一系例校本培训常规活动：

（1）本学年我们要求老师至少读一本书，我们开展了鳌江四中“园丁·书趣”老师读书会，写一篇读书体会或心得。

（2）本学年组织鳌江四中“园丁·春蚕”先进老师阅历沟通。

（3）本学年我校组织鳌江四中“园丁腾飞”优秀教学片断展示。

（4）本学年各位老师基本上在学校开公开课至少1次。

（5）我校各位在职老师每学期听评课都多于10节。

（6）大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学老师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教化，教化政策和法规教化，组织老师学习先进老师的阅历，树立科学教化观、教学观、人才观。本学年我校开展了鳌江四中“园丁师魂”师德专题培训。

（7）本学年我们每学期在期中和期末各组织一次教学质量评价分析探讨活动；九年段与“联谊校”实行了期中命题探讨和期中质量分析评价活动。

（8）本学年我们绽开了本学年我校开展了鳌江四中“园丁心灵”心理健康专题培训、鳌江四中“园丁跨越”信息技术专题培训、多次教学质量分析评价、鳌江四中“园丁育人”德育工作专题培训、鳌江四中教化科研专题培训、鳌江四中“园丁书趣”老师读书会、鳌江四中教化科研专题培训等十多次专题培训。

（9）本学年围绕教学基本环节、基本实力和基本技能，针对老师实际，学习先进教化教学理论，拓宽和更新专业学问，以课堂教学问题为突破口，训练教化教学技能，研讨教化教学方法，沟通改革阅历，扎实提高老师课堂教学实力和水平。各学科结合学科素养行动年度主题至少完成六次集体备课活动。

我们加强对校本培训过程管理，优化校本培训专业博客建设，规范学分管理，本学年我校107位在岗一线老师每位校本培训超过24学时。

2、完善我校老师专业发展规划。

除校本培训“规定内容”外，依据我校实际状况。敏捷处理好集中培训与老师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习考察实践等关系。尝试利用现代教化技术，主动探究网络培训。引导我校老师自觉刚好参与在职接着教化，促进老师队伍整体素养提升，为实现全面提高我校教学质量而努力。落实我校老师专业发展90学时培训年度工作目标，统筹规划我校老师培训。为了更好解决我校老师参与专业发展90学时培训遇到的工学冲突，我们制定了《鳌江四中老师参与专业发展90学时培训的实施方法》。我们要求：

（1）九年级文化学科老师原则上上课期间不参与90学时培训；

（2）七、八年级文化学科老师，各备课组确定两位老师，其中至少一位选择县内90时培训、另一位假如选择县内90时培训优先支配。各组内要互帮互助，确定参与培训老师的同时尽量能协调确定代课老师；

（3）同年段文化学科老师选择县外90时培训时，留意相互通气任教同班老师培训时间务必要错开；

（4）体艺组和综合组老师各确定两位老师参与培训，其中至少一位选择县内90学时培训；

（5）选课时不能重复，每一位老师只选一所培训机构；

（6）几位同学科老师选课不扎堆，避开几个人在同一个培训机构；

（7）特殊要留意选课平台开通后肯定要尽早选课，因为每所培训机构招收学员人数是确定的。越早选被对方选中的可能性越大。第一轮选课没选上，其次轮再选；

（8）被对方培训机构录用的老师，务必参与培训班。

由于我们措施到位很好解决了老师工作和学习冲突，20xx年上半年我校23位老师顺当完成了90学时集中培训任务。

（三）注意过程管理，增加工作实效

学校健全和完善《平阳县鳌江四中校本培训学习、考勤和考核制度》，对校本培训实行全程管理限制，增加校本培训工作实效。

1、每一次校本培训活动，要仔细做好签到考勤、活动记录，做到各种原始记录完整、详实，学校培训工作领导小组办公室定期进行检查与反馈。

2、每一个教研组要确立相应的培训目标，仔细开展好各项培训活动，建立活动档案，仔细支配好每一位老师完成校本培训规定的各项指标。对教研组的工作，学校校本培训工作领导小组办公室每学期进行检查评比，将结果列入教研组绩效考核内容。

3、为推动校本培训工作，将校本培训目标考核列入每学年的评先与评优，表彰先进。老师参与学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每位老师每学年必需参与学校校本培训（被教化行政部门、老师培训部门派出长周期培训的除外）不少于24学时。学年内参与校本培训不足24学时者，当年年度考核、高级老师履职考核不能评为优秀。无正值理由不参与学习培训的，年度考核为不合格。

