高等教育心理学 模拟题库(按拼音部分带答案)

高等教育心理学人际排斥的特征表现为认知失调，情感冲突和行动对抗。奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。一位贪官，明知受贿是违法的，但是却总在想别人也会受贿，从而心安理得，这种心理防御机制是投射。按照斯腾伯格的爱情理论，同时具备亲密激情和承诺的爱称为完美之爱。在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是道德行为。有效减少人际关系恶化和破裂的措施，是建设性的处理分歧。你敬我一尺，我敬你一丈，主要体现了人际交往原则中的交互性原则。在柯尔伯格发展理论中，社会契约阶段的特征主要是认识到必须尊重他人的看法和想法。操作技能的形成经历认知操作分解操作联系和自动化在学习中，那些总是努力争取，不遗忘已经学过的知识的学生，采用的是掌握回避目标。心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果，从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是理性情绪疗法。以表象语义编码为主的记忆属于长时记忆。大学生的社会性发展尚未成熟，人生观和价值观还不够稳定，因此往往不能对社会现实和现象进行全面分析，容易引发情绪，情感上的波动性。按照自主性水平学习动静的内化过程，分为四个水平外在调节摄入调节认同调节整合调节。道德情感是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度，体验是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。人际关系包括的成分有认知成分，情感成分，行为成分。大学生的记忆特征，包括一亿实际占优势，敏捷性增强，准备性增强，久性和准确性增强。归因对个体产生的影响，包括影响个体对今后成败的期望，影响个体的情绪，情感反应影响个体的后继行为。柯尔伯格将个体道德发展概括为三个水平，六个阶段，其中前习俗水平包括的阶段有服从与惩罚定向工具性的相对主义定向元认知学习策略的主要内容包括计划策略，监控策略，调节策略。（）被认为是改变态度的一种方式，即“通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改变人们的观念和信念的方法”（）和（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。（爱情）是恋爱最为积极的目的和结果。（）在应激过程中始终起到关键性作用。（）指的是个人按照自己的标准评价自己的行为之后在心理上对自己进行奖励或惩罚。“从小看大，三岁知老”没有反映出人格的哪些特征？（）“大五”人格特质所包含的五个因素是（外倾性、宜人性、责任心、神经质、开放性）。“给学生一杯水，自己得有一桶水”，体现了对教师哪方面的职业角色期待（渊博的专业知识）。“江山易改，禀性难移”体现的人格特征是（稳定性）。“教师是人类灵魂的工程师”，主要凸显的是社会对教师哪一方面的职业角色期待（崇高的职业道德）。“教学不能仅仅满足于让学生掌握表面的知识，更重要的是要让学生理解隐含的深层次知识，以及新旧知识之间的关系并能将其灵活运用”，持这一观点的迁移理论是（）。“举一反三”和“触类旁通”所说的迁移类型是（）。“空心病”对应的人格缺陷是（空虚）。“皮格马利翁效应”说明哪一种因素对学生人格形成与发展的影响？（）“为中华崛起而读书”这样的学习动机属于（外在动机）。“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”，这是一种（）爱情。“物以类聚，人以群分”所体现的影响人际交往的因素是（交往心理的差异性）。“耶克斯——多德森定律”揭示了学习动机与学习效果之间的关系，以下表述正确的是（倒U型）。《一颗找回自我的心》的出版大大推动了西方心理卫生运动的发展，此书的作者是（）。阿特金森研究发现，更容易选择非常容易任务的是（）。埃姆斯提出的课堂情境中影响学生成就目标的TARGET模式，所包含的结构因素为（任务设计、权力分配、认可活动、小组安排、评价活动）。艾利奥特认为对“胜任”的评价标准应该有三个：任务参照目标、自我参照目标和（）。艾利斯的ABC理论指出，导致人们产生情绪困扰的直接原因是（）。爱情与喜欢的区别主要表现在（）。安德森认为，问题解决的主要心理特征有（问题解决具有目的性、问题解决包含一系列的心理运算、问题解决具有认知性）。按照“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是（高水平内在动机与中等水平外在动机）。按照艾里斯的观点，下列想法属于不合理信念的是（）。按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其神经活动类型是（）。按照德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持（能力实体观、展示能力）。按照迁移的层次，学习迁移可分为（横向迁移与纵向迁移）。按照迁移的顺序，迁移可以分为（顺向迁移与逆向迁移）。