浅谈思维导图在小学英语教学中的应用 论文

浅谈思维导图在小学英语教学中的应用摘要：随着小学英语学科的发展，越来越多的教学方法运用到了小学英语课堂教学理清晰的图表去表征枯燥的文字，使知识更具有直观性，激发学生的学习兴趣、略，希望能在提升小学英语的课堂教学质量、培养学生思维品质上有所帮助。关键词：思维导图、小学英语、思维品质引言：在全球日趋国际化的今天，英语教学越来越被广泛关注。人教版PEP小学英语周课时为2-3英语教学需要解决的重要问题。因此，教师必须提高小学英语的课堂教学效率。径。一、思维导图含义思维导图又叫心智导图，由英国心理学家东尼.博赞于20世纪60年代提出，种实用性的思维工具。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，要:“大力推进信息技术工具。”小学阶段是学生思维品质发展的关键时期,教师在教学中应该创设出更二、思维导图在小学英语教学中的作用（一）知识组块化，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是提高学生学习能力的先导因素，思维导图可以让孩子通过画画的方式，记下老师讲解的重点,并在不同重点之间添加产生相互关系的线条。学生主要关注关键知识点,做到迅速记笔记，从而突出重点、提高学习效率。比如在描过的单词运用到新句型中，加速学生们对新知的学习。通过思维导图的提示，更符合学生的记忆规律，并且有利于长期记忆。（二）有利于创设学习情境，实现协作学习英语课堂离不开具体情境，只有在情境的基础上，孩子的话语才有生命力。于自己的思维导图。成一个对小学生来说“庞大”的主题，学生们似乎很有成就感。（三）有利于培养学生的思维能力和英语方面的创新能力思维导图可以将学生们树状图形的思维模式充分发挥出来，提高学生们归纳现有的思考画下来，过程中有任何需要添加的内容都可以通过“-线-图-”的方达顺序、结构、内容的完整和创新起到了至关重要的作用。例如：在人教版PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartBreadandwriteWhocanbemyfriend?3Robinlike?2.WhatcanRobindo?3.Whatcan’tRobindo?一起画出关于Robin导图都不尽相同、长短也不一致，但介绍时的结构顺序都比较完整。三、思维导图在小学英语教学中的一些运用（一）在词汇学习中的应用关词汇有着支撑作用。在教学实践中，我曾将PEP人教版小学英语课本中所有得单词归纳整理，下不再零散。（图1）图一中，food分为fruit,vegetables,meat三大类和eat，drink两大类。从这五个子类中分别延伸出具体的单词。（图2）图二是Food中的一个子类完成后的效果图。就更加明显了。（二）在语篇阅读中的运用快速、深刻地理解阅读内容，也能够更加容易地记忆和复述所读材料。PEP人教版小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite中Robinandtheant通过阅读故事，逐一呈现了重点词汇的图片：asunnymorning,raining,grass,mud以及表示人物心情的词汇。学生通过朗读课文将图片排序，并通过画线理清导图。（图3）（三）在写作（表达）教学中的运用一部分加以引导。例如，PEP人教版小学英语六年级上册Unit4Ihaveapenpalhobbies”进行课堂话题作文的教学时，我引导学生运用思维导图进行思考和描述。如图：（图4）晰，紧扣主题。四、结语当然，思维导图的教学方式不是一成不变的。甚至对于每一个具体的内容，用，而是需要在具体的教学环境中灵活运用。参考文献：[1]东尼.博赞：《思维导图完整手册》，中信出版社[2]李媛：《思维导图教学法：写给中小学老师的思维导图课》，中国青年出版社[3]《英语课程标准》（2011年