小学美术-【课堂实录】《感受音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

《感受音乐》教学设计学习领域：“造型·表现”课时：1课时教学目标：感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象和联想。学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。理解音乐和美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩，体验综合性学习带给自己的乐趣，做一个有美好心灵的人（德育目标）。教学重点：感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。教学难点：抽象画面的组织与欣赏。教学准备：教师：包含音乐、美术名家作品的课件，示范作品等。学生：纸张、画笔等各种美术工具和材料。教学过程：导入新课这节课从一段精彩的视频开始，大家认真看，看完后需要一起来说说自己的感受。（钢琴家鲁迪让音乐变成了夏加尔的色彩画，他用音乐与绘画相结合的演奏，开创了一个与众不同的钢琴独奏会形式，在全世界受到广泛欢迎和赞誉，他全新的演奏形式给观众们带来了前所未有地视听享受。）学生谈感受。在视频中大家找到了关于美术的哪些好朋友？点线面在这里都随着音乐跳舞，这节课我们一起用绘画来“感受音乐”（板书）。讲授新课我们来听三段音乐，感受一下点线面带给我们的音乐信息。他们分别代表哪种情绪，学生连连看。线——柔和悠扬点——跳跃欢快面——厚重低沉点线面给我们的音乐感受是不同的，我们先来感受两种声音，大家一边听，一边画。A大海波浪声B心脏跳动声想一想用什么线表达最合适？选好的同学贴到黑板上。波浪线、折线。老师这里还有两种线，射线和平行线，也贴到黑板上。谁能上来为这些线找到与它相匹配的情绪。波浪线——柔和折线——紧张不安射线——急促的张力平行线——平静线条在音乐中的运用方法(屏幕）。我们刚刚看到了不同的线给我们带来不同的感受，那么不一样的点、不一样的面、不一样的色彩也会给我们带来不同的感受。我们来欣赏一幅抽象画，我们知道音乐与美术是相通的，音乐的感受能通过美术作品来表达，大家听音乐，感受一下这是什么场景。学生从点线面色彩来谈自己的感受。教师介绍《百老汇爵士乐》，百老汇是纽约一条著名的大道，它的两边分布着许多大大小小的剧院。这幅画描述了百老汇灯光璀璨，车水马龙，非常繁华的夜生活。彩色的线分割了整个画面，还有一些蓝色、红色、黄色的色块分布其中，这些点线面和明亮的色彩变成了一曲欢快的爵士乐。下面先看三幅画中的色彩，再听音乐，想一想它给我们传达了什么样的情绪？学生回答有什么样的情绪，联想到什么颜色？毕加索《格尔尼卡》恐怖——黑色白色紫色康定斯基《黄色的声音》欢快——黄色夏加尔《音乐的胜利》激昂——红色老师画自己喜欢的音乐，摇滚乐。演示给学生看，如何构思，如何运用点线面构图，如何上色，表现出摇滚的动感。强调每个人自己的感受。欣赏学生作品（针对不同类型欣赏）1分钟小组内讨论画什么样的音乐，起来说说自己的想法。展示作业要求，学生作画，教师巡回指导。作品展示。介绍自己的作品（这是什么音乐，用了什么线条，表达了什么情绪）你喜欢哪幅作品？为什么？你觉得他表现的是什么样的感觉？课堂小结。希望大家做一个拥有美好心灵的人（屏幕）。掌声送给孩子们，谢谢大家的合作！《感受音乐》学情分析从课本分析：《感受音乐》属于“造型·表现”学习领域，是一至三年级下册感受课程中的一节。一年级下册的《摸一摸，画一画》是感受触觉，二年级下册的《五味瓶》是感受味觉，三年级下册的《感受音乐》是感受听觉，四年级下册的《色彩的情感》是感受情绪。在这个感觉递进的过程中，《感受音乐》是在一、二年级画触觉和味觉基础上的进一步提升，主要学习以绘画的表现形式，用抽象的点、线、面、色彩相结合的方法，表现对某一感觉的独特理解。通过这样层层递进，学生在感受音乐时能用笔表达出自己的情绪。从学生分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。2.三年级学生感受能力、表达能力都具有很大的差异，但是对于音乐，学生都有很大的兴趣，特别是将音乐融入到美术中学生们更喜欢接受。3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强，所以适当的小组合作有助于他们增强集体主义意识，增强班集体的凝聚力。《感受音乐》效果分析1、由视频导入效果分析：这段视频非常精彩，钢琴家鲁迪和画家夏加尔作品的完美融合，让学生充分感受到了音乐和美术的相通性，美术是凝固的音乐，音乐是流动的画作,尤其是每幅作品都是由点线面和靓丽的色彩组成，不但让孩子巩固已学知识，最重要的是给孩子带来了视觉盛宴。2、欣赏抽象画的效果分析：这节课的难点就是这个，这节课我重点分析了《百老汇的爵士乐》。