（四）完善工作制度，探究长效机制

依据市、县的统一部署，我校以《温州市教化局关于进一步推动校本培训工作的通知》精神为依据，立足实际，突出重点，健全和完善一整套校本培训工作制度，探究构建校本培训，提高老师素养的长效机制。

1、依据《平阳县学校校本培训工作评估表》，修改和完善《平阳县鳌江四中教科研工作常规》，进一步明确教研组、老师在教科研、教学中的权责，教学纪律和行为规范，教科研工作的详细要求，使校本培训工作更加注意过程，关注落实。

2、依据《平阳县校本培训规定内容基本要求》，健全和完善《平阳县鳌江四中老师发展性评价方案》、《平阳县鳌江四中教研组工作评价方案》，将校本培训列入老师和教研组工作评价方案中，形成民主、科学、多元的动态管理评价体系。

全体在职老师必需参与学校组织的有关校本培训各项活动。每学年校本培训不少于24学时。（详细要求见《平阳县校本培训规定内容基本要求》）。通过本年度校本培训我校完成校本规定内容基本要求的老师达98%以上，学校年度考核分达到95分以上。

二、我校校本培训方面的特色内容-----对外教研，引领校内外老师专业发展

我们在仔细完成我校校本培训的同时，我们教研组和各学科骨干引领校外老师专业发展也做出显著贡献。本学年第一学期我校承办平阳县初中综合学科优秀团队活动案例展示活动，音乐、体育、美术、信息技术、劳技等五个初中综合学科二十一位老师进行课堂教学、课后评课、团队活动案例展示，到会参与活动的全县初中综合学科老师达一百五十多位，获得很好评价。本学年其次学期我校承办平阳县20xx年学校心理健康教化老师专业发展暨学科素养提升研讨会活动，我校冯丹老师开了节研讨课、课后互动点评、专题讲座等活动，到会参与活动的老师五十多位，成效明显。

在20xx学年里，我校老师被聘为县中小学老师专业发展培训初中学科指导师的有：上官小珍、叶文媛、王芳、吴宇洁、钟运感、蒋昭剑、冯丹等七位老师。我校作为20xx年平阳县中小学老师专业发展培训初中语文、社会、英语、中小学信息技术、中小学心理健康等教化实践基地，从4月9日到5月5日，在我校实践的老师每人开了研讨课。我校骨干老师上官小珍、叶文媛、王芳、蒋昭剑、冯丹等作为相关学科指导师，对每位参训老师的备课、上课、课后研讨进行指导，并且为他们开了示范课和实行专题讲座等活动，取得很好效果。

在20xx学年里我校老师在温州市教化教学研讨会上开课的有：吴宇洁、倪鹏程、庄千杰三位老师获得很好评价；我校老师在县各学科素养提升各类主题培训活动中开课的'老师有李正浦、倪鹏程、郑虹、冯丹、王芳、钟运感、王冬冬、庄千杰、陈文姬等老师，有的在县里多次开课共十多人次；在县各学科素养提升各类主题培训活动中讲座、评课的老师有上官小珍、方红宇、黄平意、叶文媛、王芳、钟运感、庄千杰、蒋昭剑、冯丹等老师，有的在县里多次讲座共十多人次。这些老师的讲座和公开课获得到会老师一样好评。这些活动对老师教化教学水平的提高，供应了很好学习资源，促进了我县广阔老师专业发展。

三、本学年我校校本培训工作效果

1、校本培训与课题探讨结合，加强探讨提高水平

我们引导各组在开展校本培训过程中，对校本教研过程遇到的典型问题进行记录和思索，针对有价值的问题进行提炼，并申请以课题形式深化探讨。我们对我校课题进行定期调研，刚好了解各课题探讨的状况规范化，并对有关问题进行刚好引领，做到管理到实处，指导到要处。强化课题探讨的实效和质量意识，加强课题过程管理和调研，特殊是仔细做好对本学期结题的课题进行深化指导，切实提高课题探讨质量。

