小学美术-黑与白教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级上册第六课《黑与白》教学设计教学过程教学程序教学活动学生活动媒体应用及设计意图第一部分-----导入阶段激发兴趣1.谈话导入询问学生最喜欢的颜色，欣赏黑与白的动画视频。师：同学们，我们的世界是由缤纷的色彩组成的，你们最喜欢什么颜色？师：刚才说了这么多颜色却没有提到这两个颜色，（出示黑与白图片）接下来我们就一起来看看当黑与白两种截然不同的颜色碰撞在一起会产生怎样的火花呢？请看大屏幕。（出示视频）师：我看到大家看的都很投入，我们把这其中的瞬间定格就形成了美丽的黑白画。（出示6幅视频截图）师：这节课我们就一起走进美丽有趣的黑白世界!——出示课题《黑与白》欣赏黑与白的动画，直观感受黑与白的融合碰撞。课件播放视频第二部分----讲授新课欣赏、交流、讨论、反馈1.启发引导学生回忆生活中的黑与白，使学生体验黑与白来源于生活，在我们身边无处不在。师：接下来咱们玩一个小游戏，老师要考考你的眼力，猜猜他是谁？师：同学们真是火眼金睛，你还能想到哪些黑与白？2、运用简笔画和黑白画做对比，引导学生自己去发现黑白画中的分割法。（1）师：老师在课前完成了一幅简笔画作品（即时贴简笔画）它是怎么变成大屏幕上这幅美丽的黑白画的？（大屏幕）请你抓紧时间小组讨论一下。师：我是怎么去掉的？你有没有发现什么规律？师：我是怎么把白色和黑色分开的呢？师：用到了几根？师小结：像这种用长长的线条把整幅画面分割开的方法叫分割法。（板书“分割法”）师：我们除了可以用横着的线条还可以用什么线？师：还可以用斜线。师：还可以画一条横线和竖线做交叉变成交叉线使画面更生动。师：那这些线都是直线吗？师：对，我们可以用曲线做分割。你还能想到什么线？（2）师：同学们真棒，回答的非常正确。最精彩的来了，接下来老师要变一个小魔术，请你睁大眼睛。（撕掉个别的即时贴）师：现在我这幅画的效果怎么样？师：哪里不好？师：接下来老师请一位同学上台来协助老师，其他同学注意观察看看他撕的正确吗？师：你为什么这样撕？师：对，黑色和白色需要互相衬托师：这样，在我们的共同努力下，一幅美丽的黑白装饰画就完成了。师：请你对比一下，这副画和大屏幕上的相比，一样吗？师：虽然不一样，但你有没有发现这两幅作品在黑白关系上的共同点？师小结：对，白色和黑色需要互相衬托，互相对比，这种方法就是黑白互衬。（板书“黑白互衬“）3.欣赏学生作品，黑与白带来的美感，打开学生思路。师：我们有几位同学也想给大家展示一下他们眼中的黑与白，我们一起来欣赏一下，并思考:（1）你最欣赏哪一幅？（2）哪幅作品最有创意？师小结:这几位同学的作品丰富多彩，给我们带来了不同的视觉享受。4.教师示范师：老师今天也用黑色和白色展现了黑与白的魅力，同学们，你想不想来看一看？师：首先我画了一只可爱的小螃蟹，但是细节的部分省略掉，只勾画外轮廓，然后用分割法画出波浪线和直线做交叉分割。然后用黑色勾线笔描边，最后按照黑白互衬的原理进行涂色，最后，一幅画着小螃蟹的黑白画就完成了。生：奶牛、蝴蝶、足球、斑马生：好牙和坏牙、钢琴琴键，衣服的花纹……小组代表：把白色的去掉就可以了生：是按照黑色白色黑色白色排列的。生：用到了线。生：3根。生：竖线生：不是生：折线、花瓣线、电话线……生：不好生：下面全部都是黑色的，不好看。学生上台生：因为白色的旁边是黑色的，黑色的旁边是白色的生：不一样生：黑色的旁边都是白色，白色的旁边都是黑色。学生畅谈自己喜欢的作品课件出示：课件出示：出示微视频：边播放边解说：①分割法和黑白互衬的运用②创作时注意只勾画外轮廓即可教师作品： 第三部分-----学生作业阶段学生作业1.出示作业要求，学生进行创作（1）运用分割法、黑白互衬创作一幅美丽的黑白画。（2）要求图案简洁、线条流畅、生动有趣。学生采用本节课所学的表现手法，用自己喜欢的题材元素进行创作。课件循环播放关于黑与白的部分优秀作品，以欢快的轻音乐伴奏为背景音乐，为学生营造轻松的绘画氛围。第四部分-----作品展示环节互相点评1.展示活动师：同学们，你觉得哪幅作品最创意呢？为什么？你想为谁的作品点个赞？生自评评。教师点评：内容、创意。师小结：同学们，黑与白就在我们身边无处不在，通过大家的画笔，我们把黑与白进行融合，产生了意想不到的视觉享受。学生自评、互评、师评，提升学生对作品的内容、创意等方面的提升。学生作品展示：第五部分-----拓展环节情感升华拓展：老师这里还有一张有趣的图片，哪里有趣？师：我们把这种有趣的图案叫做正负形，其实还有很多很多有趣的正负形。课后，大家也可以运用黑与白进行正负形的创作，体会黑与白不同形式美感。体会黑与白不同的表现形式。激发学生乐于创作的热情。课件展示鲁宾杯图片：课件展示正负形图案：

