面向思维能力培养的初中道德与法治期末复习策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选面向思维能力培养的初中道德与法治期末复习策略摘要：思维是最美丽的花朵，方法是最有价值的知识。就学生的发展而言，思维中关注学生思维能力的策略进行了探讨。关键词：思维能力，初中道德与法治，期末复习一、对思维能力的理解思维能力是学生完成学习任务的最基本能力，是学习能力的核心。在学术界，研究教育学家布鲁姆认为，思维能力主要分为“知识、理解、应用、分析、综合和评价”六思维能力得到发展的主要依据是学习者经历了由记忆、理解、应用的低层次，过渡到分析、评价和创造的高层次[1]。林崇德教授指出，思维是一个整体的心智过程，而思维能力往往是指具体的思维操作活动，包括分析和综合、抽象和概括、分类、比较、系统化和具体化这几部分[2]。笔者认为，思维能力是大脑通过感知问题进行分析、思考，从而解决问题的一种能力，这一过程，思维能力的高低会影响学生的学习效果。因此，在初中《道德与法治》课中，教师通过针对性的方式来培养和提升学生的思维能力，对学生养成正确的学习习惯，适应未来挑战，更有着不可估量的作用。二、思维能力培养在期末道德与法治复习课中的驱动因素１.期末复习课堂现状轻思维训练，老师常思考的是在有限的时间里传授尽可能多的知识，腾出时间做练习，自然课堂思维训练的时间变少了。重教师讲授，轻学生活动，我们总是思考：我要教什么，我能教什么，却忽略了学生的学情，学生想什么，学生要什么。在实际教学中往往12022年安徽省中小学教育教学论文评选相关的复习资料有很多。老师就着别人的课件、教案，照本宣科或囫囵吞枣式的完成复习内容,但这样的借鉴是不能替代教师个体的独立思考，我们的复习设计应该是基于课程标准，基于学情的教学复习。重单课复习，轻整体规划。许多老师都有这样的感受，我们总是想将知识讲透讲全，却忽视了对学生道德与法治能力培养的整体规划，缺乏对一个单元，一个学期，乃至三年道德与法治学习能力的整体规划，因此我们的复习设计零散型强、随意性强、无序性强。而理想的课堂对思维的培育应该由肤浅走向深入，由碎片走向系统，由单向走向多维。２.学生复习现状有的同学觉得记得容易混又用不起来，还有同学会觉得之前没有很重视，所以掌握的知识也不是很扎实。３.考试要求辑，锻炼提取、分析、排除信息的能力。三、思维能力培养在期末道德与法治复习课中的理论基础１.建构主义培养学生的思维能力具有非常重要的作用。２.生命科学22022年安徽省中小学教育教学论文评选欣赏音乐和艺术。在期末复习中，通过语言表达、书写、体验积极的情绪情感等将思维外化，也是思维品质提升的过程。四、思维能力培养在期末道德与法治复习课中的实现路径１.自主学习，思维开发奠基础发挥学生主体中的重要作用，这就要求学生在期末复习中，关注教材、回归课本。平也不同。在讨论、提问中解决自己遗忘的内容。维建构和知识内化夯实基础。２.合理建构，思维外显有趣味合理建构，要求熟悉教材内容的立意，结合学生实际认知和生活经验，通过深入思考概括、精心提炼，理性建构教材逻辑体系。缺乏扎实的基础知识，就不能灵活的运用建构知识网络的过程，需要将之前梳理的每节知识，放入整课，乃至整单元中，去32022年安徽省中小学教育教学论文评选本课或本框题内容分为哪几个方面，兼顾课题、框题、目题的引领作用，从而使学生明的整理与消化，形成知识前后贯通的整体印象。在练习中便于学生从所建构的记忆库中师生相互展示、学习、理解多种思维过程、查漏补缺，完善知识体系，亦是发现自身潜能、找到自我价值的过程。主要逻辑框架的基础上，与学生一起建构单元知识网络（如图1、图图1 图2系，用直观、形象、有条理的方式，使学生对知识间的内在联系了然于心。学生绘制、同类问题的思维方法。此外，用语言将思维过程阐述出来，无形中自主记下所思所想，中体验丰富的情绪感受，提升思维的全面性，发展思维能力。３.优化设计，思维训练有层次不同的题型，让学生泛轻舟，而后在学生训练的基础上进行方法指导与规律总结。42022年安徽省中小学教育教学论文评选生举一反三，触类旁通，使得达标训练更细致深入，及时跟进并反馈复习效果。所以，熟悉中考题目模式，做到有价值、有深度。以七年级上册第四单元“生命的思考”的为例。例如：每天放学，总能看见有交警在学校门口指挥交通。（1）小明的正确做法是。（2）理由是。等素养作了深入考查。给学生选择的自由度和发挥空间，有利于提高学生的思维水平。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。某校七年级(1)班正在开展“在集体中成长”探究性学习活动,请你参与其中,完成下列任务。然，小天感到很难受，小李马上向班长小亮报告,班长连忙拿来体温计给小天测体温，结果显示室。吃了退烧药,小天好多了。故旷课；等等。材料三：【建设美好集体】当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体时,班集体就会成为一道亮丽的风景线，每个人都会为班集体的美丽而感到骄傲和自豪。围绕学生生活或是社会热点，设计如下不同梯度问题。第一层次（知道、识记）：（1）材料一体现了美好集体的特征是什么？第二层次（理解、感悟）：（2）依据材料二，说说在这个集体中生活会给我们的成长带来哪些积极影响？请运用“美好集体有我在”的有关知识进行评析。第四层次（内化、升华）：（4）该班准备开展一次关于如何在共建集体中尽责的讲座。作为发言人，请列出你的提纲。52022年安徽省中小学教育教学论文评选在题型设计上，突出多样化设问，增强练习试题的开放性、辩证性。优化题目的生现高质量的学习目标。４.技术赋能，思维培养有实效末复习课的有力支撑和保障，亦使得复习课堂变得鲜活有力。课前，精心设计复习课件，体现思想政治课培养学生思维能力的特点，做到有趣，又能激发学生思考。课堂上，利用音响、影像、图片等创设复习情境，让学生有较强的体验感，达到增强复习效果的目的。课后，鼓励学生利用手机相机、爱剪辑、EV录屏、钉钉等软件平台，将复习课收获的内容：可以是对复习的知识点进行系统总结归纳，将归纳的过程及内容以视频的方式进行展示；又或是针对习题的讲解或疑惑拍成视频与同学分享，生生相互学习、交流、评价。每个学生展示的内容千差万别、形式多样，这为我们因材施教、制定个性化的教学目标提供了有价值的参考，也是后续教学可以利用的资源。学生在自评、他评中培养批判性思维，有助于引导学生在复习小结与反思中实现课上的查漏和习题上的补缺。课堂的做与学中，让学生在动嘴、动手、动脑中反复学习、研究、总结、积累、掌握。在今后的教学实践中，我将不断地加强反思，继续求索。参考文献62022年安徽省中小学教育教学