小学音乐-田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思

《田野在召唤》教学设计教学目标：认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。能用弹跳。欢快活泼的声音演唱歌曲。引导学生从活泼动听的旋律中感受大自然的美，并呼吁学生要保护环境。二、教学过程：导入师:一年中有几个季节？你最喜欢哪个?请说出理由。师:请同学们跟随自己做动作。这首歌曲给我们带来一种怎样的心情？2.聆听歌曲师:老师还想考考你们，看谁的小耳朵听的最灵敏。我要在歌曲中加入一个拍手的动作，并观察我这个拍手的动作是落在歌词中的哪个字上？师：练习梯里通巴的节奏。召唤学生，带入情境。师：再次聆听歌曲，感受八分音符的演唱形式。3.做声势动作师：出示声势动作图，老师示范，同学跟随做声势动作。学唱歌曲师：唱方块内乐谱。师：带领念读歌词。师：教唱歌曲、师带领一遍，生自己演唱一遍，师纠正演唱一遍。师：讲解音乐“顿音”“重音”在歌曲中怎么样表现。师：学唱第二段，讲解与第一段不同的地方。生加入歌词完整演唱第二段。师：共同演唱完整歌曲，指出错误，再次演唱。师：跟伴奏演唱歌曲。歌表演个别学生展示。集体学生展示。三、延伸与拓展师：感受美丽田野图片与受污染后的田野图片对比，呼吁学生们保护地球。留住美好。《田野在召唤》学情分析根据因材施教的原则,在教学设计前应了解学生的学情,这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力,对音乐知识有一定的了解,但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点,我引导他们采用了体验、想象、模唱、表演等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习并愉快的歌唱。《田野在召唤》效果分析课堂律动主要是模仿老师的行走步伐,让学生感受歌曲的4/4节拍。课堂上教师的范唱是必不可少的。《田野在召唤》是意大利民歌,通过演唱和弹奏的表演,让学生在意大利民歌中感受其奔放热情的艺术魅力。按节奏朗读歌词为唱好歌曲打好基础,而歌曲的歌词与旋律对应基本是一字一音,读起来很有节奏感。化。后两个乐句的曲调运用的变化重复的手法,节奏上变得较为宽松,旋律舒展,情绪热烈。这两乐句有附点音符、切分节奏、同音连线是歌曲的难点,学生不易唱准确,在解决难点的过程中将“召唤”情景与听辨游戏相结合,不仅让难点变得生动有趣,又降低了学习难度。这首歌重复的地方多,曲调看似简单,但音乐符号很多,又是弱起,再加上同音反复,不容易唱准。舞蹈的加入,使音乐课动静结合,更加丰富学生的情感体验,掀起表现歌曲的热潮。大家尽情歌唱、舞蹈,完全融入了意大利的音乐当中,体验着意大利人民热情、奔放的艺术魅力。《田野在召唤》教材分析《田野在召唤》是一首朝气蓬勃、热情奔放的意大利民歌,以儿童天真活泼的语气讲述了在充满生机的春天里,孩子们出发去郊游时的快乐心情,抒发了儿童对美好大自然无比热爱的情感。歌曲采用大调式、四四拍,结构整,由两个乐段构成。第一乐段是双句体乐段,由上下两个乐句组成。歌曲一开始,就以鲜明的音乐形象描绘出春天田野一片生机勃勃的景象,使人精神爽朗。上句前两小节的弱起节奏和同音反复后的三度跳进,给人以明朗向上的感觉:第三小节八分体止符的运用,又使人感受到欢快。活泼、跳跃的情结。整个乐段旋律流畅,一气可成。第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏基本相同。其中的附点节奏具有推动感，同第一段平稳的节要形成鲜明的对比,运用村词“梯里通巴”并强调了重音,使歌曲既活泼又风趣。上句的后半句变化再现了第一乐段上句的后半句,并结束在第三拍上,为下句的弱起做准备。下句是上句的变化重复。因此,歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。在第二段歌词反复之后,旋律由低向高发展到主音结東。在这首歌曲中,旋律基本是上行的。《田野在召唤》评测练习梯里通巴的节奏练习歌曲方块内的乐谱演唱歌曲伴奏的乐器展示《田野在召唤》课后反思《田野在召唤》是一首意大利民歌,具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分体止符、弱起小节、附点音符较多,学生不易掌握，音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的。在导入新课时,通过不同的教学方式,让学生带着问题，聆听了几遍歌曲旋律,这恰恰是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在,这也说明了在音乐教学中让学生养成聆听的习惯可以对学习歌曲带来很大的帮助。回想整个教学过程,总体来说,主要有以下两个方面还有待提高：对于学生学情分析不够,没有预想可出现的问题,以及如何解决。比如歌谱的学唱、体态语言的运用、器乐进课堂的辅助功能,在本节课都显得有些欠缺、整节唱歌课对于教学內容没有进行深入的挖掘,对于歌唱中歌词、情绪、表情、声音的处理都显得有些流于形式,没有让学生真正的体验到歌曲的美。综合以上问题,我觉得在今后的教学中,我还要多加强理论方面的学习,对于教学环节的设计还要多学习,多反思,取人之长,补己之短。《田野在召唤》课标分析学生的生活范围和认知领域进一步扩展体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。2、培养音乐感受与鉴賞的能力。3、培养表现音乐的能力。4、培养艺术想象和创造力。5、培养乐观的态度和友爱精神。在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。音乐情绪与情感标准听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。能够体验并简