团体心理辅导理论与实践智慧树知到课后章节答案2023年下南昌大学

团体心理辅导理论与实践智慧树知到课后章节答案2023年下南昌大学南昌大学

第一章测试

团体心理咨询相对于个别心理咨询而言，更擅长处理()的问题。

A:解释心理测验结果

B:深度情绪困扰

C:神经症

D:人际关系

答案:人际关系

以下对团体辅导中团体情境描述不正确的是（）。

A:团体要有规范

B:团体要有共同目标和凝聚力

C:团体成员必须互动

D:团体人数超过2人

答案:团体人数超过2人

团体心理辅导的优势主要有（）。

A:效果容易巩固

B:特别适用于需要改善人际关系的人

C:效率高，省时省力

D:趣味性强

E:感染力强，影响广泛

答案:效果容易巩固

;特别适用于需要改善人际关系的人

;效率高，省时省力

;感染力强，影响广泛

团体心理辅导中每个人都有自己的个人目标。（）

A:错B:对

答案:对

团体心理辅导和游戏疗法实质是一样的。（）

A:对B:错

答案:错

第二章测试

妻子:“现在该去收拾你的房间了。”丈夫:“烦死了，我现在不高兴收拾房间”。在以上对话中，按照人际交互作用理论，他们之间的人际交往模式是（）。

A:互补型

B:矛盾型

C:交叉型

D:隐含型

答案:交叉型

从信息传递速度看，（）的沟通速度最慢。

A:Y型

B:轮型

C:链型

D:圆型

答案:链型

人际沟通的特点有？（）。

A:沟通能调整双方的关系

B:沟通以达到目的为前提

C:沟通双方互为主体

D:沟通可能出现障碍

E:双方具备相近的符号系统

答案:沟通能调整双方的关系

;沟通双方互为主体

;沟通可能出现障碍

;双方具备相近的符号系统

从团体气氛来看，团体内轮型沟通满意度最低。（）

A:错B:对

答案:错

团体动力学中的场主要指心理场。（）

A:对B:错

答案:对

第三章测试

成员A：我觉得今天的团体很无聊，我不认为继续下去会有进步。以下使用反映技术回应的有（）。

A:你不想参加团体，因为你觉得无聊，而且继续下去也不会进步。

B:如果你认为无聊，可以选择退出团体，这是你的权利。

C:你不想参加团体，因为你没有从活动中收获，你好像很失望。

D:团体是否无聊，我们可以听听其他成员的意见。

答案:你不想参加团体，因为你没有从活动中收获，你好像很失望。

典型的团体互动技术是（）。

A:连结

B:引话

C:促动

D:支持

答案:连结

运用阻止技术的时机有（）。

A:团体成员漫谈时

B:团体制造过分的紧张或顺从的压力时

C:大部分成员的意见不正确时

D:成员反应含有敌意，发生冲突时

E:团体成员议论未出席的成员时

答案:团体成员漫谈时

;团体制造过分的紧张或顺从的压力时

;大部分成员的意见不正确时

;成员反应含有敌意，发生冲突时

;团体成员议论未出席的成员时

常见的催化技术有（）。

A:破冰游戏

B:介绍重要资料给团体

C:手语舞

D:穴位按摩

E:热身操

答案:破冰游戏

;介绍重要资料给团体

;手语舞

;穴位按摩

;热身操

使用引话技术可以采用（）。

A:手势邀请

B:轮流发言

C:游戏活动点到

D:眼神示意

E:直接点名

答案:手势邀请

;轮流发言

;游戏活动点到

;眼神示意

;直接点名

以下面质技术使用正确的有（）。

A:在良好咨询关系基础上

B:面质一次不成，应继续面质，直到成员醒悟

C:态度要严厉

D:内容要正确

E:以事实为依据

答案:在良好咨询关系基础上

;内容要正确

;以事实为依据

以下对美术疗法描述正确的有（）。

A:在团体辅导中应用美术疗法领导者应注重应关注美术作品

B:在美术创造过程中，可以拍摄其他成员的作品

C:团体互动式美术创作与团体间的美术创作是两种形式

D:在团体工作阶段使用美术疗法要着重分析团体成员作品隐含的深层含义

E:在团体开始阶段使用美术疗法主要用于促进成员对媒材的了解

答案:团体互动式美术创作与团体间的美术创作是两种形式

;在团体开始阶段使用美术疗法主要用于促进成员对媒材的了解

在团体沙盘中讨论的内容包括（）。

A:沙具摆放的顺序

B:整个作品的主题

C:对作品的整体构思

D:自己沙具的意图

E:他人摆放沙具的感受

答案:沙具摆放的顺序

;整个作品的主题

;对作品的整体构思

;自己沙具的意图