按照斯滕伯格的爱情理论，只有承诺，没有激情和亲密的爱称为（）。奥尔波特的人格特质理论中属于个人特质的有（）。奥尔波特将人格特质分为共同特质和（）。奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是（学生原有认知结构）。奥苏伯尔认为，通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系就是（有意义学习）。奥苏泊尔认为对学习迁移会产生直接影响的认知结构变量有（认知结构的可利用性、认知结构的可辨别性、认知结构的巩固性）。把从同类事物中抽取出来的共同的本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程是（）。班杜拉认为观察学习的过程包括（注意阶段、保持阶段、复制阶段、动机阶段）。帮助大学生认识自我的方法，正确的是()。被称为“机器教学之父”的是心理学家（）。被称为心理学“第三势力”的学派是（）。比较平静而持久的情绪状体是（）。表征性奖励的理论根据是（）。布鲁纳提出的学习理论是（认知结构理论、认知-发现说）。采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（能力）。成就目标具有（相对稳定性和情境性）。成就目标可以划分为（表现目标和掌握目标）。持有能力增长观的学生具有的成就目标是（掌握目标）。创造性的典型心理特征包括（流畅性、灵活性、独创性）。创造性思维的核心是（发散性思维）。从发展的角度看，心理健康是一种（）。从教师成长与发展阶段来看，其成长成熟的重要标志是（）。从心理学角度来看，爱情是性爱和情爱组成的一种特殊感情系统，其中情爱具有的特点是（）。从自我体验的形式看，大学生自我体验的特点包括（）。促进学生道德信念确立的措施或做法包括（）。打字、骑自行车、开车等，当这些动作以完善的方式组织起来时，称为（）。大五人格特质理论认为人格的五个基本特质是外倾性、宜人性和（）。大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生（）。大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。这说明大学生的人际交往具有的特点是（交往目的的单纯性）。大学生对单词、定义、符号、公式等的记忆属于（）。大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法。这体现了他们在以下哪种思维方面的发展和不断成熟？（）大学生对外部刺激的情绪反应迅速，喜怒哀乐溢于言表。这说明其情绪具有的特点是（强烈性）。大学生交往内容的多样性主要体现在哪些方面？（）大学生情绪情感具有明显的波动性，这种波动性与大学生的哪些发展因素有关？（生理心理社会性）大学生人际关系的主要类型有（）。大学生人际交往的基本原则有（）。大学生认知发展特征主要体现在（）。大学生思维发展主要表现在(形式逻辑思维辩证逻辑思维创造性思维)。大学生心理成长的主要特点是（）。大学生心理发展主要经历哪几个发展阶段？（）大学生遇到困难和挫折时，容易悲观失望，难以自拔；面对某些生活事件，往往只考虑眼前利益，很难全面长远的看问题。这说明其情绪具有的特点是（狭隘性）。大学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的学习活动是（知识理解）。大学生在人际交往过程中，在交往风格、认知、情感等方面存在明显的不同，这是由大学生人际交往心理的（差异性）特征所决定的。大学生在遇到困难与挫折时，往往因为只考虑眼前，很难全面、长远、多角度看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的（狭隘性）。大学生知识理解的基本过程包括（1分析与综合2比较与分类3抽象与概括）。大学中的社团属于的群体类型是（）。当代大学生积极参与心理健康教育活动，主动维护自身心理健康的主要途径有（）。当代大学生人格发展中的常见问题是人格发展缺陷，主要表现有（）。当代大学生心理健康标准的基本维度包括（）。当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就会使学习有成效，这符合桑代克的（联结主义学习理论）。当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败归因于不努力，这时产生的情感体验是（内疚）。道德情感的几种表现形态是（）。道德情感可分为多个层次，包括（）。道德意志的过程不包括（）。对成就动机具有积极影响且能更好地预测成就的目标是（表现接近目标）。对大学生创造性的评价和识别，通常采用的方法有（编制以创造性思维为主的测验、编制关于创造性人格的问卷、创造性产品评价法）。对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分？（）对健全人格的标准，可以从以下哪几个方面来理解？（）对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类多少，这一创造性的特征是（流畅性*变通性）。对于大学生嫉妒这一人格缺陷，以下处理不当的是（）。