高一英语的教学反思（集锦7篇）

第第页高一英语的教学反思（集锦7篇）作为刚入职的老师,我们都想拥有优秀的课堂教学技能,而通过写教学反思,我们可以快速提高自身的教学技能,那么如何才略写出优秀的教学反思？以下是我为大家收集整理的高一英语的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。高一英语的教学反思第1篇一、教学过程中,重视常规教学中求创新,注意高一班级与中学的连接过渡:高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解同学的大概水平，适时给同学弥补中学的缺漏学问。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助同学系统复习。尽快使同学适应高中英语教学，实在做法是：培育同学课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并激励同学用英语思考问题、回答问题；依据高考要求，从高一班级开始就培育同学的阅读本领，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与同学接触，尽快和同学谙习起来。二、重视语言学问的教学，不玩花架子1.重视培育同学良好的学习习惯（1）记的习惯（2）读的习惯（3）写的习惯2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化同学主体意识:“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KEMorrow）曾说过：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：⑴．建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际氛围。如一进课堂我说：“Itsnicetoseeyouagain./Itsfinetoday,isnt？/Howareyoutoday？”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeattheweekend？”同学会作出不同的回答，引出更多的对话，从而实现交际的目的。⑵．假如有可能的话，尽量坚持让同学作dutyreport磨练同学开口的好方法。实在是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们任意选择同学回答问题。⑶．适当让同学表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置同学课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。⑷．定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举办英语晚会。这些活动不但能够丰富同学第二课堂，激发同学学习爱好，而且能充足调动同学开口参加交际的积极性。3.培育同学的自学本领：只有通过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学本领，才略使同学的学习积极性和自动性得以发挥。我的实在做法是：培育同学的预习本领、各种方法把握英语基本学问的本领、同学自身整理所学学问的本领。另外，自学本领的提高还得益于同学课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求同学人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。4.认真抓好英语早读：外语老师下班级认真抓早读课，除了对同学起督促激励的作用外，还能适时发觉同学的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并适时予以矫正、示范和引导，从而把握了同学实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地订立各阶段的教学计划及实在教学布置，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规定严格，老师和同学之间的交流也不拘形式，这样有助于紧密老师和同学感情。而这时情感的产生往往在激发同学学习外语爱好方面起着积极的作用，同时也是推动同学学习的动力。从心理学的角度来说，清晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。通过以上的做法,同学的爱好明显加强,信念也加强了,学习变得自动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑:1．生词量大，同学难以把握.新课标要求的词汇量:修完1—5本必修课本,词汇量为2400—2500个，实现七级要求；实现八级要求,即修完1—8本教材,词汇量要求为3300个；九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的布置,每个单元的词汇基本是在50—60之间。对于我们农村中学的同学来说，难度颇大。2．听力料子多而长，设题较难不方便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力料子与练习，尽管所选料子都与本单元话题紧密相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，依照要求给同学听第六页的短文，后让同学完成相应练习，结果同学普遍没听明白，不但挥霍了一节课，还简单使同学失去信念。3.Workbook部分包含有利于巩固或进一步提高学问与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的老师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的老师以课时有限、同学消化不了为由放弃Workbook。只有少数老师依据需要有选择地使用练习册的内容。4．教学内容多，同学积极性不高。同学进入高中，对新学期的生活充足期望，对英语学习也是如此，无论是重点班还是一般班，刚开始都是精神饱满，信念百倍。可是一两个星期的教学过后，发觉同学们的精神状态开始渐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇；2、课堂所学的内容好像和考试脱节，试题不会做，没有成功感；3、同学自身意志力软弱，碰到困难极易退缩.