初中数学高效教学课堂的构建策略获奖科研报告

初中数学高效教学课堂的构建策略获奖科研报告摘

要：随着社会的不断进步与发展，数学的学习在我们的日常生活中显得尤为重要，在初中阶段，学生学习数学知识的目的是为日后的学习打下基础。因此教师要在初中数学的教学课堂上，通过各种方式和途径，为学生创造更好的学习条件，增强学生学习数学知识的兴趣，提高学生对数学知识的重视程度。为了做到这些，教师不仅要提高自身的教育素质，还要通过适当的方法来推进初中数学高效教学课堂的进行。

关键词：初中数学;高效课堂;集中精力;预习复习;归纳错题;培养兴趣

初中数学在教学的过程中存在着很多困难和问题，教师不仅要利用学生容易理解的方法进行教学，还要激发学生学习数学知识的兴趣。高效教学课堂在初中数学教学中逐渐发展起来，教师利用高效课堂，对学生进行随机提问，并指导学生整理归纳数学错题，通过不断的学习培养学生的学习兴趣。本文重点通过四个方面，来描述初中数学高效教学课堂的初步构建策略。

一、随机提问集中精力

初中生在数学学习的过程中，很容易受到外界的干扰，在课堂上学生容易被外界的事物所吸引，造成注意力不集中的现象，为了应对这一问题，教师可以通过高效教学课堂来解决。一方面教师在高校教学课堂上，通过随机对学生进行提问，让学生时刻保持高度的注意力，减少课堂上学生跑神的情况;另一方面，教师要通过奖赏机制，让学生注重课堂上的随机提问，并促进学生积极参与回答课堂上的问题。这样一来，不仅可以解决初中生学习注意力不集中的现象，还可以使教师的高效教学课堂得以推进，利于让学生在轻松的环境中学习数学知识，激发学生学习数学知识的热情和信心。

例如在“角的平分线的性质”这一课的内容当中，因为角的平分线的性质较多，学生只有通过重复记忆才能牢固掌握这一知识，教师在高校教学课堂上，可以通过随机提问的方式来帮助学生解决这一问题。首先教师要为学生讲解关于角的平分线性质的知识，让学生对这一课的内容有一个初步的了解;其次，教师可以在教学的过程中，穿插着向学生进行提问，以达到重复记忆的效果;最后在课堂的末尾，教师可以采取自由回答的方式，让已经熟记性质的学生主动站起来，为大家背诵。这样不仅能够起到集中学生精力的效果，还能让学生在不断竞争中学习。

二、做好知识预习复习

虽然对于初中生来说数学知识的学习较为困难，但是如果掌握正确的学习方法，可以很好的解决这些问题，课前提前预习课后及时复习，这是目前公认的最有效的方法，因为通过这种方法，不仅可以让学生在课前对知识有一个大致的了解，还能让学生在学习后加深对知识的印象。教师要正确引导学生进行预习和复习，很多学生因为不注重预习和复习，造成了学习上的困难;还有部分学生不知道应如何进行预习复习，所以教师要为学生讲解正确的方式方法，让学生利用正确的方式进行学习。这样一来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以加深学生对学习知识的记忆和理解。

例如在“二次根式的乘除”这一课的内容当中，因为学生之前并没有接触过二次根式，所以教师要引导学生在上课前，充分利用学习资料和网络进行预习，把自己不了解的知识点标注出来，在课堂上重点听教师讲解。其次，教师还应教导学生，在学完二次根式的乘除后，要进行大量的习题练习，这样才能做到对二次根式知识的复习，才能让学生熟练掌握关于二次根式的乘除方法。最后教师还应在本节学完之后，对学生进行集中的测试，及时发现学生关于二次根式的问题，并在课堂上进行集中解决，这样一来可以有效地解决学生在学习过程中所遇到的问题，降低学生学习二次根式的困难，增强学生的学习信心，通过这种正确的学习方式，还会为学生日后在其他科目的学习做铺垫。

三、整理归纳数学错题

在数学学习的过程中，同一类型的题目总会存在相似的解决方法，学生在刚开始接触初中数学时，可能并不知道这一问题，因此教师要正确引导学生对所学知识进行整理和总结。同时，针对经常出错的问题，学生要进行合理的整理和归纳，这样才能在日后遇到相似的问题时避免出错，提高学生的学习技巧。通过整理归纳数学错题的方式，学生可以在这一整理的过程中，发现自己的问题，对学生日后的学习有很大的帮助，教师通过引导学生利用这一方式，可以有效解决教师在高校课堂上所遇到的部分问题。

例如在“勾股定理的逆定理”这一课的内容当中，因为勾股定理的逆定理相对于勾股定理来说较难，并且学生在做题时容易出错，所以教师要教会学生合理利用整理错题的方法。整理错题有很多方法，但是如果不掌握正確有效的方式，所整理的错题并不能帮助学生更好的学习，反而会浪费学生的学习时间。首先教师可以让学生把与勾股定理的逆定理有关的错题整合到一起，再把利用相同方法解决问题的题目分成不同类别，这样一来，不仅能够让错题一目了然，还可以通过整理错题的过程，发现解决勾股定理逆定理问题的不同方法，让学生在不断学习的过程中获得成就感，提高学生对学习的热情。

四、结合生活培养兴趣

数学不仅仅存在于初中课堂上，还存在于我们的日常生活中，教师针对难以理解的数学知识，可以通过结合生活实际等方式进行教学，这样不仅可以拉近学生与课本知识的距离，还可以培养学生的学习兴趣。首先教师可以在课前为学生布置预习任务，让学生在生活中观察与课本知识有关的现象，并在课上进行讨论;其次，教师可以充分利用校内资源，带领学生进入校园观察生活，以此来解决数学中所存在的问题;最后教师可以利用多媒体的方式，为学生展示数学知识与我们的生活息息相关，我们不仅离不开水、空气和太阳，更离不开对数学知识的学习，增强学生学习数学知识的意识。

例如在“数据的波动程度”这一课的内容当中，教师首先要为学生讲解如何进行数据统计。其次，教师可以布置课下任务，让学生对生活中的具体现象进行观察和统计，并制作数据表格，最后在课上教师可以通过分组汇报的形式，让学生对自己所统计的数据进行汇报总结，以此来观察数据的波动程度。教师还可以带领学生，具体观察校园内的某一现象，并进行多次复查，让学生通过这一过程