基于新课程标准下中学体育教学“教会、勤练、常赛”的思考 论文

基于新课程标准下，中学体育教学“教会、勤练、常赛”的思考摘要：国家教育部办公厅印发的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，旨在强化“教会、勤练、常赛”,构建科学有效的体育与健康课程教学新模式。其中，“教会”是开展勤练和组织“常赛”的前提；“勤练”是掌握技能和增强体能的保障；“常赛”是运用运动技能培养健全人格的有效平台。有效运用这三条路径，能够增强学生体质，促进学生全面发展。关键词：体育教学，教会，勤练，常赛，思考引言：在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的大背景下，对中学体育教学目标和要求越来越高，在体育素质方面提出了区别于传统教学大纲模式的新标准，不断提升中学体育教学水平的新征程。中学体育对于青少年学生体育运动发展至关重要，是培养学生基本运动技能、体能、专项运动技能的关键时期，对培养学生养成良好的锻炼、安全意识、远离不良嗜好、保持良好心态，适应自然和社会环境具有重要的意义。同时，对培养学生积极进取、勇敢顽强、坚持到底和团队精神也有一定的现实作用。然而，目前中学体育的发展现状不容乐观，导致学生身体健康和心理健康受到影响，不利于学生的健康发展。现在，中学体育教学受到应试教育的影响，出现许许多多的问题，严重影响到中学体育教学的持续健康发展，因此，国家、社会和学校应高度重视，尽快解决这些问题，从而促进我国中学体育教学事业的长远发展。一、中学体育教学中存在的问题1.重视力度不够，学生练习时间短、次数少应试教育背离素质教育，采用机械化教育方式培养学生。由于应试教育的局限，中学学生面临着中考的压力，体育课往往不受重视，体育课程有时也会给其它学科让路。同时，其他学科挤占课余时间也较多，即使中考体育分值不断增加，学校对体育的重视程度也不高，导致学生体育课堂教学和课外体育锻炼时间有所减少，进而促使学生身体素质和身体机能水平不高，在一定程度上影响学生的身体健康。2.学生缺乏扎实的运动技能在当前中学体育教学中，多数学生仅了解一些基本的体育知识，而未能真正掌握1-2项体育运动技能。在很多中学尤其是农村中学，到了上体育课的时间，其他课程教师就会“站出来”把体育课占用。即使体育课正常进行，一些体育教师为了满足学生的“娱乐需求”而采取“放羊式”教学。在这种教学氛围下，教师完全将中学体育教学目标抛之脑后，错误地认为学生在嬉戏玩耍中的跑、跳、翻滚就可以增强体质，无须掌握专项的体育运动技能，导致中学生体育运动技能掌握不扎实。3.体育竞赛形式单一，学生参与度不高学校体育竞赛大多数以每年一次田径运动会为主，学生参与人数较少，比赛周期比较长，学生参与热情不高。竞赛项目主要以竞技项目为主，比赛项目比较单一，缺乏趣味性和多样性的比赛项目，参加人数大多以体育运动天赋较好的学生为主，促使运动能力一般或运动能力不强的学生失去运动信心，不利于学生全面发展和个性发展，影响学生体育能力的提高。二、对解决中学体育教学中“教会”的思考1.转变体育教学观念，突出体育重要性学校应坚持“健康第一”教育理念，以学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。与此同时，学校应该改变传统的教学方法，更新新的教学方法和理念，以学生为中心，重视学生的主体地位，课堂上充分调动学生的积极性，提高学生参与体育运动的兴趣，以此促进学生的全面发展和个性发展。体育教师应当具有高尚的职业道德和责任心，从内心深处关心学生的体育教育。运用行之有效的教学方法让学生掌握合理运动技能。同时，体育教师也要不断学习新知识，比如学习人文科学和心理学等学科知识，充分了解学生的心理过程，促进学生健康快乐成长。