;他人摆放沙具的感受

运用反馈技术的目的是帮助来访者开拓眼界,看看其他人是怎样想,怎样处理同类事情的.通过这样的方式,为对方提供与之不同的感知思维模式,以达到影响对方的目的。（）

A:对B:错

答案:对

当团体成员提出问题:“我该怎么办呢?”，领导者应给出建议，帮助成员成长。（）

A:对B:错

答案:错

第四章测试

以下说法不正确的是（）。

A:团体领导者要多进行教育引导

B:团体领导者既是专家，又是成员

C:团体领导者要避免过度自我表露

D:团体领导者要避免包办代替

答案:团体领导者要多进行教育引导

内地团体领导者培训存在的最主要问题是（）。

A:轻理论

B:轻知识

C:轻书本

D:轻实践

答案:轻实践

团体心理辅导中常见的领导行为有（）。

A:支持同理型

B:契约管理型

C:澄清引导型

D:介入指导型

E:认知教育型

答案:支持同理型

;契约管理型

;澄清引导型

;介入指导型

;认知教育型

成为团体领导者的条件有（）。

A:丰富的经验

B:对团体理论有充分的理解

C:掌握领导才能

D:掌握专业技巧

E:良好的人格特质

答案:丰富的经验

;对团体理论有充分的理解

;掌握领导才能

;掌握专业技巧

;良好的人格特质

未受专业训练不能带领团体心理辅导。（）

A:错B:对

答案:对

团体领导者不能对自己的家人、朋友进行团体心理辅导与咨询。（）

A:对B:错

答案:对

第五章测试

甄选团体成员通常的流程是（）。

A:筛选——招募——评估

B:招募——评估——筛选

C:招募——筛选——评估

D:评估——招募——筛选

答案:招募——评估——筛选

工作阶段的典型特征是（）。

A:团体成员开始逐渐信任

B:团体开始探讨重大问题和采取有效行动

C:团体开始出现焦虑和抗拒

D:团体开始出现依依不舍之情

答案:团体开始探讨重大问题和采取有效行动

团体评估的执行者不包括（）。

A:团体成员相关的重要他人

B:团体成员

C:咨询机构负责人

D:团体督导

答案:咨询机构负责人

团体成员在准备阶段的工作有（）。

A:整理好自己的问题

B:了解团体计划

C:做好如何参与团体的简要计划

D:了解团体领导者

E:实地考察团体的场地

答案:整理好自己的问题

;了解团体计划

;做好如何参与团体的简要计划

;了解团体领导者

创始阶段的主要特征有（）。

A:团体成员兴奋、期待

B:人际沟通表面化

C:团体结构松散

D:团体气氛活跃

E:团体成员担忧、忐忑不安

答案:团体成员兴奋、期待

;人际沟通表面化

;团体结构松散

;团体成员担忧、忐忑不安

在团体过渡阶段，当发现成员进行防卫时，领导者应采取下列哪些做法（）。

A:解释防卫行为

B:邀请成员表达真实感受

C:直接提醒

D:赞美

E:批评

答案:解释防卫行为

;邀请成员表达真实感受

;直接提醒

下列属于工作阶段引导成员参与技术的有（）。

A:进行合作

B:写体会

C:角色扮演

D:深入讨论

E:行为训练

答案:写体会

;角色扮演

;深入讨论

;行为训练

团体心理辅导对明显情绪不稳定的人有特殊疗效。（）

A:对B:错

答案:错

团体过渡阶段活动主要侧重于信任和合作的活动。（）

A:对B:错

答案:对

追踪聚会是追踪评估中的一种形式。（）

A:错B:对

答案:对

第六章测试

合理的团体方案设计步骤是（）。

A:搜集相关文献资料→确定团体的性质与目标→了解服务对象需要→规划团体整体框架及流程→完成团体方案设计书

B:了解服务对象需要→确定团体的性质与目标→搜集相关文献资料→完成团体方案设计表→规划团体框架及流程

C:了解服务对象需要→搜集相关文献资料→规划团体整体框架及流程→完成团体方案设计书

D:确定团体的性质与目标→了解服务对象需要→完成团体方案设计书→规划团体整体框架及流程

答案:了解服务对象需要→确定团体的性质与目标→搜集相关文献资料→完成团体方案设计表→规划团体框架及流程

下列对团体名称描述不正确的有（）。

A:包括宣传性名称及学术性名称

B:学术性名称应体现团体真实目标

C:宣传性名称应生动且富有吸引力

D:宣传性名称应凸显心理问题，少使用正面语言

答案:宣传性名称应凸显心理问题，少使用正面语言

大学生团体心理辅导活动每周（）次，每次（）小时为宜。()