本学期我校将要结题的课题共有八项，其中两项是市级课题分别是：白洪府、黄朝国等老师负责的市级课题《开发班内学生资源转化初中学业后进生的实践探讨》、吴宇洁等老师负责的市级课题《农村初中科学演示试验有效性的探讨和改进策略》；其中六项是县级课题分别是徐竖、郑仁华、白洪府、李晓燕等老师负责的县级课题《农村初中校本培训学分制管理的实践探讨》、徐碧月、张爱梅、梁莹莹、朱明瑶等老师负责的县级课题《发挥文学社团作用，拓展初中语文教学的外延》、余燕亮、林乃民、白洪府、方红宇等老师负责的县级课题《初中科学小课题在初中教学中的实践与探讨》、曾少美、谢秀真等老师负责的县级课题《初中英语听说课课程资源开发的实践探讨》、徐竖、白洪府、冯丹、林西西等老师负责的县级课题《主动心理学理念下，初中学困生转化的实践探讨》、柳小娜、徐彩珍、叶文媛、余钟亮等老师负责的县级课题《初中历史与社会嬉戏性教学的探讨》。做好本年度各级各类课题申报立项的工作，确保申报立项课题质量。本学年新申报课题有：王冬冬、白洪府等老师负责申报了题为《初中信息技术课堂教学的情景设计探讨》、余燕亮、吴宇洁等老师负责申报了题为《有效运用科学任务单的实践探讨》、陈小红、林爱娟等老师负责申报了题为《如何提高初中英语教学中的后20%学生》、林西西、王冬冬老师负责申报了题为《中学老师教学效能感和成就动机的相关探讨》等四项课题。我们主动动员各课题组重视探讨实效，让科研真正为教化行政、老师和学生发展服务。

2、校本培训与各项评比结合，细心组织主动参与

在深化开展校本培训提升老师质养的同时，我们主动发动老师参与市县各项教科研评比，使校本培训与市县各类教科研各项评比活动更好结合。本学年，我校老师在参与市县骨干老师评比中，李正浦、叶文媛陈领权等三位老师获得温州市第三届中小学学科骨干老师荣誉称号，曾少美、柳小娜、徐碧月、王冬冬、陈领权、周欣欣等六位老师获得县第三届中小学学科骨干老师荣誉称号；我校老师在参与20xx年温州市初中老师命题竞赛中获得市二等奖的老师有：社会组王茜茜、柳小娜、余钟亮等三位老师；获得市三等奖的老师有：英语组刘银燕、金华妹、缪少冬等三位老师；在参与平阳县20xx年初中文化学科老师命题竞赛评比中获得县二等奖的老师有：语文组老师徐碧月、张爱梅、林传余、英语组老师刘银燕、金华妹、缪少冬、科学组老师林乃民、陈伟、余燕亮、社会组老师王茜茜、柳小娜、余钟亮等十二位老师；我校老师在参与温州市20xx年初中老师“精品百课”课例评比中吴宇洁老师获得二等奖、叶文媛老师获得三等奖；我校老师在参与平阳县20xx年初中文化学科“精品百课”课例评比中吴宇洁老师获得一等奖、李正浦老师获得二等奖；在参与20xx年县初中历史与社会新课程优质课评比中柳小娜老师获得一等奖；在参与20xx年中小学心理辅导活动优质课评比中林西西老师获得三等奖；另外在20xx学年里，我们老师撰写的论文或案例在省级及以上发表的有8篇、在市级获奖有8篇、在县级获奖有23篇。

校本培训工作，对全体老师的个人素养提升，对实施学校的可持续发展，不仅是一次大挑战，更是一次难得的机遇。一年来，为了是校本培训工作真正促进我校老师专业发展，我们想方设法开展了一系列校本培训活动，也取得肯定成效。我们知道成果只是代表过去，今后我们在校长室的领导下，将进一步做好各项工作，为鳌江四中的发展而接着努力。

鳌江四中

20xx年6月8日

校本培训工作总结9

这次“校本研修与网络研修整合”的培训项目，应当说是我们始终所希望的一种有效研修。使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的发展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教化教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们始终苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展老师研修的眼界、海量的资源共享和丰富的教化教学阅历的借鉴。

一、网络环境下的校本研修势在必行

在“基于网络环境下的校本研修实践”这一专题学习中，基于老师研修为核心，主要着眼于老师专业成长的关键和对老师专业成长真正有效的角度动身，通过网上网下结合，通过主题活动赐予落实；围绕课堂教学，整合远程学习与教学研修；做与学思研结合，着力教学问题的有效解决。从备课教案同伴看法修改教案集体备课上课教学，形成了网上网下研修一条龙。明显，网络环境下的校本研修势在必行。

二、新形势下，老师培训模式的新思路

网络研修与校本研修相结合，打造老师学习共同体；以学校为单位，整体设计老师群体的专业发展；能够支持学校的日常管理工作，老师备课工作减轻工作负担；利用网络工具促进老师养成专业沟通的习惯，深度思索的习惯，推动老师终身学习。从教学管理、科研等方面的深化应用，实现信息技术与教化的全面深度。