2.创造多种教学组织形式创造多种教学组织形式能够促进学校体育的发展，解决学校体育中存在的不足。一方面，选择教学内容、教学方法和教材，可以根据学生的兴趣爱好和个人运动天赋，因材施教，合理地进行教学，给学生创造一个自由、公平和轻松的学习氛围，有利于提高体育教学课堂效果。另一方面，教学过程中要以学生为中心，建立良好的师生关系，鼓励学生主动积极学习，培养学生自学能力。在教师指导下，充分发展学生的想象力和创造力，采用多种教学方法和教学技能，师生进行有效的沟通和学习，充分发展学生的能力，展现学生自我。3.开展多元化体育教育，合理安排教学内容为了增强学生中学体育运动的实效性，学校体育教师应当转变以往传统的教学方式，结合学生的需求，积极探寻多元化的教学方法，合理地规划教学内容，增强体育教学对学生的感染力。例如：教师在体操教学时，可以根据体操的教学内容，选择合适的音乐来提高学生的学习兴趣，实现体操动作与音乐节拍的融合，让学生感受到体育运动的乐趣。同时，应该根据学生自身需求，合理选择自己感兴趣的项目，开发多样化的运动项目。例如：篮球、乒乓球、羽毛球和其它常见的运动项目，以及攀岩和蹦迪等新型体育项目，一增强学生的运动能力，促进学生在运动中感受快乐。三、对解决中学体育教学中“勤练”的思考1.课堂教学中以兴趣为导向，精讲多练精讲主要指教师用准确、生动、精练、通俗的语言讲明要领和要点，能深入浅出地表达出丰富的教学内容。例如:在田径教学中体育教师讲解实心球投投掷的动作要领时，体育教师把完整动作分为持球、预摆、最后用力、掷球后的缓冲四个环节来讲述。持球:两手用手指包球，两手心空出，大拇指交叉或并排放在球底，小指放在球的两侧，其余六手指对称来托球，这样既能使球固定，又有利于最后用力，球出手瞬间，更多的手指充分拨球，并且出手角度不宜过低。预摆：预摆是为最后用力提高实心球的初速度创造良好条件，预摆次数因人而定，一般是一至二次，当最后一次预摆时，此时球依次是从前下方经过胸前至头后上方，加速球的摆速，此时上体后仰，身体形成反弓形，同时吸气。最后用力：最后用力是投掷实心球的主要环节(包括:蹬地、伸膝、收腹、向前引球、拨球→鞭打、控制重心的环节)，动作是否正确直接影响球的初速度及抛球角度。最后用力动作是当预摆结束时两手握球用力积极从后上方向前上方前摆，此时的动作特点是蹬腿、送髋、腰腹急震用力，两臂用力前摆并向前拨指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。掷球后的缓冲：实心球出手后，后脚可向前迈出一步，缓冲向前的力量，以维持身体的平衡。这样做，一方面，体育教师讲的简单明了，通俗易懂，另一方面，体育教师再练习过程中提到四个环节，有助于学生很好的把握技术动作的重难点，加快学生对技术的理解，使学生更好的掌握技术动作。多练是体育教师根据教学任务，有目的的组织学生练习，以此让学生掌握动作要领，提高学生的运动能力和机能水平。精讲和多练目的在于将理论知识转化运动能力，合理地多练，才能达到良好的效果。2.课外体育活动以兴趣为导向，全员参与目前我国在中学体育教学中还存在很多不足之处，甚至缺失一些关键的教学环节，例如:学校的体育管理工作虽然很多，但是实施力度不足，没有创建较为完善的监督管理体系，学生的学习压力很大，参与到体育锻炼与体育活动的时间很少，导致体育教学工作效果降低，难以更好的培养学生体育学习兴趣与积极性，严重地影响了整体教学效果。因此，在开展课外体育活动活动的过程中，应将其与学校体育课程有机整合在一起，利用课外体育活动的形式，增加学生的学习时间与体育锻炼活动的时间。在此过程中教师应指导学生在课外体育活动中参与各类体育锻炼，养成良好的锻炼习惯与观念意识，形成学校体育课堂的补充形式。