A:2；1

B:1；2

C:2；2

D:1；1

答案:1；2

下列对团体活动的场所正确描述的有（）。

A:儿童应人数多一些，辅导场所空间应该大一些

B:青少年团体辅导场所应添置一些适当的书面资料

C:心理剧场所必须有演出的舞台以及各种音箱配备

D:集中式团体活动场所应在远离闹市、风景优美的地方

E:艺术性团体需借艺术学院的场地

答案:青少年团体辅导场所应添置一些适当的书面资料

;心理剧场所必须有演出的舞台以及各种音箱配备

;集中式团体活动场所应在远离闹市、风景优美的地方

在团体方案设计中了解固定对象的潜在需要时，先确定团体需要，再确定成员需要。（）

A:对B:错

答案:错

团体方案中不需要写明成员如何招募、筛选。（）

A:错B:对

答案:错

第七章测试

小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（）。

A:教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系

B:这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。

C:在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人

D:教师应让学生熟悉简单的人际交往规则

答案:这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。

下列不属于团体辅导在司法领域中的主要应用对象是（）

A:警察家属

B:被害人家属

C:服刑人员家属

D:服刑人员

答案:警察家属

以下不属于团体辅导在社区领域中应用()

A:夫妻关系

B:退休老人心理适应

C:亲子关系

D:学习辅导

答案:学习辅导

EAP服务是指（）

A:由企业为员工设置的一套系统的、短期的心理治疗项目

B:由企业为员工设置的一套系统的、短期的福利与支持项目

C:由企业为员工设置的一套系统的、长期的心理治疗项目

D:由企业为员工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目

答案:由企业为员工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目

团体心理辅导可以应用于（）

A:医院

B:学校

C:商场

D:企业

E:社区

答案:医院

;学校

;企业

;社区

重症抑郁，尝试自杀属于学校心理辅导的主要对象。（）

A:对B:错

答案:错

第八章测试

“送你一朵小红花”与团体心理辅导中的哪个经典活动相似（）。

A:“优点轰炸”

B:“同舟共济”

C:“组员心声”

D:“礼物大派送”

答案:“优点轰炸”

“棒打薄情郎”活动最主要目的是（）。

A:促进团体成员相互肯定与接纳

B:记住团体成员的名字及重要信息

C:营造温暖的氛围

D:建立团体成员相互信任的关系

答案:记住团体成员的名字及重要信息

“松鼠与大树”活动中喊“松鼠”的意思是（）。

A:扮演“松鼠”的成员离开团体

B:扮演“松鼠”的成员要当“大树”

C:扮演“松鼠”的成员成为主持人

D:扮演“松鼠”的成员重新找一颗“大树”

答案:扮演“松鼠”的成员重新找一颗“大树”

