立足智慧课堂实践研究性学习活动 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足智慧课堂实践研究性学习活动摘 要：课堂是提升学生学科核心素养的重要场所，而深度学习是落实核心素养培育的主要方式之一。教师在教学实践中应在传统教学的基础上充分运用智慧课堂创新设计教学策略，开展深度互动教学，在教师指导下确保学生自主探究，深刻体验，切实经历有思维深度的实践活动，全面阐述学生积极主动参与递进式实践活动，随着活动不断展开，新目标不断生成，体验不断加深，创造性火花不断迸发，从而促进学生能力发展，实现深度学习。关键词：实践活动,深度学习,思维能力,智慧课堂引 在现代信息技术条件下，教师应该充分运用智慧课堂精心安排系列实践活动，学生在有序、递进式体验中强化感受，经历具有挑战性、有思维深度的充分互动学习过程，实践深度学习。日常教学中应一贯注重相关学科知识的融合，强化实验探究，学生通过长期、系统的实践活动，主动建构学科知识体系，为此，教师有计划、有步骤地创设独特的预设方案是成功实施深度学习的重要举措。实践活动课的教学应在高阶思维引领下，引导全体学生积极主动参与学习，力求实践活动高效、观察体验深刻、知识认识全面，在遇到实际问题时，学生善于联想、整合、提炼知识，做到举一反三、融会贯通，处理问题达到得心应手、游刃有余的境地。通过实践活动，牢固、高效掌握知识，提高实践能力和创新精神，真正落实对学生核心素养的培育，彰显正确的价值观，践行育人思想。一、问题的提出在传统教学环境下，学生不能真正理解学科知识原理，习惯死记硬背，仅机械记住结论，不去思考本质，特别是在遇到有关实际问题时，运用知识分析、解决问题的能力欠缺。如果教学一直按照传统方式进行，学科知识引入缺少阶梯性、层次性，不能有效引导学生主动思考知识的来龙去脉，不经历深度学习过程，显然不利于发展学生的学科为例，介绍笔者在智慧课堂教学环境下指导学生深入开展研究性实践活动的过程，与同行交流。二、对电动机知识深度学习的案例本节课是在学生学习了磁场的基本性质和电流的磁效应，具备相关知识储备的条件12022年安徽省中小学教育教学论文评选实践，学会安装直流电动机并且学会自制简易电动机。1．观察电动机模型，了解直流电动机结构回答如图1所示的电动机结构。学生回答：电动机内有磁铁、线圈、等等。进而提出问题：电动机通电后为什么会转动呢？图1提示：磁体周围存在磁场，电源通过电路向线圈供电。是否对通电线圈产生力的作用呢？的观点，并对部分学生的观点给予点评。由此，学习活动有序进阶到下一环节。2．操作磁场对通电导体作用力的实验，探究磁场力的特点和规律实验探究：如图2所示，学生动手操作安装两条彼此平行且水平放置的金属轨道，开开关，改变电流方向，再次闭合开关，实验现象：铜棒向左图2同，磁场方向相反，导体的运动方向相反。所以通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向有关。实验结论方向、电流方向有关。22022年安徽省中小学教育教学论文评选究。如图3所示，处在磁场中的通电线圈abcd，如果ab边受力方向为竖直向上，则cd图3 图4

图5 图6abcd因受非平衡力而转动到如图4线圈abcd受平衡力，由于惯性，线圈abcd会越过平衡位置转到如图5所示位置，而线圈ab边和cdabcd6所示，在这个位置来回摆动后停下来，最终静止在平衡位置。3．分析直流电动机的工作过程，领会电动机持续转动的道理进一步研究。大屏幕展示视频，并向学生平板推送视频，学生仔细 图77在线圈刚越过平衡位置时，立刻改变电流方向，线圈会按原方向继续转动，就不会来回摆动后静止在平衡位置了。可见，在线圈刚转过平衡位置时，即刻改变线圈中的电流方8这个简约的装置灵巧地让线圈持续转动下去了。图89分别连接在图9 图10 图1132022年安徽省中小学教育教学论文评选接触良好。电刷A、B又分别与电源的正、负极相连接，这样的结构设计不仅使线圈和截图（如图10B流经线圈abcd时，ab边受11B流经线圈dcba边要与电刷B变线圈中的电流方向，线圈一直持续不停地转动。通过平板发表观点，全班分享。教师通过智慧课堂软件统计、汇总学生观点，并予以点评。机的转动方向随之改变。4．安装直流电动机，学会自制简易电动机应用：安装和自制简易电动机学生在教师的指导下先安装直流电动机，然后自制简易电动机，如图12所示，将圆形钕磁铁吸在一节干电池的负极

