小学数学-除法的综合应用教学设计学情分析教材分析课后反思

《除法的综合运用》教学设计一、回顾旧知1.同学们，前面我们初步认识了除法，哪位同学们愿意说说你对除法有哪些了解？2.同学们真棒，知道了这么多关于除法的知识。那现在我想出几道简单的除法计算题考考大家，请大家看大屏幕，看谁做的又快又对！18÷2=16÷4=25÷5=21÷7=24÷4=42÷7=56÷8=72÷8=二、探究问题基础关同学们顺利通过了，看来大家掌握的不错，同学们都是敢于挑战的孩子，我们本节课要继续学习关于除法的知识，看看利用除法知识能帮我们解决多少问题。（板书：除法的综合运用）出示学习标准，故事导入我们本节课的探究之旅呢，要从一个故事开始，这个故事的主人公兔小白遇到了很多关于除法的难题，希望能得到同学们的帮助，大家愿意帮助它吗？在帮助兔小白之前，大家先看看自己的实力如何吧？学习能力标准能力指数自我评价能够利用除法知识列出算式，正确解答，并能为大家讲清楚思路方法。5颗星能够正确列式解答，但是不能够表达出自己的思路方法。3颗星在他人帮助下会列式解答，能够表达思路方法。1颗星2.探究除法12÷4=3的意义在一个大森林里，有很多的小动物，有一天，8只小熊在帮助12只小兔盖房子，每4只兔子住一间房子，盖着盖着，兔小白突然蹦出来说：我们一共需要盖几间房子呢？这个问题你能帮助兔小白解答吗？注意看学习要求：画一画，摆一摆，然后列式解答，能够表达出自己的思路方法。3.探究除法16÷8=2的意义第二天，房子盖好了，兔小白为了感谢小熊的帮忙，邀请8只小熊到家里吃饭，兔小白拿出了一个大蛋糕，只见它三下两下就把一个大蛋糕切成了16份，请问：每只小熊分得几块蛋糕？（我把16平均分成8组，每份分得2个，我的算式是16÷8=2）这道题我们要把16平均分成8组，看每份有几个？也是用的除法算式，对不对？4.探究除法8÷4=2的意义老师继续讲故事，吃完蛋糕，兔小白又拿来了4盒糖果送给小熊作为礼物，这可把8只小熊难为坏了，该怎样分才合适呢？（按照4盒糖果的个数，需要把8只小熊平均分成4份，每份是2，也就是说2只小熊分一盒糖果最合适，我的算式是8÷4=2）按照同学们说的分法，8只小熊拿着糖果高高兴兴的回家了，故事到这儿就讲完了。5.我来讲故事老师的故事讲完了，接下来这个故事能不能大家来补充完整唐僧师徒4人取经路上经过一户大户人家，主人热情的拿出一盘苹果来招呼他们，已知一共有（）个苹果，每人可以分得（）个苹果。我的算式是：__________这样的故事有很多很多，永远也说不完，一个算式就可以说很多个故事。除法你来讲故事你能写一个算式，然后根据算式说一个这样的数学小故事吗？总结方法同学们说的真好，那你觉得什么时候要用除法计算？三、练习巩固（1）小刺猬运苹果（12个），每次运3个，几次可以运完？（2）5个小朋友做30个风车，平均每人做几个？四、现在请同学们再次拿出你的学习能力标准来，看看现在你能得多少颗星了？学习能力标准能力指数自我评价能够利用除法知识列出算式，正确解答，并能为大家讲清楚思路方法。5颗星能够正确列式解答，但是不能够表达出自己的思路方法。3颗星在他人帮助下会列式解答，能够表达思路方法。1颗星谈收获同学们两次自我评价是不是有进步？由3颗星到5颗星这是一种进步，除此之外，你还有哪些收获？《除法的综合运用》学情分析二年级学生通过第五单元的学习已经初步掌握了平均分的意义及方法，对除法也有了一定的认识与了解，具备一定的关于除法的知识储量，这为本节课的学习打下了基础。二年级学生年龄小，活泼好动，喜欢听故事，讲故事，抓住这一特点，本节课从学生喜欢的故事出发，通过故事抛出一系列的问题，让学生帮助兔小白解决问题，锻炼学生解决实际问题的能力，也能激发学生爱心，培养学生乐于助人的好习惯。课堂最后让学生自己讲故事，给学生展示自己的机会，既是对本节课的知识的拓展，也是对除法知识的总结。《除法的综合运用》效果分析本节课通过二年级小学生喜欢的故事入手，让学生帮助兔小白解决盖房子遇到的一个个问题，引入除法知识综合运用的相关问题，让学生感受数学与生活的联系，学生是比较感兴趣的，最后讲故事环节让学生自己讲一个数学故事，其实是本节课所学知识的运用，学生自己编故事，不仅检验本节课学生所学知识掌握程度如何，还能锻炼学生的语言表达能力，让学生明白除法其实就是将一个整体平均分成若干个部分的问题，本节课最后，学生基本能根据自己烈的算式讲出一个数学故事，教学目标基本达成。《除法的综合运用》教材分析《除法的综合运用》青岛版2013版教材二年级上册数学第五单元的最后一个信息窗，是学生在学习了平均分及其两种情况、除法的初步认识、有关0的除法之后学习的，学生已经掌握了有关除法的基本知识，对除法的意义也有了一定的了解，这为学生解决有关除法的实际问题奠定了基础，本节课将数学与生活联系起来，通过解决一系列的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。《除法的综合运用》评测练习小刺猬运苹果（12个），每次运3个，几次可以运完？5个小朋友做30个风车，平均每人做几个？《除法的综合运用》课后反思从教学效果来看，大部分学生能够根据题意列出算式并能正确解答，基本掌握本节课所学知识，而且能够根据所学知识自己列出算式讲一个数学小故事，是对本节课所学知识的运用。本节课从学生喜欢的小动物故事入手，引发学生兴趣，通过帮助兔小白解决一个个的小问题层层引入，让学生自己画一画，摆一摆，列出算式并能上台板演，表达的思路方法，锻炼学生的语言表达能力，真正做到以学生为中心，将课堂还给学生，从而完成本节课的教学目标。最后让学生自己编故事，不仅检验本节课学生所学知识掌握程度如何，还能锻炼学生的语言表达能力，让学生明白除法其实就是将一个整体平均分成若干个部分的问题，与前面所学平均分的知识相联系，而且学生能明白这样的数学故事有很多很多，明白除法是一类运算，进行到这里，本节课的教学目标基本就已经达成。需要改进的地方：练习巩固环节练习题偏少，可以多设置几道有层次的题目加以拓展。还有就是应该多关注学生课堂上的反应，给与不同层次的激励性评价。《除法的综合运用》课标分析《除法的综合运用》属于数与代数领域，是学生初次接触除法后的第一次运用。新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维，本节课以学生为中心，通过一些列