先从点线面来看，运用了大量的线分割画面，其中点和面分布其中，给人明快和繁忙的视觉冲击；再从色彩上来看，运用大量的黄色，非常明亮欢快；最后从音乐上来着手，一下子把孩子带到了车水马龙，灯光璀璨的百老汇夜生活。3、画海浪和心跳的效果分析：这个地方设计这么一步，是想由简到难，让学生逐步创作。而且通过学生画，才能真实的感受到音乐带给自己的震撼和对这种情绪真实的表达。4、配乐的效果分析：在这次的课件中，我运用了大量的音乐，也是参考了不少课件，最后选中它，也是因为比较有代表性，能够引发学生的情绪的。像点线面的三种不同音乐，让学生很清楚的就能感受到它们的区别，线的柔和，点的欢快，面的厚重。还有在讲解色彩时搭配的音乐，有哀伤，欢快，激昂，让学生很容易就和色彩搭配在一起，利于孩子的理解。5、课堂语言的效果分析：我的语言可能有些啰嗦，尤其在后面怕时间不够时。孩子的发言很棒，从开始的拘谨，到后来的争先恐后，非常不错，尤其是在欣赏色彩时的三幅作品，非常敏锐，用词很准确的表达了自己的感受，让我很吃惊。6、作业评价的效果分析：在这次讲课有关作业这块我做了设计，以4人为一小组，全班8组，每组设计了一个简单的挂画形式，每组4人的作品连起来，就是一幅挂画，下课后可以挂在走廊供大家欣赏，孩子们很高兴！《感受音乐》教材分析《感受音乐》属于“造型·表现”学习领域，是一至三年级下册感受课程中的一节。一年级下册的《摸一摸，画一画》是感受触觉，二年级下册的《五味瓶》是感受味觉，三年级下册的《感受音乐》是感受听觉，四年级下册的《色彩的情感》是感受情绪。在这个感觉递进的过程中，《感受音乐》是在一、二年级画触觉和味觉基础上的进一步提升，主要学习以绘画的表现形式，用抽象的点、线、面、色彩相结合的方法，表现对某一感觉的独特理解。本次教学，重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由浅入深地感受不同风格的音乐，学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受，从而在内心达到对音乐感受的升华，并充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，准确表达出自己对某一段音乐的独特理解和感受。《感受音乐》评测练习表班级301学号23姓名李晨浩评价时间2018.4.11评测课题《感受音乐》等级标准3★4★5★所属领域造型表现态度参与课堂活动不主动，别人怎么做就跟着做，作业质量一般，没有自信。愿意参与课堂活动，能够有自己的独特的想法但是不好意思表达出来，作业质量较好。能积极参与活动，上课积极发言并能大胆阐述自己对各种音乐的认识与感受。作业质量非常好。表现能基本理解音乐所表达情绪的不同，能简单的利用点线面进行创作。能够体会到作品中音乐所表达的情绪，并用点线面色彩来进行造型表现。能够运用不同的点线面和色彩创作出有情感的作品，构思新颖独特，将自己对音乐的感受通过绘画表现得淋漓尽致。评价结果自评看看自己能得到几颗星，加油啊！组评看这个小组成员是否有团队协作精神，是否共同体验到用音乐创作的快乐。师评教师应多进行赞赏与鼓励，进一步激发学生创作。总评学生能快乐的进行作品创作。其中5★有11人，4★18人，3★3人，共计32人。《感受音乐》课后反思这一课，我针对教学设计还是比较满意的。主要表现在以下方面：我设计的这一节课，在音乐上下了一番功夫，为了让孩子能体会到作品的内涵，在选乐上尽量选接近画意的作品，花费时间不短，效果不错。孩子们听了，基本能准确的说出音乐的情绪及对作品的正确理解。在本课中，为了展示学生的作品，我采取了小组内作品连接成挂画的形式，既保持了作品的完整性，又让所有同学的作品都能得到展示，还借此提高了学生的学习兴趣和动手能力。本课的设计层次分明，在教学中我采用“视频导入～启发感悟～欣赏探究～联想创造”几个教学环节，循序渐进，环环相扣，比较紧凑。但想象与实施还是有很大区别的，讲完课后，我发现了很多问题，总的来说，学生的表现是很好的，问题出在我的身上。对学生认识不充分。由于我校没有录播室，所以去别的学校录的，对学生的了解不够，底气不足，有些问题没有深入。对整体时间把握的不够好。这节课我在自己的学校讲过，时间超了，当然原因比较多，所以我就担心，总让学生快点，自己尽量也快点，怕讲不完，最后想留点时间将不好的删除都没成，正好。在点评作业时，应该4幅为一小组好了，为了节约时间，我让一起上了，有侧面坐的学生没有看清楚。作业点评的有点粗浅。还有很重要的一点板书不清楚，准备工作做的不够好。我们只有通过不断地学习、讲课、磨课，总结经验，才会逐步成长起来，也希望大家多提宝贵意见。《感受音乐》课标分析《小学美术课程标准》指出综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发展能力。《小学美术课程标准》指出“造型·表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。《感受