对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是（）。儿童只是根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机。按照皮亚杰的理论，该儿童处于的道德发展阶段是（权威阶段）。发散思维的基本特征有（）。复述策略属于（）。复杂技能的形成一般经历的阶段为（认知阶段、操作分解阶段、操作练习阶段、自动化阶段）。高校基本功能包括（）。高校教师角色的形成过程主要有以下阶段（角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段）。高校教师角色形成的影响因素中，不包括（）高校教师威信形成的主观条件有（第一个主观条件具有高尚的思想和良好的道德品质“学高为师，道高为范”。第二个主观条件具有渊博的知识、高超的教育和教学艺术，以及不断进取的学习精神。第三个主观条件具有端庄的仪表，良好的工作作风和习惯。第四个主观条件具有正确的学生观。第五个主观条件给学生以良好的第一印象。）。告诉学生，考试取得好的成绩是由于个人付出努力、复习认真、准备充分等自己可控的原因。这种归因训练方式是（可控归因）。个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆称为（）。个体从一个思维起点出发，沿着不同方向，顺应多个角度，提出多种设想，寻找多种途径，解决具体问题。这种创造性思维方法是（发散思维法）。个体对自己的思维进行监视和控制的能力叫（）。个体根据一定的道德行为准则评价自己或他人的思想、行为时所产生的内心体验。这种品德心理要素是（）。个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态称为（）。个体依据一定的道德行为规范行动表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫（）。个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。个性心理特征主要包括（能力，气质和性格）根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘规律的内容是（）。根据成就目标的3乘2模型，“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是（自我-接近目标）。根据记忆内容的不同，“余音绕梁三日不绝”属于下列记忆类型中的（）。根据皮亚杰的理论，7-12岁儿童的道德发展处于（自律道德阶段）。根据迁移的效果不同，迁移可以分为（）。关于创造性与智力发展的关系，下列说法中正确的是（低的正向关系）。关于从众的影响因素，以下说法错误的是（）。关于道德与品德的关系，下列说法正确的是（）。关于说服教育，下列说法中不正确的是（）。关于学习动机的最佳水平与学习活动的难易程度的描述正确的有（容易会提高上升、较困难会下降）。关于专家型教师的特征，下列描述中不正确的是（）。衡量品德的重要标志是（）。狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防卫机制是（）。既是大学生走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现的是（）。将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是（环境、题目等）。教师的威信包括职业威信和（）两个方面。教师的威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力，主要包括（）。教师改变、控制学生心理和行为的影响力，叫做（）。教师角色的形成一般需要经历的阶段有（角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段）。教师心理健康的维护，需要从学校层面做到（）。教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，称为（）。解答算术题所进行的操作在吉尔福特的智力结构中属于（）。解释知识遗忘的理论主要有（）。经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是（整体示范法）。具有渊博的知识、高超的教育教学艺术以及不断进取的学习精神是教师威信形成的（主观条件）。卡特尔使用因素分析法建立了人格特质理论模型，该模型包括的几个层次是（）。柯尔伯格对儿童的道德发展进行研究主要采用的研究方法是（两难故事法）。柯尔伯格将个体道德发展概括为三个水平六个阶段，其中后习俗水平包括的阶段有（社会契约的定向和普遍道德原则的定向）。克服拖延的毛病，最关键的方法是()。老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？(创造性思维障碍)李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的维度分析，该归因属于（内部-不稳定-可控）。联结主义学习理论的创始人是（桑代克）。恋爱最为积极的目的和结果是（爱情）。罗杰斯提出的心理健康模式是（）。