对新教材的使用的反思与实践:1.合理使用教材,对教材进行必须的重组.新课标对教材的使用提出如下建议:老师要擅长结合实际的需要,快捷和有制造性地使用教材,对教材内容,编排顺序和教学方法等方面进行适本地取舍或调整。实际操作过程中,对教材的使用重要作了相应调整:1）删减难度教大的内容重要是Listening,Speaking,以及练习册中的project等等；project由于需要同学走出课堂，对某个问题进行讨论探讨，甚至需要收集资料，参加社会实践才略完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而ListeningandSpeaking则是鉴于同学的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力料子或者英语歌曲等替换，以此提高同学的听力水平。另外关于写作，由于每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。2）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：WarmingupReading；Importantlanguagepoints；Grammar；UsinglanguageWriting；Readingtaskinworkbook；exercises.当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，譬如可以结合pre—reading和练习册中的speaking上一堂听说课，可以结合Usinglanguage和练习册中的Readingtask上一堂泛读课等等，都可以依据课的特点以及内容加以肯定的顺序调整，实现更好的教学效果。2.结合新教材的教学，重点抓好同学的基础1）补音标教学同学感到英语难学，很大一个方面就是由于单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不足。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来，感觉效果真的不错。同学至少对生词少了一种畏惧感。2）强化词组和重点句型记忆多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的紧要性，因此在平常的教学中，我们对重点词汇的要求是：一要会读二要懂称心思三要会运用，而且在课堂教学中常常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，加以强化，努力让同学，至少大部分同学能够把握。3）背诵美妙的文章段落对于英语学习者来说，背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们的教材是专家细心选择的，里面有不少美妙的文章，我们要求同学除了早自学高声朗读以外，还会选择一至两段让同学背诵并默写或抽背，培育语感，积累地道的语言学问。虽然新教材使用还不到一个学期,也能感觉到同学在学习习惯和热诚方面有明显变更.所以笔者认为,无论英语教材如何更改,文章对我们老师如何的陌生,只要我们捉住主流,变更教学观念,更改以往灌输为主的教学方式,.不绝自我学习自我提高,与时俱进；坚持以人为本,以同学为本,面对全体,培育同学自主学习和良好的学习习惯,我们就可以成为合格的授渔者.总而言之,高一教学不忘七件事:1、语音词汇写句；限速过渡沟通2、培育良好习惯；形成有效策略3、双人、小组活动；提倡有效合作4、引进竞争机制；加添过程评价5、删增重组教材；强记不忘活用6、书刊报教科书；扩大有效输入7、开发多种资源；分工合作共享.正所谓,观念决议思路,思路决议出路,出路在于讨论高一英语的教学反思第2篇高一这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。首要的一点就是做好高中与中学英语的连接工作。作为一名高一的英语老师，回首自身高一这一学期来的教学工作，在老老师的引导和帮助下，在与其他老师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对同学的考试技巧引导及训练是有效的、针对性强的。进入高一同学对英语学习重要存在以下问题：1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不积极参加，缺少自动发言的热诚或根本不乐意发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、同学对英语课堂学问的把握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不足重视，找不到英语学科学习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至轻重倒置；绝大部分同学在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后适时复习，英语学习缺乏自动性。3、部分同学缺少老师明确的引导，在复习时缺乏系统地布置和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。针对以上比较突出的问题，我们重要实行了以下切实的学习布置：一、加强讨论，提高教学工作的针对性。要想搞好高一英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就订立了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不绝改进和完善计划。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的同学的唯一途径。教学和复习都应当重视实效，实实在在地为同学服务。认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体讨论中找共性，目的是总结规律找寻突破口。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终捉住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的引导，形成有效的阅读策略，从根本上培育同学的良好的阅读习惯和逻辑思维本领。二、订立计划，加强教学的目标性。我们依据同学的实在情况，订立出切实可行的教学计划，把教学分为三个阶段。1、夯实基础，进展本领。