用分数表示可能性的大小练习课（其次课时）教学设计

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教学内容：苏教版第11册练习十八第2﹑3﹑6﹑7题教学目标：

1.通过练习，联系分数的意义,初步把握用分数表示具体情景中,简单事件发生可能性的方法.。

2.能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。3.使学生进一步体会数学知识间的内在联系，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展和加强数感。

教学重、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。教具：课件﹑大骰子学具：每个学生一个小骰子。教学过程：

一、板书课题，复习导入。

1﹑板书课题，提问学生：上节课我们已经学习了《用分数表示可能性的大小》，知道了事情发生的可能性有大有小，并且可以用分数表示。谁来说说如何用分数表示可能性的大小？

2﹑这节课，我们用这些知识开展游戏活动，看谁表现的更卓越！二、游戏活动过程。

1﹑卡片游戏。（练习十八第3题。）（1）课件出示题目。

（2）师：这里有9张数字卡片，分别是1到9。现在老师把数字卡片打乱

顺序反扣在桌上，从中抽一张。

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问题1.摸到每个数的可能性是多少？

问题2.摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的呢？

问题3.假使摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小芳赢，这个游戏公允吗？问题4.你有什么方法让这个游戏变得公允吗？

（3）先让学生给写出第1、2小题的答案，然后交流思考过程。

（4）重点探讨第3小题，要引导学生明白由于摸到奇数的可能性是5/9，

摸到偶数的可能性是4/9，可能性不相等，所以这样的游戏不公允。（5）组织学生重新设计游戏规则，然后交流。2﹑石头、剪刀、布游戏。

（1）出示练习十八第6题。

（2）先组织学生玩一玩石头、剪刀、布游戏，再说说游戏规则。（3）组织学生探讨：怎样才能列举出“石头、剪刀、布〞游戏中可能出现的各种状况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。

(4)思考：在游戏中，小芳获胜的可能性是几分之几？小娟呢？你认为这个游戏公允吗？3﹑骰子游戏。

a)引入：丽丽和小雪打牌，她们想用掷骰子来决定谁先出牌。这两个骰子该选哪一个比较公允呢？

b)同桌两人掷骰子，用骰子朝上的“小点〞来判断输赢。玩玩看，怎样设计方案才公允？

c)假使让你设计一种新骰子，来进行方才的骰子游戏哦。你有什么好方案？动

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