“舞动自我”活动的分享讨论要点有（）。

A:团体要尊重个性

B:通过舞动可以进一步增强自我了解和自我接纳

C:团体成员要相互协作

D:通过舞动可以营造团体温暖包容的和谐氛围

E:展示自我需要勇气和自信

答案:团体要尊重个性

;通过舞动可以进一步增强自我了解和自我接纳

;通过舞动可以营造团体温暖包容的和谐氛围

;展示自我需要勇气和自信

团体初创阶段的活动通常也称为破冰活动。（）

A:对B:错

答案:对

第九章测试

在“信任圈”活动中，站在圈外的同学主要体验的是（）。

A:安全

B:合作

C:信任

D:责任

答案:责任

“珠行万里”与“同舟共济”都属于团体合作活动，在引导时最大的区别在于（）。

A:团队中每个人是链条中的一员，要保证自己的负责的链条通畅。

B:团队共同协作，完成任务

C:团体成员相互信任

D:团队中需要责任担当

答案:团队中每个人是链条中的一员，要保证自己的负责的链条通畅。

下列“珠行万里”活动规则正确的有（）。

A:球在终点杯中弹出，必须重回起点

B:球掉落以后捡起来继续往前运送

C:运送球的管道可以触碰终点杯

D:活动目标是团队接力把球运送到终点的杯子内

E:球在管槽中不能掉落，但可以停止不动

答案:球在终点杯中弹出，必须重回起点

;活动目标是团队接力把球运送到终点的杯子内

“心灵之舞”对场地有一定的要求，如果是室内则需要安静的环境，如果是室外则需要活泼热闹的环境。（）

A:对B:错

答案:对

在“同舟共济”活动中，为避免尴尬，最好男女不在一起活动。（）

A:错B:对

答案:错

“同舟共济”活动中应先进行团体讨论、尝试再挑战。（）

A:对B:错

答案:对

第十章测试

课程视频中的“相遇在沙的世界”活动采用（）形式对（

）进行体验。

A:绘画；人际协作

B:绘画；生命意义探索

C:沙盘；生命意义探索

D:沙盘；人际协作

答案:沙盘；人际协作

“爱情价值观拍卖”活动主要目的是（）。

A:如何正确选择爱情

B:解决爱情中的矛盾

C:处理失恋

D:理解爱情中的性别差异

答案:如何正确选择爱情

课程视频中“天生我才必有用”活动中每位成员选择（）轮沙具。

A:3

B:4

C:1

D:2

答案:3

下列对“原生家庭图”活动描述正确的有（）。

A:童年时焦虑的依恋模式会导致人际的冷漠和不信任

B:“原生家庭图”活动的理论基础是对象关系理论

C:领导者要分析、解读每一位成员绘画作品的深层含义并加以引导

D:原生家庭对每个人的影响无法改变

E:活动主要目的是探讨原生家庭对自己人际关系模式的影响作用

答案:“原生家庭图”活动的理论基础是对象关系理论

;活动主要目的是探讨原生家庭对自己人际关系模式的影响作用

课程视频中“爱情剧场”包括（）心理剧。

A:争吵

B:喜欢还是爱

C:失恋

D:爱的告白

E:爱与性

答案:争吵

;喜欢还是爱

;失恋

;爱的告白

对“我的代表色”活动描述正确的有（）。

A:如果调出难看的颜色需要重新调色

B:调出的色彩可以代表自己的某个特征也可以代表自己的某段经历

C:认真倾听团体成员分享调色时的感受

D:应指导团体成员进行调色

E:要深入讲解有关色彩与心理的知识

答案:调出的色彩可以代表自己的某个特征也可以代表自己的某段经历

;认真倾听团体成员分享调色时的感受

“自卑与超越”活动可以“行下列引导（）。

A:自卑是羞耻的，要努力战胜与克服

B:自卑多种多样，有外在也有内在

C:外在的自卑无法改变，对此无能为力

D:真正的超越自卑是在社会贡献中实现自我价值

E:要勇于面对内在的自卑

答案:自卑多种多样，有外在也有内在

;真正的超越自卑是在社会贡献中实现自我价值

;要勇于面对内在的自卑

“人生五样”活动应注意（）。

A:照顾好团体成员的情绪

B:当最后“人生一样”出现时，“停留更多的时间，让团体成员更深入分析自己生命中最重要的价值观

C:营造轻松活跃的氛围

D:当团体成员出现不愿继续活动，应尊重团体成员

E:该活动结束时，应让团体成员重新拥有，以免留下隐性的心理伤害。

答案:照顾好团体成员的情绪

;当最后“人生一样”出现时，“停留更多的时间，让团体成员更深入分析自己生命中最重要的价值观

;当团体成员出现不愿继续活动，应尊重团体成员

;该活动结束时，应让团体成员重新拥有，以免留下隐性的心理伤害。

“TA的一生”活动规则“（）。

A:团体创造的人物寿命只能是80岁

B:团体创造的人物性别是自由设定的

C:每个人创造的人生经历由自己决定

D:每个人只能创造一年的人生经历

E:团体创造的人物必须是现实存在的

答案:团体创造的人物性别是自由设定的

;每个人创造的人生经历由自己决定

“爱情价值观”拍卖可以用全部价格买一项价值观。（）

A:对B:错

答案:对

冷漠型的原生家庭必定导致个体成年后的人际关系冷漠。（）

A:对B:错

答案:错

“我的代表色”活动重点在于引导团体成员了解色彩与心理的对应关系。（）

A:对B:错

答案:错

“天生