近年来高考英语渐渐偏重于语言本领的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在教学过程中，首先组织同学巩固各项基础学问，同时通过不绝的语言练习，把握肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，进展本领。2、降低难度，回归基础，强化训练。进入后半学期，依据同学的实在情况把握中档、低档题，这对同学取得高分是特别有利的。同学普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础学问的把握不坚固。这时，教学的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。3、整理基础学问，适当做一些训练题。要在考试前夕找到良好的语言学问感觉和运用本领感觉就必须回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最充足的感觉来加强自身的自信念。三、加强听力，写作训练，合理布置综合训练。加强听力和写作引导和训练，是我们高考取得成绩的紧要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，肯定要加强对同学的集中训练和对听力方法的引导。我们一周三次听力播放，从高一开始训练同学的听力，加强语感。信任经过我们高一老师的努力会为同学学习高中英语打下坚实的基础的。高一英语的教学反思第3篇英语是高一班级同学的必修课，学得好能为同学的终生学习奠定坚固结实的基础。笔者在教学实践中发觉，很多同学都觉得自身在中学是英语成绩挺好的或还算可以，但到了高中却发觉“退步”了，考试时总是达不到中学时的分数，变产生灰心甚至放弃的心理。其实，并不是退步了，而是没有适应高中的英语学习。导致同学这种学习状态的原因重要有以下方面：1、对高中英语产生畏惧心理。很多同学对新环境、新老师、新方法一下子很难适应，再加上英语课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子结构长而多而杂，同学更是束手无策。很难应付。前一两次的考试成绩更是把相当一部分同学尚存的自信大得烟消云散。这时，很多同学就会对英语产生畏惧心理及厌烦情绪。2、学习方法不恰当。很多同学还是沿用中学的学英语习惯及方法，殊不知，高中英语与中学英语有很大差异，学习方法也应当随之而更改；还有很多同学爱用学理科的思维及方法学英语，很多东西爱问为什么、特较真，殊不知，英语有时更多的是习惯问题，没有为什么。那么如何实行有效措施帮助同学克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？一、帮助同学克服对高中英语产生的畏惧心理，树立学好英语的信念。首先，老师不要急于教授高中新课，先花约莫两周左右的时间，帮助同学梳理以下中学的语法、紧要的单词、短语及句型，让同学自然地向高中英语过度。同时，可以让同学在这个过渡过程中尽快地谙习新环境、新老师。老师也应当通过同学在课堂上的反应及同学作业情况尽快了解同学的学习水平。而且更紧要的是，应当课下与同学多交流，除了多关注他们的学习情况还应多挂念他们的生活及思想情形，这样可以拉近与同学的距离，让同学对老师产生亲近感，从而喜爱老师及英语学科，为学好高中英语奠定基础。而且。在这一过渡期，组织一次尽量简单些的小测验，让全部的同学都对自身在高中能学好英语充足信念，而且，老师在平常英语课堂上尽量多表激励同学，让他们常常感觉到成就感。对于高中英语与中学英语的差异，老师不要过度地渲染夸大，或者过分强调。让同学们信任，任何同学只要努力就能学好高中英语。二、向同学简介初、高中英语特点，帮助同学变更学习观念，调整学习方法中学是打基础的阶段，各种学习重要是偏重学问的记忆和积累，一般偏重简单的听、说、读、写的训练，学问点教浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是再提高的阶段。进入高中后，假如仅仅是记单词、学语法是学不好英语的。因此，老师要适时促使同学的学习观点更改。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用本领，高考正是体现了这一点。同学要想方法扩大自身的阅读量，在此基础上，还要训练自身对语言料子的理解本领、写作本领和听说本领。三、帮助同学养成良好的学习习惯1、养成朗读和背诵课文的习惯依据多年的外语教学阅历，我们认为到了高中，同学能不能连续学好英语，全面提高自身的本领，良好的朗读和背诵的本领起着关键的作用。只有能流畅的按正确的语音、语调朗读课文和背诵课文，同学们才略有了进一步学好英语的最基本的条件。我们认为，在高中，在某种程度上，语调比语音更紧要。事实证明，只有按正确的语调朗读才略真正提高听说本领，只有按正确的语调朗读才略真正提高学习英语的趣味。很难想象，一个不会用正确语调（升降调、重读、轻读、连读等本领）读一句英语的人能真正学好英语。2、养成课前预习和课后复习的习惯课堂教学是学好英语的主渠道。同学要想上好英语课，首先要做好预习。就阅读课而言，一般来说，要把课文中的生词、短语学习以下，然后结合注解把课文通读一遍，对其内容做初步的了解。这时，需要把自身碰到问题和难点标出，待到课堂上注意老师的说明和讲解或是请教老师，使问题得以解决。这样，从听课的角度而言，在课堂上就能捉住自身学习上的重点，做到有的放矢。课前不做准备，对课文没有约莫的了解，听起课来就没有头绪，好像什么都是新的东西，好像什么都成了难点和重点。这样的学习不会有好效果的。所以说预习不但仅是时间上的问题；而且是效率的问题。除了阅读课，写作及练习课也应如此。课前预习的第二个好处还在于学问和技能的再次认得和练习上。也就是说，语言料子经过预习和课堂上讲解与练习有两次接触机会，要比不预习的学习练习效果高出一倍以上，所学内容和技能必须坚固结实、坚固。学问和本领积累的实效性与时间和次数成正比，这正是英语学习的特点。课后复习是上好英语课又一辅佑襄助要素，也就是说是另一个先决条件。由于只有牢牢把握住以前的学问和技能才略进一步深入地学下去，取得新的学问。否则，前后脱节，新的内容不能很好的理解和把握，旧的东西又离你而去，最后不会取得好的学习效果。课后复习的作用还在于能够使学到的学问得以深化和完善。由于课堂教学所包含的学问量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自身学习上全部问题是不现实的。从教授学问的角度而言，不管是从老师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观来讲，都不足以包含每个同学实际需求量。这一不足应倚靠于我们同学自身的努力，通过适时的复习，查漏补缺，从而全面、深入地把握所学内容。