三、具备信息技术实力是现代老师的基本条件

老师可以在平台的word文档里书写学案、教案、反思等，也可以在网页上书写听课的感受、建议等。我们要求老师要具有信息化技术实力的操作。明显网上网下的研修形式已走进我们的教化教学生活，我们不得不变更观念，创新理念，逐步发展。“营造网络学习环境，推动老师终身学习”在于推动网络研修与校本研修整合，建立校本研修良性运行机制，切实发挥校本研修的基础作用。校本与网络研修整合是使老师专业发展常态化，细致化和可持续化。关键在于这种模式和平台根植教化教学一线土壤，接地气。或许起先会很难适应，俗话说“熟能生巧”，假如我们持之以恒，不厌其烦，不断创新，进步。把每个细微环节做好，就是把质量做好，而质量则成就发展。平常我们备课并没有意识到备课对上好一节课尤其重要，一般依靠一本教材和教参，根据教案的三维模式进行备课，在很多反面没有做到细致而敏捷。首先选择课例，自主备课，通过网络上传，在网上与同行或资深的专家老师进行互动互评修改，确定主讲后，修改教案，实践教学，研讨，对存在的问题进行反思，然后磨课。这样的模式将挑战我们的行为、理念和设计。因为它的难度在将老师的学习行为变更。从接受培训到参加研修，从课程中心模式到网络学习社区模式—交互在线学习。从如何引导学生进行有效的沟通到课堂教学中的有效沟通原委是什么等一系列的细微环节都要细致化、常态化，的确须要肯定坚持力。这些实力的操作事实上已经明示了将来中国老师应具备的信息化技术实力的基本条件。只有具备时代所需实力，不断创新，才能扬帆远航。

校本培训工作总结10

本学学年我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，秉承"为孩子一生华蜜奠基"之理念，努力建立起一支高素养的老师队伍，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高专业素养与技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作终于完成，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为重要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长，教研组长为成员的校本培训领导小组。并制定出了切实可行的安排，制定了总体目标。结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和探讨实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强中青年老师培训，促进中青年老师尽快成为"骨干老师".

二、加强相识，转变观念

随着课程改革的接着深化发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教化教学改革发展的须要，老师必需努力加强自身的学习，而接着教化和校本培训是提高老师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣扬，使广阔老师提高了对培训的相识，转变了陈旧的观念，加强了学习的主动性，每期都有老师参与平台自主选课培训，有些老师平台培训学分已达四五百分，还参与学习。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教化教学方面的学问、学生平安方面的学问，身体健康方面学问，信息技术方面学问。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《中小学老师职业道德规范》、《多媒体白板运用》《云图书馆运用》《控烟学问》等主题培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思索，每次学习结束，我们都有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。

2、注意青年老师的培育

加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对35岁以下青年老师提出严格要求，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问；而且加强了对青年老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。详细要求为：

（1）每学年每位老师有一份自培安排和一份总结。

（2）每学期听课不少于10节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写之类的文章500字以上2篇。

（3）每学期设计出自己最满足的说课稿1篇。

（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教化教学书籍），并做好读书摘记。

（5）每学期写20xx字以上的读书心得1篇。

（6）每学期写一篇教化教学论文。

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本学问与技能培训、优秀班主任的阅历介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。

4.重视老师的接着教化

老师的接着教化不是重复教化，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校非常重视老师全员接着教化和岗位培训，在开学初先后派出多位老师参与新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训，图书管理员培训等等。

四、创建环境，提升质量

老师在教化事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教化技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创建良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。详细如下：

1、校长指导

校长及教务处通过深化课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发觉问题，刚好解决，并面对全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。在理论培训中由潘校长亲自为全校老师进行师德培训与班主任培训，谷立勤副校长负责教化教学培训。

2、专业引领

没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。

（1）校内：开展新老老师传帮带活动，一是采纳新老挂钩师徒结对的方式，相互学习对方的优秀阅历和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行《永嘉峙口中学老师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要仔细做好听课记录，并写出自己的听课心得。

（2）校外：走出去，一是有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的状况下尽可能外派老师参与各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有安排的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。

（3）网上：要求老师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

总之，我校的校本培训工作在广阔老师的主动参加和同心协力下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训和接着教化工作更上一个新的台阶。

校本培训工作总结11

XX学年，教科室围绕学校中心工作安排，仔细落实“文化育人、特色立校”的办学理念，加大教化科研力度，规范教化科研管理，营造深厚科研氛围，较好的促进了我校老师的教化理论水平和教化科研实力的不断提高。