马斯洛认为，个体人格成长的基本动力，也是人格成长的目的是（）。马斯洛提出的心理健康模式是（）。迈尔认为情绪智力包括的方面有（）。面对同样的刺激，有的人反应平静，有的人却情绪非常激动，难以自控，这主要体现了性格情绪特征中的何种差异（）。某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型是（）。某大学生常常有缺乏明显客观原因的内心不安和担心。他的这种消极情绪是（）。某大学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律。他的这些性格特征属于（）。某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻多疑。其气质类型属于（）。某大学生相信能力是不稳定的、通过努力是可以改变的。他持有的能力观是（）。某教师把大量的时间花在如何管理和控制学生上，而不是把重点放在如何教好学生上。该教师处于的成长与发展阶段是（）。某教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，情感上是热爱的，并将其看作自己的行动指南，这说明该教师所处于的角色形成阶段是（角色信念阶段）。某教师经过若干年的实践，感觉到自己完全能够站稳脚跟，便将关注的重点投向提高学生的成绩上，此时，该教师便进入到教师成长的（）。某生在学习过程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就目标理论，该生的成就目标属于（自我-回避目标）。某同学在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，该同学采用的这种学习策略是（认知策略-复述策略）。某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等。根据皮亚杰的理论，该同学的道德认知发展处于的阶段是（公正阶段）。某学生在复习时，经常使用层级图和概念图以发现学习内容间的层次关系，并将之归入某种结构体系。这种学习策略属于（认知策略-组织策略）。能“忍受生活中不可避免的冲突与挫折，既要善于表达自己的真实情绪情感，也要在情绪情感冲动时适度地进行自我约束”，这体现了大学生健全人格标准中的（）。1903年，《教育心理学》一书的出版被看作是教育心理学独立的标志，该书的作者是（桑代克）。皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是（）。品德的心理结构包括的要素有（）。骑自行车的技能对学习骑三轮车有干扰作用，这种现象属于（负迁移）。情绪和情感的信号功能是通过（表情）来实现的。情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用，主要体现在（）。球迷闹事、团伙斗殴等都体现了下列群体心理现象中的（）。去个性化现象的产生原因，一般认为不包括（）。群体的特征有（）。人的心理过程包括（认知、情感、意志）。人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式反映的是个体的（）人格发展理论的主要流派包括（）。人际关系的核心成分是（）。人际关系的形成和发展，从根本上说，取决于交往双方（）。人际关系是指人们在交往过程中所形成的心理关系，人际关系所包含的成分有（）。人际关系走向终结的第一步是双方出现（）。人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。人际吸引的最强烈和最高形式是（）。人们常说的“江山易改，秉性难移”中，“秉性”指的是（）。人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来调节随后的行为。持这种观点的理论是（）。人们会力图寻找导致他们行为结果的原因，这种现象被称为（）。人们普遍认为“挟尸要价”中的主人公的做法是违背道德规范的，这种体验属于品德结构中的（）。人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。人们希望从事对他有重要意义的、一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机是（成就动机）。人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。人们在真实或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而与大多数人保持一致。这种现象被称为（）。认为心理健康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是（）。认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（）。认知策略主要包括()。认知过程是人类最基本的心理活动，主要包括感觉、知觉、记忆和（思维）。任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，包括（）。