3．养成课下阅读的习惯高中英语课程标准明确指出：“要通过提高同学阅读本领，单纯通过教科书中的课文教学是不足的，还要依据同学的实在情况，有计划地引导同学在课外阅读肯定数量的读物。”这是由于：第一，先行的课文教学担负着语言学问教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不是用于流畅阅读的训练；第二，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用把握而布置的听、说、写练习上，读的专门训练不足。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让同学独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在老师有计划的引导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读料子的问题，又是阅读方法的问题。课程标准对于语言技能目标（七级）的要求是：“除教材外，课外阅读量应累计实现23万词以上。”那么，对于一个高中同学来说，每天，必须坚持200多单词的课外阅读量（包含节假日），才略实现此目标。老师应当给同学推举一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。同学在大量阅读的情况下，可以拓宽自身的学问面，加强语感，提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是特别必须的。4．要养成适时总结并建立错题档案（本）的习惯同学们在学习过程中，要擅长探究、擅长讨论、擅长总结。特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规定等。另外，还要准备一个笔记本，将每次作错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不绝地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地躲避再犯仿佛的错误。总之，提高高一同学英语成绩的关键在于老师帮助同学除去学习障癌并适时地予以学法引导，使同学从中学的学习状态中走出来，尽快适应高中的英语学习。只要我们面对现实，从同学的实际启程，重视加强基础训练，培育同学的学习爱好，同学的成绩肯定会提高。高一英语的教学反思第4篇一个学期以来，我在教学上以及和同学的交流相处的过程中，总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要重视与同学的交流，紧密注意同学的思想变更。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的阅历和发觉的不足。一、教学方面：注意高一班级与中学的连接过渡高一新学期伊始，我们透过入学考试了解同学大概水平，适时给同学弥补中学的缺漏学问。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助同学系统复习。尽快使同学适应了高中英语教学，实在做法是：培育同学课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并激励同学用英语思考问题、回答问题；依据高考要求，从高一班级开始就培育同学的阅读潜力，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与同学接触，尽快和同学谙习起来。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化同学主体意识1.每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵，每单元做一份双语报，适时巩固同学所学学问。2.尽量坚持让同学作dutyreport。这一做法中学就常常采纳，然而到了高中我依旧坚持让同学连续做，实践证明dutyreport是磨练同学开口的好方法。实在是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情形，也能够让他们讲故事，并允许他们任意选择同学回答问题。3.适当让同学表演对话或课文资料。针对近期所学资料，布置同学课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。4.定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这些活动不但仅能够丰富同学第二课堂，激发同学学习爱好，而且能充足调动同学开口参加交际的用心性。三、培育同学的自学潜力只有透过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学潜力，才略使同学的学习用心性和自动性得以发挥。我的实在做法是：培育同学的预习潜力、各种方法把握英语基本学问的潜力、同学自身整理所学学问的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于同学课外超多的独立的阅读，于是高一我们就求同学人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。四、激发同学学习英语的爱好在教学中培育同学的学习爱好，加强教学效果，才略躲避在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后我还多和同学交流接触，了解同学的需要，适当和同学一齐参加活动如：圣诞节游艺晚会就极大的拉近了我们和同学的距离，也同时极大的提高了同学参加性与用心性。透过如上的举措，本学期同学在英语学习的大部分环节取得了进步，也加强了信念。但是这半年的教学中还存在的问题是，在进行speaking这一块时同学不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。五、备课方面：对新教材的使用的反思与实践:1.合理使用教材，对教材进行必须的重组.新课标对教材的使用提出如下推举:老师要擅长结合实际的需要，快捷和有制造性地使用教材，对教材资料，编排顺序和教学方法等方面进行适本地取舍或调整。实际操作过程中，对教材的使用重要作了相应调整:1）删减难度教大的资料重要是listening，speaking，以及练习册中的project等等；project由于需要同学走出课堂，对某个问题进行讨论探讨，甚至需要收集资料，参加社会实践才略完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而listeningandspeaking则是鉴于同学的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力料子或者英语歌曲等替换，以此提高同学的听力水平。