《解决问题》教学设计(辽宁省县级优课)-三年级数学教案

三年级数学人教版第四单元《两位数乘两位数》的例3连乘问题教案设计学情分析：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。但和这些解决问题的经验比较,用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点,但思考方法是一致的,这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。教学目标1、在自主探索中探究两步乘法问题的数量关系，会列综合算式。2、通过自主探究、小组合作学习，能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3、在解决问题的过程中，掌握运算顺序，感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：正确分析数量关系，探讨解决问题的方法，能运用两步连乘解决生活中的相关问题，会列综合算式。教学难点：正确分析数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。1、（课件出示）一盒彩笔12元，10盒彩笔多少钱？师：一会老师找同学说说你的想法。生：想一想师：谁来把你的想法和大家说一说。生：说想法（通过读题我知道了--------要解决的问题是-------这道题也就是在求------列式是--------答：-------）（过渡语）说的很完整。2、（课件出示）一个花坛要摆22盆花，4个花坛共摆多少盆花？生思考后完整的说想法。（过渡语）说的非常好，那根据他们所说的解题思路，请同学们回想一下解决问题的一般步骤是什么？生思考后回答3、(过渡语)好,今天,我们将利用这种解题步骤,继续学习解决问题。板书课题：解决问题老师这里有一个更难点的问题,敢去挑战自己吗?生------好,请看二、自主探究，合作交流（一）、情境导入，激发兴趣。课件出示：教材52页例题。（二）、自主探究、师：你能按照解决问题的一般步骤来试着做做这道题吗？生：1、根据提示按解决问题的一般步骤自己独立尝试解决问题。2、做完的同学主动进入小组交流自己的想法。同时师指生到前面板演（三）全班汇报自学成果。（请当小老师）1、（过渡语）同学们交流的这么起劲，现在我们来看看这两名同学做的.----------板演的学生到前面当小老师.,讲解自己的想法.2、如果没有出现列综合算式的情况,师要引导如:老师突然有个想法,大家回想一下,以前我们学加法算式的时候,可以将两个加法算式合并成一个综合算式,那你看看,这两个乘法算式,能不能呢?生:思考后直接口答,并说说为什么要这样列式?3、（过渡语）同学们，真是善于动脑筋，用两种方法解决了问题，每种方法既可以分步来写，也可以列综合算式。所以，在以后做题时，我们可以写分步的，那最好是列综合算式。同学们真的很棒，能用学过的知识自己解决问题了。三、质疑接下来，请打开书52页例3就是我们今天学习的新知识，再看看还有哪里不明白的吗?一会可以提出来.四、教师总结方法。这节课，我们先通过自己试着解决问题，然后再和小伙伴交流自己的想法，最后呢，又通过小老师的讲解共同解决了问题，同学们表现的非常棒。接下来，我们就用学过的知识来解决下面的问题。五、知识运用。1、要解决这个问题，你想先解决什么问题？要解决这个问题，你想先解决什么问题？跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米?一共可放多少本书？2一共可放多少本书？3、六、课堂总结。通过今天的学习，你有什么收获？生谈自己的收获：（可以从方法上、知识上谈收获。）如：1、我学会了两步计算解决问题。2、我学会了用连乘解决问题。3、我学会了用学过的知识来解决新的问题。4、我体会到了合作学习的快乐。5、在解决问题时，我遇到了困难，和小伙伴交流时我学会了。或在小老师讲解时我学会了。师:大家的收获还真不少，最后，老师希望在今后的自主学习中，我们要积极动脑，和小伙伴愉快地合作，最后踊跃地把自己的学习成果展示给大家。板书设计：解决问题1、12×5＝60（个）2、12×45＝540（个）60×45＝2700（元）