浅谈“双减”背景下的单元作业设计-以《留住秋天》单元为例 论文

浅谈“双减”背景下的单元作业设计——以《留住秋天》单元为例摘 要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出要减轻学生过重的课业负担，促进学生的全面发展。为了贯赋予学生选择自主性，同时激发学生的学习动机和创作灵感，使得小学美术单元作业设计即能适应双减政策，又能培养学生的创新思维和实践能力，让美术课堂充满快乐和激情，充分调动学生的积极性，达到减压增效。关键词：双减，小学美术，单元作业设计一、个性化单元作业设计，培养学生学习动机有举足轻重的地位。1.美术作业设计个性化，提高创新能力意，不能更好的让学生施展自己的才华和水平，阻碍了学生的创新性思维发展。因此，11同外形和色彩,并根据树叶的形状进行大胆的联想，尝试拼摆实验，把多个不同颜色和验色彩拼贴的表现力。2.美术作业设计自主化，提高实践能力美版三年级上册第11课《留住秋天》第二课时的单元作业设计中，学生可将树叶组合程。3.美术作业设计综合化，提高思维能力的综合培养作用。湘美版三年级上册第11课《留住秋天》第三课时要求回忆秋天的美美。本课时作业设计综合了前面课时的教学及作业内容，引导学生通生在拼贴拓印的过程中，提升自己的关键能力。二、分层化单元作业设计，赋予学生多种选择作业可供学生选择。《留住秋天》单元作业设计3图5《留住秋天》作业设计4图6《留住秋天》作业设计本次作业设计选取湘美版三年级上册第11课《留住秋天》这一课的内容，本单元作业设计主要体现以下几个方面：分层次进行作业设计。作业类型具备了基础型、提高型两种类型，通过必做和选作的方式，在面向全体学生的基础上，有针对性地设置了这样的作业设计能够调动学习积极性，让学生根据自己的能力去选择，使学生能积极主动地完成美术作业。三、创新化单元作业设计，激发学生创作灵感政策的落地，一些创新性作业设计开始受到广泛的关注。因此我们要积极探索，注重能力发展和素养提升的综合类创新性作业的设计，进而提高作业设计的质量。创新化的单元作业设计以学生的想象力和创造力为依据，这样的作业可以开阔学生的思维，打开学生的视野，在奇思妙想中展示自我，促进学生的全面发展，激发学生的创作灵感，体现美术的核心素养。在《留住秋天》单元作业设计中，十分注重综合类创新性作业设计，融合了多个学科，多层次设计，注重实践性、创新性。作者创作设计了（表1）《留住秋天》单元作业设计5表1留住秋天作业设计序号作业类型必做题选做题作业层次1操作题创作一幅表现秋天美景的作品，留住心中的秋。（拼贴、拓印或拼贴与拓印相结合的方法）运用多种方法相结合的形式创作一幅表现秋游主题的场景画。提高型2简答题至少说出3种关于秋天的特征，表达出对秋天的喜爱之情。给下图配上文字，把对于秋天的发现和赞美编成一段完整的话，以书信的形式送给美丽的“秋天姐姐”吧！拓展型本课作业设计注重美术作业的创新性与融合性。在这项作业将美术学科与语文学科相结合，体现了作业设计的综合性。且以合作交流的形式增强学生之间的互动性、合作能有效掌握本课的重难点，通过题目也可检测学生对知识的掌握能力。本次作业将设计制作与造型表现相结合，突出了美术学科不同领域间的融合性。此外，也可培养学生的造型表现能力和设计创作的能力，践行美术核心素养教育的要求，注重学生的全面发展。最后，还能引导学生自主探究，并将美术学科与语文和自然学科相融合，增强学科间的融合，体现了新课改的要求。四、总结业设计能够让学生在学中玩，在玩中学，不断提升教学效果。参考文献单元为例[J].福建教育，2021-12-06.[2]张年逢：浅谈核