小学道德与法治-爸爸妈妈在我心中教学设计学情分析教材分析课后反思

《爸爸妈妈在我心中》教案设计教学内容：道德与法治三年级上册第11课教学目标：1、体会爸爸妈妈的爱，引导学生通过各种途径加深对爸爸妈妈的了解。2、了解留守儿童群体，关爱身边的留守儿童。教学准备：课件、父母档案卡、信、照片、卡片教学过程：一、情景导入，达成共识谈话：同学们，生活中谁对你的关心和付出最多？通过上节课的学习，我们知道爸爸妈妈就是最爱我们的人！二、情境讨论，激发共鸣活动一：关心父母1、谈话：我们应该怎样关心父母呢？今天我们一起来探讨这个话题。出示课题《爸爸妈妈在我心中》2、谈话：首先，我们来看这两幅图，请大家齐读图中文字。谁能说说图片中的小朋友是怎样关心父母的？（2人）预设：爸爸上班去了，很晚还没回来，儿子在家很担心。妈妈生病了，躺在病床上很难受，女儿给妈妈端水喂药，心疼妈妈的身体。3、我们再来看看这幅图，这个小朋友的爸爸妈妈去哪里了？打工去了。她心里什么滋味？预设：她和奶奶一起生活，很想念爸爸妈妈。4、出示三幅图，这三个小朋友的感受可能大家也有过，分小组交流一下吧。5、哪个小组的代表起来分享一下？谈话：看来大家都很会关心爸爸妈妈，板书：关心设计意图：用图片引导学生回想自己关心父母的情景。通过交流，学习其他同学关心父母的方式。6、但是有些孩子想关心爸爸妈妈，却无法做到。在我国有个特殊群体——留守儿童。他们的爸爸妈妈为了祖国的建设，为了让家人过得更好，从农村来到大城市打工，无法守护在孩子的身边。（出示图片，据统计……）这些孩子虽然爸爸妈妈没在身边，但是依然爱自己的爸爸妈妈，你们看，他们自强自立，刻苦学习，照顾弟弟妹妹，帮爷爷奶奶分担家务……我们班同学有没有爸爸妈妈经常不陪在你身边的？你们心里什么滋味？预设：我很想念他们。我晚上偷偷地哭了。1）、你是个自立的孩子，老师为你点赞。2）、你的爸爸妈妈为了让你的生活条件更好，到外地工作。为你的爸爸妈妈点赞！也为有爱心的你点赞！活动二、了解父母知多少1、谈话：大家懂得关心、疼爱、想念爸爸妈妈，那么你了解他们吗？板书：了解老师课前布置大家回去了解爸爸妈妈，请拿出档案卡，谁第一个来分享？（一个学生上台投影自己的父母档案卡）2、老师当记者采访：卡片上的信息是你是用什么方法了解的？3、预设：1）爸爸的生日我问奶奶才知道。哪些同学也通过问老人了解到爸爸妈妈的生日？你们真有办法！2）我通过观察了解妈妈爱吃白菜。还有哪些同学是通过观察了解到爸爸妈妈爱吃什么的？一双善于观察的眼睛会让你越来越优秀！再找一个同学上台分享！读完后，找一个学生当记者采访他了解父母的途径。掌声送给这两位同学！4、下面我们来玩个猜一猜的游戏，看看你对父母是不是真的很了解。出示三组图片，让学生观察，猜一猜图片是不是跟自己的父母有关，并说说你是怎么猜到的。第一组：四张工作环境，第二组：四张美食图片，第三组：四张身影。5、谈话：看来大家对父母的了解真不少！时间关系，家长们发来的照片，我就不一一展示了。父母的爱远不止你感受到的这些，其实，任何时候父母都会无怨无悔的为孩子付出，哪怕生命！大家来看一组图片。谁来说你从图片中看到了什么？爸爸怕孩子挨冻，把自己的衣服脱下来穿在孩子身上。地震中妈妈用身体护住孩子。雨中爸爸给孩子打伞挡雨，自己的身上全湿了······6、《论语》中这样说：父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。出示课件：老师先读，全班再齐读，简单讲解意思。7、这么一群关心体贴父母的孩子，你的爸爸妈妈也感受到了呢，现在，老师要送你们一份神秘的礼物。（分礼物）看看是谁写给你的，打开读一读吧。（放音乐）谁能起来跟大家分享一下信中你最感动的一段或一句话？7、这封信让大家感受到了什么？预设：1）爸爸妈妈的爱！2）爸爸妈妈很辛苦。板书：爱8、读了爸爸妈妈的信，大家心潮澎湃，是不是有很多话想对他们说呀，那么，信封里还有一张精美的卡片，把你想说的话写下来吧。放音乐。请大家收好信，回家送给爸爸妈妈吧！让他们也感受到你对他们的爱！三、课堂小结：（串板书）同学们，我们关心爸爸妈妈是爱，了解他们也是爱。我们要把爸爸妈妈时刻放在心中！（画心形）爱是需要表达的，让我们同唱一首《听我说谢谢你》下课！《爸爸妈妈在我心中》学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生限于认知水平等原因，从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。甚至很多时候因为学习、作业、成长等一系列事情，还可能导致与爸爸妈妈关系的疏离。课前先布置学生调查了解爸爸妈妈的相关信息，让学生从了解爸爸妈妈的生日、工作、爱好等方面入手，全方位了解爸爸妈妈，从工作环境、工作地点了解、体验爸爸妈妈的辛苦，让学生知道爸爸妈妈的辛苦工作是为了让家庭生活更美好，爸爸妈妈心里有孩子，学生心里也要有爸爸妈妈，用爱连接自然而然。《爸爸妈妈在我心中》效果分析本课从生活中的具体场景切入，通过三幅图片“等待爸爸妈妈回家吃饭”“照顾生病的爸爸妈妈”“思念远在外地打工的爸爸妈妈”，很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前“我为父母写档案”的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感，如为父母的能千而自豪;为父母的辛苦而心疼;为自已让父母增添烦恼而自责……读爸爸妈妈的一封信，真情流露，学生感受到爸爸妈妈对自己浓烈的爱，对自己该怎么去爱他们有了更深的体会。