一、接着教化方面

1、远程教化培训：

本学期，我们组织全校老师参与了“XX下半年xx县中小学老师课堂用嗓护嗓培训专题远程全员培训”活动，101余名老师利用业余时间按规定参与了学习，本次培训活动于XX年12月6日结束。另有52人次参与暑期的90学时和40学时培训。

2、参与集中培训：

本学期，我校共计有十余人次参与省、市级培训，如部分数学老师参与浙派名师大讲堂，全部学科的老师均按要求参与了xx市教化教学资源管理平台和xx市教化影院培训，成果合格。语文、数学、英语、科学、社会等学科老师均能主动、仔细参与市县中考质量分析会活动。

3、学时认定：

第三轮接着教化已经结束，我们对参与培训的老师按规定完成了相应的学时认定统计、记录、上报、审核工作，尽管工作量大、困难，我们还是较好的完成了第三轮接着教化工作。

二、校本教研

1、教研活动的开展：本学期加强了对教研组的管理，规范教研组工作。教研组活动形式多样，成果显著：

（1）、完成了部分学科的教研组长和备课组长的人员调换，分别制定了教研组学期工作安排。每个教研组支配半天时间进行校本教研活动。

（2）、组队参与了县学科素养竞赛。语文：戴xx、厉xx、李xx；数学：金xx、李xx、赵xx；英语：蒋xx、董xx。

（3）、组织学生参与学区第十一届科技节活动，朱x等7人获学区十佳十优“创意小画家”、刘xx等5人获学区十佳十优“小试验家”、朱xx等5人获学区十佳十优“科普小博士”、陈繁强等5人获学区十佳十优“我辑”。

（4）、完成了上级主管部门支配的“送教下乡”工作。11月一行7人赴五尺中学结对扶贫。

(5)、组织八年级优生参与理科月赛，涌现出一批有潜力的苗子；狠抓九年级优生培训，为学区的四科竞赛和下学期的中考选送优秀人才。

2、相关部门管理：多媒体教室、科学试验室、图书室、音乐室等专用教室有专人管理，有制度、有记录、有体现、有成果。电教工作和现代教化技术活动正逐步走向正规化、常规化，硬件设备不断更新，软件管理日趋完善。理化生试验室管理基本规范，试验有安排、有记录，有总结；分组试验开足率基本达要求。

3、理论探讨：激励更多老师参与县优秀教学论文评比和各级论文发表。省级以上刊物发表论文共32篇、或县级以上论文12篇、课题结题3个。

三、存在问题

1、课题探讨问题：

更多的老师只会做事，不会总结、提炼。“做”与“写”挂不起勾，“学”与“用”对立，有已立项课题没有进行探讨，无法结题。

2、校本培训和教研活动：

由于教学任务的繁重和资源的局限性，校本培训有待进一步加强、提高，如：集体备课的常规化、优质资源的收集整理、名师指导作用的发挥等。

3、试验和信息技术教学：

试验室存在仪器设备老化、不足的问题，影响试验的开足率。自制教具几乎空白；信息技术教学还没有受到足够的重视，老师利用网络资源备课比例过低。

我们将正视存在的问题，动脑筋、想方法，提高全体老师的教科研意识，以顾及实效为目的，力争教科研工作再获进步。

校本培训工作总结12

没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教化思想促进全体老师实现教化专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以杨校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干老师为成员。并制定出了切实可行的安排，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力发展，成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力，能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和探讨实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年老师培训，促进青年老师尽快成为“青年骨干老师”。

二、加强相识，转变观念

随着课程改革的接着深化发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教化教学改革发展的须要，老师必需努力加强自身的学习，而接着教化和校本培训是提高老师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣扬，使广阔老师提高了对培训的相识，转变了陈旧的观念，加强了学习的主动性。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

在开展课改的试验中，我们坚持边培训、边试验、边探讨、边开发。老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教化教学方面的学问、学平安方面的学问。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《中小学老师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，请来各地名师对老师进行培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思索，每次学习结束，我们都有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。

2、注意青年老师的培育

加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对35岁以下青年老师提出严格要求，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问；而且加强了对青年老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本学问与技能培训、优秀班主任的阅历介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4、重视老师的接着教化

老师的接着教化不是重复教化，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校非常重视老师全员接着教化和岗位培训，先后派出多位老师参与新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训等等。

四、创建环境，提升质量

老师在教化事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教化技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创建良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。详细如下：

1、校长指导

校长及教育处通过深化课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发觉问题，刚好解决，并面对全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。

2、专业引领

没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。

（1）校内