在此过程中，还需引导家长形成正确的观念，不再一味的重视学生文化课程的学习，而是以学习文化知识的基础上，多关注其身体素养的提升。支持学生参与课外体育活动，在一定程度上能够增强学生课外体育活动的参与效果和积极性，充分发挥出课外体育活动的优势，引导学生通过“勤练”巩固运动技能、提高身体素质、养成体育锻炼习惯。3.课余体育锻炼以兴趣为导向，强化竞技学校体育活动的正常开展离不开课外体育锻炼，课外体育锻炼是学校体育活动的重要因素之一，在学生体育锻炼中起到基础性作用，有利于促进体育课堂教学和课外体育活动，在一定程度上达到非常好的训练效果。一方面，课外体育锻炼要积极创新，加入游戏和比赛等多种形式，以至于增强学生的参与热情，提高学生的运动兴趣。学生在体育教师的指导下参与体育运动，目的在于通过长时间的体育锻炼，全面增强学生的运动能力，健康行为和体育品德。在学校期间参与体育锻炼，能够促进学生达到“勤练”的良好效果。在校体育兴趣小组等其它体育锻炼中，体育教师应当确定培养目标，合理规划训练内容，全面增强学生的运动能力，培养学生终身体育的意识。四、对解决中学体育教学中“常赛”的思考1.积极组织班级体育竞赛中学体育教师应培养中学生的竞赛思维，不定期或定期地举办一些班级体育竞赛。中学体育教师可以将中学生分为若干个小组。学校体育老师可以利用分小组的形式开展各类体育比赛。例如：一场校级篮球比赛，体育教师能够根据学生的训练情况和机能水平，合理的进行分组比赛，以至于能够达到理想的效果。把复杂的比赛简单化，把能力水平差不多的学生组织在一起比赛，有利于增强学生的参与度和兴趣，提高学生的体育比赛热情，使学生能够积极的参与到体育比赛中去。班级体育比赛不仅仅只关注竞技水平，也要注重比赛项目的趣味性，在增强学生竞技能力的基础上也要培养学生参与体育锻炼的热情。2.积极组织全校体育比赛中学全校体育教师加强合作，在校领导的领导下，定期组织年级体育竞赛和全校体育竞赛。例如：每年或者每学期举行的大型体育活动展演、趣味运动会、田径运动会和足球联赛等活动，根据课外体育锻炼1小时举行班级体育比赛和年级体育比赛等常规比赛形式。因地制宜，根据学校的实际情况、不同季节和不同环境举行各类单项比赛项目。学校要大力宣传各项体育活动赛事，鼓励学生积极参加学校的各类体育比赛，为学生提供比赛的机会，构建各种体育比赛的平台，完善学校体育“常塞”的有效机制。3.积极参与校际体育比赛中学体育教师要以本校体育队为主要力量，积极组织或参加校际的体育竞。例如：校园篮球通过班级竞赛选出班队，通过校内联赛，组织优化选出校队，这种自下而上的竞赛在普及校园篮球的同时，也促进了校园篮球竞技水平的提高，营造了浓厚的校园篮球文化。常赛最基本的条件是在已经学会相关技术的基础上，通过扎实“勤练”而能够熟练运用相关技能。经常参加校际竞赛，能帮助他们积累更多的竞赛经验，不断提高他们的运动水平和竞技水平。五、结束语总之，学校体育是促进学校教育立德树人的重要因素，是增强学生全面发展和个性发展的前提和基础，能够促进我国教育现代化、增强青少年学生素质和体魄、促进人才强国战略的发展，对实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础。同时，促进以体育智、以体育心，对实现青少年的体质健康发展具有现实意义。要让教会、勤练、常赛成为体育课教学改革的总体思路，实现思想观念上的“移风易俗”。要加强青少年参与体育健身运动的热情，突破自我，积极参与体育锻炼，磨炼意志，顽强拼搏，勇于挑战自我，发扬青少年学生的青春动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自己的力量。参考文献[1]中华人