小学三年级上册第六课《黑与白》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。对学生个差异的分析：三年级的学生个体差异的现象并不是特别严重，可能动手能力有一点不同。结合学生已有的知识经验，本课学习过程中，为了使学生掌握大胆的分割手法、夸张的形状和黑白的变化这些手法，我引导学生尝试做小游戏和小魔术，使学生印象深刻。由于学生在第五课《登山游戏》时，学习了点线面的结合，所以在是教师示范时，我用线的分割的手法和撕开即时贴的方法创作了黑白画，使学生体会了创作的乐趣，与不同工具材料带来的形式美感。小学三年级上册第六课《黑与白》效果分析第一环节：激趣导入本环节我利用奇特精彩的小视频导入，一下子吸引了学生的注意力，并在视频中体会到了黑与白的独特性，学生们热情高涨，大大激发了学生的学习兴趣。第二环节：先通过一个有趣的小游戏，考考你的眼力，来看看大屏幕上都是谁，来引导学生想到黑与白在我们的生活中无处不在，并引导学生思考你还见过哪些黑与白？然后我出示一幅黑白画作品（即时贴简笔画），引导学生小组进行探讨交流，使学生参与课堂，体验小组交流的乐趣，从而解析出老师用分割法进行创作的。经过这节课的深入浅出，使学生对作品以及运用的手法掌握扎实。第三环节：通过对即时贴简笔画的作品的赏析，我设置了两个问题“老师使用什么方法去掉的白色，有什么规律”“还有哪些线条呢”，从而使学生回顾之前所学的关于点线面的知识。接下来我设置了一个“小魔术”环节，让学生用撕开即时贴的方法创作一幅黑白画，使学生掌握黑白互衬的规律，体会到美术源于生活的道理，也为后面的创作打下来基础。第四环节：除了用即时贴的方法，我们还能用什么方法创作黑白画，从而为选择自己喜欢的绘画材料和表现形式打下基础，学生对表现形式的感受都表述清晰到位。学生都迫不及待的要进行创作了。最后学生创作，教师巡回指导。第五环节：作品展评环节，我请学生大胆的来分享自己的创作思路，极大地激发了学生的创作欲望，学生创作的作品效果很棒，教学效果当堂得到了很好的反馈。第七环节：拓展延伸，这节课我们学会了用分割法和黑白互衬来组合成不同的黑白画面效果,给我们带来了不一样的视觉享受,我还出示了很多有趣的图片(出示正负形），开发学生的想象与创作欲望。小学三年级上册第六课《黑与白》教材分析黑与白是我们生活中最常见的颜色，黑与白的表现形式在我们的生活也十分常见。本课采用《黑与白》为课题，教材从生活入手，呈现了学生熟悉的斑马图片，通过引导学生回忆、欣赏，以激发学生观察生活的意识。让学生欣赏艺术家取材于生活的黑白画创意作品，了解黑白画的概念和黑白画独特的美感，过解析一些有创意的作品，让学生能够体验创作灵感，激发学生的想象力和表现欲。通过探究绘制方法，让学生掌握黑白画的绘制原理。因此，教材的课文导语是“巧妙的运用黑与白两种颜色，可以绘制出对比鲜明的图画，产生一种独特的美感。”先从观察生活的中熟悉的黑白两色事物入手，通过引导学生回忆、欣赏，以激发学生观察生活的意识。在欣赏时，针对有创意的作品进行分析，培养学生在创作时中简化结构、夸张造型的表现能力。随后探究即时贴材料在黑白画中的分割绘制方法。从“造型·表现”学习领域的角度选用艺术作品作为欣赏图例，画面构图和形象都采取来传统绘画不同的方式。荷兰艺术家埃舍尔的《天空和水》中，画家用重叠变形的手法，把水中的鱼慢慢变形成为空中飞翔的大雁，现代艺术家郑军版画作品《景之秀之二》，表现了一个黑白分明的世界，直观感受黑与白的融合碰撞，可以利用这两幅作品，启发学生对黑与白的想象、对比和思考。通过图案对比使学生初步掌握分割以及黑白互衬的方法，学生了解黑与白的互相衬托、分割，让学生体会黑与白的强烈对比和差异。通过对同龄学生作品的欣赏，增强学生的自信心，激发学生的创作灵感，最后通过教师的演示作品，使学生了解整个绘制过程的步骤以及注意事项，从而使学生体验造型活动的乐趣，培养他们的创新精神及对美术学习的乐趣。