容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆是（）。融入校园文化，促进自我成长，属于（）。桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念？（不打无准备之战）什么理论认为，知识遗忘是学习者在学习和回忆之间受到其他无关刺激的干扰而造成的。（）属于长时记忆的特点的是（）。说服时专注于沟通中的事实，积极梳理与把握沟通中的逻辑。这种说服路径是（）。松散群体是指个体只是在空间和时间上结成群体但成员之间尚无共同活动的（）。俗话讲“一方水土养一方人”，这说明了以下哪一种因素对人格形成与发展的影响？（）随着年龄的增长，大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法，认识更加全面，这是一种（）。它代表着道德要求，给好的行为提供奖赏，对坏的行为给予惩罚。按弗洛伊德的观点，这种人格成分是（超我）。它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。这种品德心理要素是（）。它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为规范，但又有高于一般行为规范的预期。它指的是（）。提出“最近发展区”理论的心理学家是（)。提出自我同一性危机的心理学家是（）。提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指（小组安排）。提升高校教师的幸福感需要（）。通常，人们将奥苏伯尔提出的学习理论称作为（认知同化理论）。通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改变人们的偏见及转变不正确观念和信念的方法，称为（）。通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。头脑风暴小组成员的理想人数是（）。突出“情”，借助学生自身的阅历，运用情动、直觉、感悟等进行说服教育的方式是（）。外出郊游、散步、看电影、下棋等有助于平静情绪，这利用了控制情绪的（）。微格教学的时间一般为（）。为帮助大学生发展健全人格，可以采取的措施有（）。为了帮助学生准确把握“鸟”的本质特征，老师在讲授“鸟”的概念时不仅列举了麻雀、鸽子，还列举了鸡、鸭、企鹅等例子，这运用的是（）。为了达到最优的说服效果，作为说服内容的信息应该具有（）特点。为了解决“用T、R、H、O、E五个字母合成一个有意义的单词”这一问题，先将五个字母所有可能的组合都罗列出来，再选择正确答案。这种问题解决策略为（算法式策略）。维护良好人际关系的方法有（）。维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（能力高低，努力程度，身心状态）。问题解决者在头脑中以某种理解来呈现问题，使问题的任务领域转化为问题空间。这种行为称作（表征问题）。我国心理学界一般认为问题解决的心理过程包括的阶段有（问题解决、设计方案、执行方案、评价结果）。我国学者冯忠良提出了心智技能形成包括的三个阶段，不属于这三个阶段的是（原型定向、原型操作、原型内化）。我们高兴的时候额眉平展、面颊上提、嘴角上翘，这属于情绪的（）。我们能够回忆出很多年之前老师给我们上课的过程，这种记忆是（）。喜怒哀乐指的是哪一种心理过程（）。下列不属于成就目标形成过程中个体因素的是（能力观、年龄因素、性别因素）。下列不属于熟练操作技能的特征的是（操作的意识控制程度增强）。下列不属于心智技能的是（阅读、构思、心算、解题）。下列对大学生思维特征的描述中正确的是（创造性思维有了明显发展，形式逻辑思维进一步发展，占主导地位辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟思维的元认知能力迅速发展）。下列对大学生性格特点的描述中不正确的是（）。下列关于影响说服教育效果的因素中，错误的是（）。下列哪些措施是对大学生心智技能教学指导的主要措施？（首先促进学生形成程序化知识其次促进产生式知识的自动化再者加强学生的言语表达能力训练、指导学生科学练习）下列哪些手段是维护良好的人际关系的主要手段。（）下列哪一种说法是正确的。（）下列情境中代表内部动机的情境是（）。下列属于短时记忆的特点的是（）。下列现象属于正迁移现象的有（）。下列选项，不属于教师威信形成的主观条件的是（第一个主观条件具有高尚的思想和良好的道德品质“学高为师，道高为范”。第二个主观条件具有渊博的知识、高超的教育和教学艺术，以及不断进取的学习精神。第三个主观条件具有端庄的仪表，良好的工作作风和习惯第四个主观条件具有正确的学生观。第五个主观条件给学生以良好的第一印象。）。下列选项不属于大学生的认知发展特征的是（）。下列选项不属于大学生人际交往特点的是（交往动机的迫切性、交往内容的多样性、交往目的的单纯性、交往心理的差异性）。下列选项不属于精细加工策略的是（）。下列选项中，存在着去个性化现象的是（）。下列选项中，属于监控策略的是（）。下列选项中不属于佛洛依德的人格结构成分的是（）。下列选项中属于行为主义观点的是（）。下列选项中属于建构主义教学模式的有（）。下列有关大学生摆脱自卑心理的表述，错误的是（）。