图12生体验成功喜悦且活动兴趣盎然的同时，深入思考现象背后的原因，深刻领悟其中的原理，自制这个简易电动机不仅提高了学生动手能力，巩固了知识，还拓展了对电动机的新认知。为进一步开拓学生的眼界，激发和图1342022年安徽省中小学教育教学论文评选13后把干电池放入弹簧的一端，当干电池正负极的磁铁都与弹簧接触后，干电池会从弹簧一端开始自动地在弹簧内部向前运动，一直运动到从弹簧另一端穿出为止。反思：本节课精心设计教学方案，通过环环相扣、循序渐进的实践活动，在观察、生理解、反思学习内容与过程，逐步形成积极的社会情感和责任。三、对电动机知识深度学习的几点思考1．整合课程资源，创设深度学习的实践课堂传统教学通常是“唯教材”倾向，常规做法是按部就班依照教材内容编排顺序，教整合和再创造，如果照这样教学，学生对知识的理解往往是片面的、支离破碎的，难以形成完整的结构认知，达不到深度学习的要求。本节实践课从认识电动机结构开始，充分利用智慧课堂的信息技术环境，经历体验、探究磁场对电流的作用过程，进而由通电导线提升到对通电线圈的受力分析，由此渐进式引入换向器，在此基础上引导分析电动机的工作过程，再加以拓展应用，学生自制简易电动机。学生经历了对电动机知识的完整认识过程，对电动机知识的认识逐步深入，学习能力自然逐步提高。这节课具有较强的逻辑性、开放性和综合性，特别是“安装和自制简易电动机”环节体现得尤为突出，从能力培养角度来看，学生自主学习过程不仅将提升能力落在实处且是螺旋式上升的过程。这样安排，不仅重视知识间的关联和逻辑，强调了对知识的理解和领悟，还特别关注学生运用知识在实践活动中升华了对知识的感悟，真正落实了深度学习的过程，提升了学生的学科核心素养。因此，开展信息技术条件下的深度学习的实践课要求教师应基根据深度学习的需要对教材进行深度挖掘和创新，整合课程资源，优化设计，以学生理解和领悟为导向，创建高效课堂，彰显育人功能。52022年安徽省中小学教育教学论文评选2．实践活动有效提升学生的学科核心素养（1）培养学生的科学观念多知识提炼和升华。不仅如此，还要在学习过程中善于积累分析问题的独特思维方式，并加以强化，在头脑中形成结构化认知，从而达到既见树木又见森林的目标。（2）培养学生的科学探究能力我们知道，科学探究包括问题、证据、解释和交流四个要素，本节教学过程通过系列探究实践活动，凸显科学探究的特殊地位，充分展现了科学探究对发展学生学科核心素养的重要意义。学生通过实践活动，实现深度学习。这节课通过研究性学习“认识电活动任务安排周密细致，有效整合相关知识，恰如其分融入信息技术手段融合到实践活动中，学习思路明确、清晰、顺畅，充分尊重学生的心理发展水平，遵循了学生的认知规律，学生不仅兴趣浓厚，而且教学效果良好，探究实践活动成功解决了知其然还知其学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。（3）培养学生的科学思维能力质疑创新等要素，在实践活动课教学中应突出科学思维的重要性。本节课充分利用学校教育装备资源并优化组合，创造性地加以运用，突出了学生的自主学习，基于学生已有的认知结构开展多角度、递进式的实践活动，让学生能从知识形成全过程上完整而理性地思考问题，并且具有质疑和批判精神，逐步养成良好的思维品质。深度学习过程应该是把学习者的已有认知结构和学习情境相结合，在这两个重要因素之间有效建立联系点，二者互动、相互影响，在层层递进的实践活动中逐步得以强化，拓展出新知识，从而自主完成电动机知识的建构，牢固掌握电动机的转动原理及工作过程，不仅培养了构建模型的抽象概括能力，锻炼了推理论证能力，还具有证据意识和规律意识，切实提升了学生的科学推理能力。62022年安徽省中小学教育教学论文评选断积淀，并且逐步内化为品质，为实现高阶思维打好基础，成为深度学习的根本保障。（4）培养学生的科学态度和责任感安装和自制简易电动机过程中层出不穷的生成问题，在同伴互助、小组合作的过程中，动获得的这些可贵品质，对学生的终生发展极为有利。四、结束语在信息技术2.0背景下进行有效教与学活动，立足智慧课堂实施“智慧”教学，提高教学效率，发挥教学效益。在任务驱动下，不仅使用多媒体组织教学，还充分发挥智72022年安徽省中小学教育教学论文评选不仅及时巩固本节学科知识，做到学以致用，拓展思维，还发展了学生适应信息时代需要的信息素养。我们一线教师在教学中要想落实对学生核心素养的培育，充分发挥实践活动课堂的育人功能，应当做到在信息技术条件下有机整合相关知识内容，善于把平时零散的、碎片化的积累进行精雕细琢、理性加工、融合和再创造，变成结构合理、有条不紊、导向明确、系统凝练的教学思路，让课堂教学过程融为有机而且高效的整体，注重打磨、推敲每个教学细节，做到育人活动课