另外关于写作，由于每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的'句型背诵以及课文精彩段落背诵。2）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要6个课时，通常是:warmingup学问经济时代的来临，社会对劳动者提出了新要求。在新形势下，国家提出了新课程改革。新课程改革紧要特点是既体现同学主体又重视同学将来的进展。它强调同学在构建“学问与技能”的同时，又重视“过程与方法”“情感态度与价值观”的融合。《高中英语新课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使同学在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的潜力；构成有效的英语学习策略；培育同学的综合语言运用潜力。综合语言运用潜力的构成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上。作为课堂教学活动开展的主导者——老师，新课程改高一英语的教学反思第5篇接手12班后不久，就有好几个同学私下问我：老师，怎么才略够学好英语啊？听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些同学开窍了，想学英语了，我肯定要将同学们的这份激情保温。忧的是班上多数同学英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种情形的原因据我思考重要有以下这些方面：（1）这些同学对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少同学惰性大，倚靠性强，缺乏学习自动性和自发性。（2）这些同学依旧延续不适应高中学习的中学学习习惯和方法。（3）这些同学不能自发预习、自发复习、自发完成作业。但以往的教学阅历告知我：这个世界没有学习成绩不好的同学，只有对学习不感爱好的同学。在针对实在的同学回答了实在的高一英语以及其他科的一些方法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才略够让同学学好英语？如何实行有效措施帮助同学克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。一、先向同学简介初、高中英语特点，帮助同学变更学习观念，调整学习方法中学是打基础的阶段，各种学习重要是偏重学问的记忆和积累，一般偏重简单的听、说、读、写的训练，学问点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在中学英语的基础上再提高的阶段，重要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比中学英语要求得高。进入高中后，假如仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用本领，高考也正是对应用本领的考察。同学要想方法扩大自身的阅读量，在此基础上，还要训练自身对语言料子的理解本领、写作本领和听说本领。二、尽快了解同学的英语学习情况，给同学做好思想工作，帮助同学克服自卑和自畏的心理障碍有些同学在中学时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾信念，但哪里知道到了高中后，由于英语难度较大，通过高一几次考试后，自身在班上的名次更不如从前了，并时常为此苦恼，渐渐地学习英语的劲头就不足了，有的干脆放弃了。其实，因自卑而苦恼的同学说明其有上进心，这也是他们的闪光点所在。我就激励他们要有信念，告知他们人无完人，关键是你自身怎样去认得。一个人有自卑和自畏的心理并不可怕，紧要的是要能调整好自身的心理状态。要多想自身的优点，以此来加强自身的自信念。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力，让同学们要调整好自身的心态，把有利变为动力，这样就可以促使自身更加努力。三、帮助同学依据自身的学习情形订立合理的学习目标和学习计划订立学习计划和目标是让同学明确学习目的，通过剖析自身，认得到自身的不足之处。在学习新学问的同时，还要让其适本地、有计划地复习中学学问，做好初、高中学问的连接，查漏补缺，使基础更加坚固。订立学习目标很紧要。老师使同学明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明白方向。对同学而言，目标就是希望，但目标不要过高，应依据他们的情况而定。假如定得太高，有了几次波折后，同学会感到疲倦，但也不能过低，目标太低会降低对他们的要求，造成松懈，起不到作用。四、激励同学找出一套适合自身的学习方法和培育良好的学习习惯什么是好的学习方法？我一直认为符合自身的学习习惯，并能行之有效，能够提高自身的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：1.认真抓好课前预习和课后复习。很多同学没有这样的学习每个单词习惯。通过预习同学自身会发觉疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，捉住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练把握所学学问，为学问运用奠定基础。为了有效地躲避同学的惰性,我多次引导同学做听写接力活动,在增长学习英语积极性的同时,还培育了他们的小集体意识其乐融融。2.学习英语单词不要孤立地死记硬背。同学学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才略记得牢。其次培育同学在阅读中料想词其义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培育语言的悟性是很有好处的。学习英语好像盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。3.