《爸爸妈妈在我心中》教材分析本课地位《爸爸妈妈在我心中》是“家是最温暖的地方”的第二个课题。“家是最温暖的地方”包括三个课题:课题一，父母多爱我:课题二，爸爸妈妈在我心中;课题三，家庭的记忆。本课“爸爸妈妈在我心中”有三个话题:“我们都爱父母”，“我们了解父母吗”和“爱父母，在行动”。根据课程标准，本単元要实现的课程目标是:1.让学生联系自己的家庭生活实际，感受体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育;2.懂得正是由于有了家人的爱，自己オ能健康成长;3.知道感激、回报家人的爱。教学分析《爸爸妈妈在我心中》帮助学生从多角度理解、体谅和关心父母，懂得父母对自己的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对自己深深地爱，要学会从多角度去爱父母。从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生限于认知水平等原因，从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。对以上的教学分析，本课确定的教学重点是学习从多角度理解、体谅和关心父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。教学难点是理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解，从而学会多角度爱父母。 《爸爸妈妈在我心中》评测练习一、快乐填空。1．（）最爱我们，同时，我们也会（）、（）和思念他们，在我们心里，他们也是我们的（）人。2.父母精心（）着我们，对我们非常（）。3.我们都爱自已的父母，但爱需要（），需要（）。4.我们既要有关爱父母的（），也要有关爱父母的（）。5.爱父母并不是说要对父母（），这种爱也表现在对父母（）的批评上。二、选择乐园。1.下列小朋友的想法正确的是()。A.爸爸妈妈只顾忙自己的事，从不关心我B.爸爸妈妈总是让我学习，是对我好C.爸爸妈妈批评我，是不爱我了2.爸爸本来答应周日带你去公园玩，但到了周日爸爸却去加斑了，这时你会()A.报怨爸爸不守信用B.向妈妈告状C.理解爸爸应以工作为重3.下列做法不正确的是()。A.主动打扫家里的卫生B.为下班回家的妈妈倒水C.拉着刚下班的爸爸出去玩4.早上爸爸叫你起床与他一块去跑步，你应该（）A.想多睡会，不理他B.快速起床，和爸爸一块去C.抱怨爸爸打扰了你的睡眠5.下列生活方式有利于家庭幸福的是()。A.放学回家我妈妈一块洗菜B.下地干农活是父母的义务，与我无关C.照顾爷爷奶奶是父母的事，我的任务是学习6.小刚想参加校足球队，但是妈妈不让，怕耽误学习，小刚应该()A.乖乖听妈妈的话B.和妈妈争吵C.耐心向妈妈解释三、明辮是非。(正确的画“√”，错误的画“X”)1.小胖只记得自己的生日，从来不关心爸爸妈妈的生日。()2.小灵一天放学后见妈妈还没有做好就大发脾气。（）3.我们不应辜负父母的期望，一定要好好学习。（）4.妈妈生病了，小林就自己把脏衣服洗了。（）5.父母做错了事，我们也不应指出。（）6.小娟怀疑妈妈偷看了她的日记，两天没有理妈妈。（）7.当父母不高兴时，要讲有趣的事，让他们高兴。（）8.要是爸爸妈妈误解了我，我就賭气不理他们。()9.我们助妈妈做了家务后索要小费是应该的。（）10.父母关爱我是应该的，不必心存感激。（）四、我与父母写档案。爸爸的生日：妈妈的生日：爸爸的属相：妈妈的属相：爸爸的工作：妈妈的工作：爸爸每天的工作时间：妈妈每天的工作时间：爸爸的身体状况：妈妈的身体状况：爸爸最关心的事情：妈妈最关心的事情：使爸爸最高兴的事情：使妈妈最高兴的事情：从这份档案中，我发现了：从这伶档案中，我感受到了：五、智慧问答。1.如果有一天，你的妈妈因为自己的事不高兴把火往你身上发，你会怎么做?2.我们怎么做，オ能使父母少一点烦恼，多一些快乐呢?3.我们应该怎样给爸爸妈妈过生日?4.有时，我们做错了事情，父母会严历地批评我们，是他们不爱我们《爸爸妈妈在我心中》课后反思《爸爸妈妈在我心中》是人教版小学《道德与法治》三年级上册第11课。《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大止学生懂得为什么要感恩父母。学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。我的教学思路是学生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在调査中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。教学重点:引导学生调査，走进父母的生活世界加深对父母的了解。我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示的方式有新意。上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前“我为父母写档案”的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感，如为父母的能千而自豪;为父母的辛苦而心疼;为自已让父母增