如何上好低年级的口语交际课获奖科研报告

如何上好低年级的口语交际课获奖科研报告摘

要：语言是人与人之間沟通的工具，是表达个人思想，宣泄个人情感乃至在工作生活中勇于解决实际问题的必备手段之一。故，以此为前提，可见口语表达能力的高低对于人们的重要之意义。

关键词：小学;低年级;口语

口语表达能力对于每个人的重要性不言而喻，好的语言代表着一个人情商的高低，良好的语言组织逻辑，明确的口语表达能力能够有效的确保学生将来在解决实际问题时的高效性和有效性，为个人的成长和发展带来有利的保障。对于小学高段的学生而言，口语的表达能力尚且还处于一个启蒙的时期，因此，课堂教学培养的设置模式应首先放在对学生兴趣的引导方面，在此前提下再对进一步的提升锻炼方法做进一步的制定，从而使学生们能够循序渐进，口语表达能力得到稳固的提升。

一、小学低年级语文口语教学现状

学生的口语表达能力是学生的基本能力，学生只有能够很好的首先进行言语表达才能进一步进行阅读的学习、写作的学习，因此，口语表达能力是学生的一个重点教学环节，但是，一些学生的口语表达能力还是欠缺的，学生在平时与同学沟通不能十分流畅，一些学生性格比较内向，还有一些学生在课上的时候不太敢举手回答问题，这样都不利于学生的文科素养与综合素养提升。教师要提升学生的口语表达能力，让学生多于他人交流，提升班级的课堂氛围，提升和自己的口语表达能力。

二、小学低年级语文口语教学策略

（1）提高教师素质，构建口语教学基础

教师向学生传授知识，主要是用口语化的形式进行传播，这就要求教师不仅要会说一口流利的普通话，更要讲究语言的艺术，让学生听得懂，听得清。（1）加强教师口语训练。教师可以通过多听电视新闻广播，增强对字音的敏感度，规范自己的普通话发音。并且教师要具有广博的知识储备，能够准确拿捏、把握言语;（2）正确把握口语交际的教学理念。口语交际不仅仅是简单的听和说，更要把交流、沟通、表达、倾听结合在一起。因此教师在课堂上应该让学生充分的融入其中，避免一言堂教学模式，做到与学生为主，让学生发挥自己的主观能动性;（3）重视教学反思工作。例如，教师可以在课后跟学生进行交流，或者写一些反思日记。教师可以通过与学生的交流，发现问题与不足，尽量避免在下次的课堂中出现。用这样逐步累积的方式，逐渐形成属于自己的教学方式和风格。

（2）运用信息技术，激发学生表达欲望

口语交际能力是学生作为个体存在而应该具备的一项基本能力，对学生的未来发展具有重要的影响。但是在传统的课堂中，大部分时间是教师在向学生讲述知识，学生只是一味的听和记录，很少有学生发言的机会，这种现象并不利于学生的发展。语文作为一门语言，就是让学生通过学习它，能够将知识融会贯通，流利地表达出自己的情感，从而提高自身的口语表达能力和语用能力。为了能够实现语文教学的目的，在实际教学中，我们可以利用信息技术为学生展示一些生动的情境，通过情境激发学生表达的欲望，并且教师要在观看的过程中去提问，刺激学生发表自己的观点，以此来达到口语练习的目的。

例如，在课堂上，笔者选择了小学低年级学生非常喜爱的哆啦A梦的形象，又向学生展示了草原、未来都市、现代城市、魔幻城堡等地点类的图片，让学生按照小组进行地点的选择，然后编一个故事，在全班同学面前讲出来，最后一起投票看看哪个小组的故事最精彩。同时笔者还会注重提问学生为什么选择这样的故事进行编排？目的是什么？有没有达到理想的效果？让学生进行阐述。这样，学生的表达兴趣被充分地调动了起来，课堂氛围十分地活跃，不仅锻炼了学生的表达能力，还可以充分地发挥学生的想象力，一举双得。

（3）借助游戏教学，增强口语交际能力

在小学语文课堂教学中，为了进一步提升学生的口语交际能力，教师还可以借助组织学生参与课堂游戏的方式开展教学，进而，让学生在有趣的游戏中其中充分的展示自己。具体而言，借助游戏的开展，一方面可以切实锻炼学生的口语交际能力，另一方面，还可以让学生在参与过程过程中，拓展学生的思维，进一步巩固相关的语文知识。所以说，教师在教学活动中要注重开展隐含语文知识的小游戏，并鼓励学生积极参加，让学生在参与过程中增强自身口语交际能力。

例如，在讲授《口语交际》这一节课时，我们可以设计题目“长大以后做什么”。为了充分锻炼学生的口语交际能力，笔者以组织“我的理想是什么”为主题的“你画我猜”游戏的形式开展了这节课的教学。首先，让学生以小组形式进行游戏，让其中一名学生将自己喜爱的职业用肢体语言进行展示，另一名学生来猜;之后，反过来接着让这名学生再进行演示，另一名学生来猜。而通过这种方式，学生都感到很新奇;之后，再让学生用自己的语言对喜爱的职业进行完整的表述，进而，既增加对职业的了解程度，有锻炼了学生的口语交际能力。可见，这样的教学活动的开展，能够进一