处置好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要把握基本语法，同学所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复选择的，要读得精些，光读懂字面意思还不足，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认得，有些句子结构还要仿照用一用，经典句子可以背下来。在12班开展的”35句必背句型”活动应当是个很成功的举措。4.培育良好的学习习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决议命运。”所以培育良好的学习习惯很紧要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——同学要养成多看英语文章，坚持高声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯；同学要养成擅长思考的习惯；同学要养成勤动手、常练笔的写作习惯……“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧。高一英语的教学反思第6篇身为一名面临新课程改革的英语老师，我认为我身上的担子很重。依据我们学校的同学情况我对于新教材的教法心里没底，虽然有进行培训。在教学方面我的做法是：一、依据新课改的要求结合本学校同学的实际情况对单元内容进行筛选特别是有选择进行口语、听力部分的训练，由于本学校的同学大多数来自农村，外面的世界接触少，学问面较窄，对于一些口语话题是知的甚少，譬如必修1第五单元的英雄人物的相关信息知道很少，同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上重要是老师介绍或课前发些相关料子以备预习。教学过程除加强同学的学问面外，重要是阅读本领和词汇语法的把握，听说本领的培育较少。阅读方面首先授于技巧紧要是阅读略读（skim）、查读（scan）和精读（IntensiveReading）和策略，在词汇方面，要求同学每天复习背诵单元的单词，激励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测；在语法方面，要求同学在课前预习本节课的语法点，上课时先让同学自身总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的学问；二、坚持大部分用英语授课对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并激励同学用英语思考问题、回答问题。为了培育同学用英语进行思维的本领，躲避“中国式英语”。让同学背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培育同学使用地道英语进行表达的本领。第三，通过坚固结实把握单词、短语等英语基础学问，提高同学的学问运用本领和表达本领。单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。同学只有把握好单词、短语，才略看懂句子和题目和文章，才略连词成句，行文流畅，而没有把握好单词、短语的同学是很难运用英语。四、反思和今后计划半期考刚结束，这次新课改的试卷与往年不同，试卷比较重视考查同学的基础学问，包含词法、句法、结构，语言运用本领的考查比较简单。强调语言运用，突出语言的交际化。考生要做好题，就必须具备相当坚固结实的基础学问包含词汇、语法。与课文挂钩很紧。给我们一个较大的打击，由于一方面考前引导的重要思想不是放在课文内容，而是强调词汇语法在不同语境中的运用和阅读本领和改错方法和规范，往NEMT题型的方向。另一方面暴露出同学的问题，基础学问不过关，学过内容一知半解，给了我们很大的启示和今后计划：基础学问是重中之重，时刻都要抓紧基础课本关。加大督察力度。同时要培育学习习惯，采纳二个方面（即：课前预习；课后复习），在实践中证明应用性较强，经过高一阶段有计划、有目的地系统性训练，同学形成了良好的学习习惯，为高二、高三阶段的学习打下了坚固结实的基础。第三，学习本领的培育，从培育同学的阅读本领入手，阅读本领提高了，同学的输入量就大大加添，综合本领也随之提高；通过培育同学的作文互改本领，一则减轻老师负担，把他们从作业堆中“解救”出来，有更多的精力进行教学讨论，二则帮助同学找到了英语写作规律，有助于提高同学的察看与想象本领，从而提高英语写作本领，不过本领是进展的，不能强化训练本领，而是要贯穿在平常的整个教学过程中。五、我们的困惑新课改是以模块的形式，以单元为单元的教学也细分为听说读写的本领教学，但这次期中的福州试题平台给我们带来了疑问：今后的高中英语考试将如何进展，是连续以前的命题风格还是有趋向于对基础学问的考查，我们的教学重点是什么？我们的教学方向和组织方式是否应跟其变更？既然是新课改强调同学的听说读写本领运用，又为何转向对中学英语式的课文内容等之类的考查？高一英语的教学反思第7篇怎么才略够让同学学好英语？如何实行有效措施帮助同学克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？结合本周听课学习，和领导对我的评课，我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。一、简介初高中英语学习特点，帮助同学变更学习观念，调整学习方法中学是打基础的阶段，各种学习重要是偏重学问的记忆和积累，一般偏重简单的听、说、读、写的训练，学问点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在中学英语的基础上再提高的阶段，重要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比中学英语要求得高。进入高中后，假如仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使同学的学习观点更改,我在认真讨论备课组集体备课的基础上，针对所执教两个班的实在情况细心准备了开学第一课的学法引导，从同学听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步调,或者说他们理解了高中英语不是中学英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用本领，高考也正是对应用本领的考察。同学要想方法扩大自身的阅读量，在此基础上，还要训练自身对语言料子的理解本领、写作本领和听说本领。二、了解同学的英语学习情况，引导同学克服畏难情绪，培育学习爱好有些同学在中学时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾信