建立高中体育课堂高效模式研究 论文

建立高中体育课堂高效模式研究康素质的关键课程,高中体育教学的地位和意义正越来越突出,形成了有效的教学活动体系,以满足学生新的需求与任务,已迫在眉睫。高效的课堂,是保证教育教学质量的关键。因此,本章将从注重组织合作式学习、组织课堂游戏活动、创新课堂教学评估制度等三个层面,来研究中学体育活动有效课堂教学构建的有效途径。关键词:高中体育课程;高效课堂;结构;策略体育教师都要以民主科学的教育理念为引导,以认真实践的学情为基础,积极推动有效课堂方式和策略的革新,努力探索有效课堂的建立和落实,以彰显体育的魅力和价值。一、推陈出新,改造现有的体育项目我校虽然拥有大量的已有体育项目资源,但仍必须加以研究与更新,目的是范的简单化,注重技术的易操作性,对动作的完成难度加以合理的减少,对修改后体育运动的安全予以严格的保证。让学生具有更丰富的运动学习兴趣,培养学生运动的良好习惯,增强学生的体魄与心理,并培养学生终身体育运动精神与自我要用创新的思维和创新的活动方法引导学生的练习,也不要过度的要求学生动作的规范性,减少竞赛内容,科学合理的针对不同的学生需要对场地器械做出调整选择。二、运用游戏活动,激发学生学习兴趣。在轻松的游戏环境中实现一定的教育教学目标,从而提高学生的学习积极性。兴趣是个体行为形成的源泉与动力,而激发兴趣则是鼓励学生积极学习的前提条件,也是开展兴趣教育的首要任务。中学体育教师应该抛弃传统的课堂教学模式,全面深刻地了解和分析学生的兴趣爱好、基本要求等,并结合学校体育课程的基础教学内容,精心设计游戏教学内容,将游戏化变成教育手段,因为游戏化的程度越高,其手段和过程就越明显,目的和后果也就越来越隐蔽,教育效果就越有效;其次,教师应选择具体的时间进行游戏活动,给学生带来新鲜的刺激和感受,使学生主动参与,在游戏中学习体育知识、动作和技能,从而体会体育教学的乐趣,最终激发学生的兴趣。举例来说,在中国传统的运动课程中,很多老师只重视教学内容的传授,却忽视了学生的实际感受,久而久之,学生就对运动没有了激情,于是,老师为调动了学生的运动练习兴趣,又重新点燃了学生运动的激情,笔者在教学中通过设置游戏环节,设置了课堂氛围。竞赛过程中,小朋友们不仅锻炼了体魄,还体会到了学乐观情感,乐观积极的情感对于改进学习内驱力,激发积极的学习态度具有重要作用。三、活用教学手段,展现体育教学风采教具的选择和使用往往会直接或间接地影响到教学效果,因此,教具的使用也是进行趣味教学的一个重要环节。因此,中学体育老师们一方面能够正确、恰当的运用多媒体技术等先进教学设备进行体育课堂教学,一方面利用多媒体教学的方式介绍体育课知识点,把理论性的体育内容以视频、录像的方式表现并介绍起来,通过多媒体技术的正确应用,一方面彻底改变了原来体育课"为用而用"多媒体的教学方式,使他们集中了精力,并能够为他们开展的体育课活动提供了衔接服务;一方面,创造直观生动的教育环境,在视觉、听觉等多个方面影响孩子的感觉,提高他们的感性认识,促进他们的认知和学习;一方面,老师可以灵活运用各类体育器材,并向他们介绍运动器材的运用方式与技能,以辅助体育活动顺利进行,展现体育教学风采。举例来说立定跳远,跳远中有许多细节,学生只有熟练掌握这些技巧,才能提高跳远成绩,因此,为了让学生更好地提高成绩,笔者运用多媒体展开教学。教学完成后,先是利用视频的形式向学生介绍了跳远运动员的全部动作流程,从而使学生初步掌握了立定跳远的基本动作过程,接着又在训练时选择了不同的方法发展专项工作技能,力图使学生发展身体素质的变化练习"练中有变,身动心动",进而逐步把立定跳远的基本动作分解,使学员熟练掌握了立定跳远的基本技能。经体育教学的风采,提高了课堂教学效率。四、组织小组合作学习,建构运动课堂合作教学是课堂中的小组,让他们一起练习以最大限度的提高学生自身和别人的知识,这种方法是新课改提出的一个行之有效的方法。它能全面提高学生综合素质要求,是切实提高学生创新精神与能力的有效手段。优化学生之间的关系,时,有效的合作学习有助于教师在教育教学实践活动中关注全体学生,有助于实学习小组,保证各组成员均有活动和表现自我的机会;第二,老师鼓励、指导学生的教学状态,使整个体育课更精彩。举例来说,在讲授篮球这个项目时,由于篮球本来是一项团体体育运动,为增强学习者的合作精神,笔者便展开了小组活动的教学。首先,笔者把同学们分为几个组,每组5人,然后,笔者再组织每组进行训练,在此过程中,笔者将分组进行巡回,同时课程上,采用组队合作,使他们在协作的活动中,训练自身的协作素质与能力,包括相互协作、责任分享。团体能力,沟通交流等多方面培养。评语是老师对学生学习情况的直观反映,是帮助学生意识到自身的优势和不足之处,提高自信的有效依据,从而形成了有效课堂教学的保证。因此,中学体育教师应该注重于课堂评判环节,逐步变革以往单纯的成绩评判模式,形成更加多元化的课堂评判制度。老师们要充分运用定性和定量相结合的多元评判方式,对能力和进步,并给与学生更全面的引导与鼓励,让学生在运动实践中获得很大的启发,建立起对运动学习的信心,更主动地投入体育教学活动,并以此增强课堂的最终效益。综上所述,打造有效课堂教学是每个体育教研人员竭力追求的教育目标,但这并非短期内能够达到的,而且必须通过我们的老师持续努力奋斗,持续做好教育反思与认真总结。高中体育教师要明白自身的任务和目标,也要清楚运动课堂的价值与意义,根据运动课程特色和学生的身体发展情况,通过强调课堂协作练习、开展课堂游戏互动、探索课堂教学评估体系等方式的使用,推动高中体育课堂的变革和发展升级,从而达到有效精准的高中运动课堂。育世界(学术版),2018(12)