最后引导学生进行拓展，了解正负形错觉画的有趣之处，拓宽视野，培养学生学习知识的兴趣。初中三年级上册第六课《黑与白》评测练习小学三年级下册第六课《多彩的梦》课后反思张慧清本课出自美术教材小学三年级上册第六课，课题为《黑与白》。黑与白，这是我们能看到的最为单纯的两种色彩，在生活与绘画中，它们往往会被鲜亮颜色所取代。但是一件纯黑色或纯白色的物体，或是由这极致的黑色与白色组合而成，它定会吸引你的目光。因为它具备了一种独特的色彩之美。三年级的学生已经掌握了简单的的绘画基础、对各种综合材料有了初步的认识与运用，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容较为丰富。就我校学生而言，学生正处于由感性认识到理性认识的转变阶段。学生接受、理解、吸收较为困难，教师要通过欣赏内容多样化和工艺设计多元化的教学设计来继续吸引学生对美术的兴趣，同时也对学生的创造、设计能力有所培养。本课教学中我首先引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。使学生掌握黑与白图形的创作艺术美。然后指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。

学生通过观察人像与杯《人像与杯》的制作过程。尝试制作人像与杯的黑白正负形。在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。

小学中年级学生的自我意识能力往往比较低，他的自我评价相对感到困难，来自外部的教师评价就应作为主要的评价方式。教师在评价学生的作品时，就不能将他们的画与成人作比较，与现实形象比较，与常规知识比较，教师要结合儿童的年龄特点，生理，心理因素及创作个性，用儿童独特的眼光来欣赏他们稚嫩，夸张，奔放，个性化等独特美感，比如在三年级美术课《黑与白》课堂作业中，我发现一名学生在画面的云中画了一个太阳，我觉得很奇怪，问她：“别的小朋友的画里都没有太阳，在你的画里怎么又有小雨，又有太阳？”她说：“那不是没有太阳，而是太阳躲到云后面去了。”我当即就表扬了这名学生，夸奖她善于动脑，其他孩子也因此养成了画画学习时积极动脑，勇于创新的习惯。又如学生在画《城堡与太阳》时，首先让学生加深理解黑白图形的表现方法，图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。从而进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。

总之，在美术教学历程伴随审美活动，蕴含着“天然”的教育成分和人文精神，要提高和改善美术课堂教学效果，教师不仅要注重向学生传授知识技能，培养学生的学科能力，更要注重对学生情感的研究，对学生进行正确合理的评价则能够培养学生的学科情感，挖掘学生主动和创造的潜能，让学生在学习活动中认识、激发、调整自己情感状态，让学生在创作的过程中获得心理上满足，进而增强学习美术的信心，提高学生学习兴趣、求知欲、探索精神、自主感、责任感、成功感和自信心等良好情感品质。小学三年级上册第六课《黑与白》课标分析当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能，转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。《黑与白》这课主要关注学生的造型能力，引导学生通过描绘自己的梦，体味艺术的魅力，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解。1.教学内容:黑与白，这是我们能看到的最为单纯的两种色彩，在生活与绘画中，它们往往会被鲜亮颜色所取代。但是一件纯黑色或纯白色的物体，或是由这极致的黑色与白色组合而成，它定会吸引你的目光。因为它具备了一种独特的色彩之美。白色具有强烈感召力，能表现出如白雪般的纯洁与柔和。黑色有很强的感染力，能表现出特有的高贵和深沉。黑色和白色被广泛地运用于绘画创作及产品的装潢设计和居室色彩设计之中，形成鲜明的色彩对比和独具韵味的色彩之美，给人以独特的视觉享受。三年级的学生已经掌握了简单的的绘画基础、对各种综合材料有了初步的认识与运用，在课堂上能够大胆想像创