浅谈体育游戏在教学中的作用 论文

浅谈体育游戏在教学中的作用摘要：体育游戏作为一种“体验式”学习方式，强调寓教于乐。它所提供的丰富的健康的有效手段。关键词：体育游戏 教学前言教学产生直接或间接的影响。体育游戏作为“体验式学习”的一种形式，强调寓教能够促进游戏者身体素质、运动技能的提高，还有利于游戏者心理的健康发育，改变传统教学中接受学习、机械训练的现状。一、体育游戏的内涵游戏是指穿插于教学过程中以缓冲疲劳注重学生的心理感受和表现为目的的师生或者学生之间的互动游戏。二、体育游戏的特点1.趣味趣味是指使人感到愉快。基于学习，才能让人树立终身学习、终身体育的意识；养学生的终身体育打基础。2.亲历思想、方法、技能。3.非功利来满足需要。4.团队意识的重要学方式，则为学生传达了要讲求“拍档意识”和团队精神的理念。在一定程度上建立了教师与学生间的联系，减少学生的“恐师”心理。三、体育教学中存在的问题1．传统观念根深蒂固（1）教学模式僵化灵活、多变的体育课堂变得程式化、枯燥无味，不能充分调动学生学习积极。（2）重武轻文学中过分强调“肌肉”的重要，即技能的重要，却忽视了“脑筋”的重要，即理论课的。（3）“填鸭式”教学评到，“千方百计地输送给每一个学生一定量的‘文化财产’，这对教师灌输、学生记忆的教学模式是多大的讽刺。学生不是被动教学的接受者，应该是师生互动、表演者，增强信心实现人格独立。”2.理论与实践错位对接成学生“理论”或者“技术”短板的出现。其次我觉得这也是体育人士难以走远的原因之一。3.“精英化教学”师也比较看重这些学生，即所谓的“被厚待前10名现象”，中下游的学生易“被边缘化”逐渐失去参与教学的兴趣。但是体育课堂却有所不同，据教师反映课堂上超过学习优异者。4.“符号暴力”这个理论是法国著名社会学家、哲学家皮埃尔·布迪厄提出的，它原意是指统治阶级通过一定形式将其文化强加给其他阶级子弟的过程。在体育院校这种“符号暴力”也有体现，由于当前体育院校扩招力度加大，不少非体育专业的、未进行于专业的术语对某些学生来说可能是“消化不良”的，学生无法用自己文化背景相教学。四、体育游戏对教学的作用1.有利于教师改变传统教学观念“填鸭式”教学、重武轻文等现象在教学过程中普遍存在。我们都知道，学习是大者“过于散漫”的氛围并不适合思考，用脑需要适当宽松的环境。体育游戏是自由体育游戏是一种体验式的教学，它改变了以往“规矩”的教学模式，使课堂更具灵活、趣味，为大脑积极思考创造了条件。并且使学生真正从观众席上“解放”出来师在游戏中、互动中传播“肌肉与脑筋应受同等的注意”理念，并身体力行使学生的“脑筋”与“肌肉”真正得到同等的教育。2.有利于教师完善知识结构领域的“理论”或“实践”的研究，而是要使理论与实践处于对接状态。比如羽毛球技术中经常涉及手腕的内外旋，但是许多学生即使教师讲过仍没有较深的感触。这时作为一个从事理论研究的教师如果你设计一个“闪灭蜡烛”的游戏，告诉他想旋”的理论和动作的理解会比纸上来的更加深刻。3.有利于教师开展“平民化”教学是正常的社会契约关系，而不是强制与服从的，更没有“被厚待前十名现象”。一较好地释放学习压力。4.有利于教师使用深入浅出的语言表达专业的知识，但是在这种比较“专业”、“正规”的课堂上却不便于使用其他语句，其师才能信其道”，轻松愉悦的体育游戏则是缓解教师与学生间不平等、尴尬关利于学生学习。结论虽然在体育教学中存在教学模式僵化、教师的理论与实践错位对接、“精英化教育”、“符号暴力”等问题，但是通过导入体育游戏，使教师的教学观念有了改变，遇）得到满足；使教师“深入浅出”的语言表达成为可能，为学生学习效率的提高创造了条件。体育游戏是真正践行了两会教育政策导向中提到的：“增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，培养中国特色社会主义建设者和接班人”的精神。参考文献：[1]项江.论体育游戏的游戏[D].首都体育学院，2008.[2]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.[3]李实盼.浅析体育