下列与去个性化产生有关的是（匿名性责任分散，自我意识）。下列做法可以缓解大学生空虚心理的有（）。下面说法代表归因的内控特征是（能力、努力、运气、心情）。下面说法含有学习迁移观点的是（）。下面有关创造力与智力的关系，表述错误的是（低智商不可能有高创造性、高智商可能有高创造性也可能有低创造性、低创造性的智商水平任意、高创造性必须有高于一般水平的智商）。下面有关人格发展内涵理解不恰当的是（）。现代说服教育的主要方式为“沟通—对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪位思想家的产婆术？（）现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以（目标）为定向的搜索问题空间的认知过程。相对于中小学生而言，大学生的交往认知偏重（）。心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。心理健康的标准不包括（）。心理健康状态具有的特点有（）。心理学的主要研究内容包括（心理动力、心理过程、心理状态、心理特征）性格特征的四个方面中最重要的是（）。性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上进心强、工作投入、时间紧迫性强生活常处于紧张状态，这是对什么人格特征的典型描述hhhh（）学生产生不胜任感、习得性无助感，是由于常将失败归因于（能力）。学生起哄、球迷闹事、团伙斗殴中都存在（）社会心理现象。学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是（）。学生在学习过程中，根据认知目标及时评价、检测、反馈认知活动的结果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。这种学习策略是（元认知策略-监控策略）。学习策略一般包含认知策略、元认知策略和（资源管理策略）。学习的认知策略包括（复述策略、精加工策略、组织策略）。学习动机对学习的作用，类似于（催化剂）。学习动机和学习效果之间呈（倒U型曲线关系）。学习动机具有的功能包括（启动、维持、定向）。学校、企业、连队等群体属于（）。学校开展心理健康教育应该把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充分调动学生的积极性和主动性，这体现的是心理健康教育的（）。研究发现，男女大学生择偶的标准中，排在最前面的是（）。耶克斯—多德森定律阐述的是（）。一般来说，下列哪些特点属于大学生学习的主要特点。（）。一般认为粉笔是用来写字的，衬衫是用来穿着的，而不易想到，在必要的时可以把粉笔当道具，把衬衫当画布，这种现象属于（）。一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出创造性的（流畅性）。一个宿舍的同学之间常常因为来自不同的地区，生活习惯、价值观以及个人心理需求与修养的不同而产生摩擦与矛盾，这主要源于大学生（）。一种学习中获得的知识经验对另外一种学习的影响称为（学习迁移）。依据问题解决的心理过程，在头脑中构造问题的表征发生在（理解问题阶段）。以个人感知过的事物的具体形象为内容的记忆是（）。以合理、完善方式组成的一系列外部操作活动的方式是（）。以亲身经历的、发生在一定时间和地点的某个事件为内容的记忆称为（）。以下不属于教师教学能力的是（）。以下不属于人格健全标准的是（）。以下对创造性含义的理解，不正确的是（）。以下对气质的描述，正确的是（）。以下关于大学生恋爱观的描述中正确的是（）。以下哪位心理学家在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室成为了心理学诞生的标志？（）以下哪些因素会影响问题解决？（问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能固着、原型启发）以下属于资源管理策略的有（）。以下选项不属于精细加工策略的是()。以下选项中，对问题解决起阻碍作用的因素是（问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能固着、原型启发）。以下有助于大学生心智技能形成的教学指导是（首先促进学生形成程序化知识其次促进产生式知识的自动化再者加强学生的言语表达能力训练科学练习）。引起和维持学生的学习行为并使之趋向既定目标的动力倾向是（）。影响大学生心理健康的主要因素有（）。影响教师威信形成的主观条件有（第一个主观条件具有高尚的思想和良好的道德品质“学高为师，道高为范”。第二个主观条件具有渊博的知识、高超的教育和教学艺术，以及不断进取的学习精神。第三个主观条件具有端庄的仪表，良好的工作作风和习惯。第四个主观条件具有正确的学生观。第五个主观条件给学生以良好的第一印象。）。用来衡量人际关系质量的是（）。由奖励、分数和竞赛等引起的学习动机是（外在动机）。由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫（）。由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（定势）。由