区域创设与材料投放心得(6篇)

区域创设与材料投放心得(6篇)

时间荏苒，光阴似箭。孩子们马上要完毕三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。在幼小连接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参与一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小连接家长会，此次家长会如同一场准时雨，解答了我们内心很多的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同平稳度过幼小连接的关键阶段。

此次家长会主题主要分为两个局部，第一局部是来自于卜园长的共享：幼儿园在幼小连接方面做了哪些预备工作？其次局部主要是由博才白鹤小学谢校长的共享：关于幼小连接，家长和孩子需要做好的预备工作。

简而言之，为了能让孩子们顺当度过幼小连接这个关键阶段，快速适应小学生活。我认为主要应当从以下几个方面提前做好预备：

一、幼儿园方面：

（1）逐步培育孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园教师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前承受作业的预备；

（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间略微有所延长，在集体活动时间里引导孩子渐渐保持留意的稳定和长久，让孩子在心理上对时间概念有所预备。

二、家长方面：

（1）家长肯定要熟悉到，孩子开头上学是一件很自然的事，没有必要过度紧急。作为家长，应当帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要制造环境让孩子熟悉到，上学是一件轻松开心的事；

（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“典范！典范！没有典范，你永久不能胜利地教给别人以任何东西”；也就是说，典范的力气是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，培育他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；

三、孩子方面：

（1）学问预备，在步入小学阶段之前，孩子们肯定要把握正确的握笔姿态，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理规律力量。谢校长特殊强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的学问，重要的是培育他们的学习兴趣和习惯。比方可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有很多小朋友”、“学校里有好多教师和好多书，他们将教你好多有用的东西”

（2）习惯养成，培育良好的生活自理力量。小学与幼儿园在环境方面存在肯定的差异，幼儿园阶段，教师会时刻关注珍宝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理力量。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应当提前多多培育准小学生的自我效劳力量，比方治理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、嬉戏等)。在培育这类自我治理的力量时，家长应留意准时协作幼儿园在家里进展培育和加强。

总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿开心地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今日的幼小连接会议，信任我们肯定会有了更新的熟悉，让迷茫的家长会找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子们顺当度过幼小连接这一段特别的时期。

区域创设与材料投放心得二

幼小连接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和讨论，也取得了肯定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。

1、外表性

不少幼儿园的幼小连接工作只停留在外表上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所转变，课节时间延长，嬉戏时间、活动数量削减，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应力量，有意留意的长久性，学习的主动性、积极性、自制力等经常被忽视了。

2、片面性

幼小连接工作往往出视片面性，重学问预备，轻力量培育，只关注儿童熟悉了多少字，会做多少算术题，不关怀儿童的学习兴趣、学习习惯及学习力量，不关注孩子独立生活力量、交往力量、挫折的承受力量等；只关注儿童的生理安康，无视了儿童的心理安康。

3、盲目超前性

有的幼儿园为了迎合家长，将小学局部学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后消失这样一种状况：入学初感到学习很轻松，消失上课不用心、做作业不仔细等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储藏学问”用完，又缺乏仔细学习的习惯，这时就消失了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

4、单向性

不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的预备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成连接工作的单向性。事实证明，双向预备才是解决幼小连接问题的有效途径。

5、突击性

有的小学在招收新生时，进展所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据打算是否承受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进展相应的突击训练。

上述问题需要家长、幼儿园教师、小学教师在共同提高熟悉的根底上共同解决，只有这样才能帮忙孩子顺当渡过人生的第一过渡期。

区域创设与材料投放心得三

在本周六春暖花开的日子里，我有幸参与了儿子幼儿园大班级部家长会暨幼小连接会议。这次会议别有意义，会毕，感想颇多。

未雨绸缪，打有预备之战。

假如不是这次家长会，我还感觉儿子离上小学的日子还远，会毕，屈指一算，时间很短。感谢幼儿园、感谢高新区试验小学有心的规划，给我们家长做了很好的提示。

幼儿园和小学究竟是两个截然不同的学习环境，孩子们毕竟会不会适应将来的生活，是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培育、学问与物质储藏，都应当着手努力了，为的是让孩子能很好地过度好幼小连接这一段日子。王校长以过来人身份向我们叙述了儿子在幼儿园、小学的种种心得，让我受益匪浅。从现在开头，也和家人一起制定种种规划，陪伴儿子，和他一起成长，盼望顺当完成过渡。

播种习惯，培育美妙将来。

萨克雷说:“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。

幼儿园可以说还是处于保育阶段，而到了小学就是真正的独立生活了。王校说，幼小连接中，学问储藏、学习习惯与学习力量养成以及心理预备都很重要，但最重要的应当是要让孩子们养成良好的学习习惯和学习力量，只有这样，孩子们才会小学阶段游刃有余，这一点，我是特别认可的。授之以渔不如授之以渔，授之以渔不如受之以欲。

只要在家长和学校之间达成共识，家校共育，信任点燃了孩子们求知的星星之火，肯定会助推他们学习的燎燃之势。

推波助澜，让孩子憧憬明天。

大班本学年的时间很快就会过去，我们家长应当多与教师沟通。家长主动与教师沟通更利于孩子的成长。与此同时还要更多地支持教师的工作。大班的教学任务相对更重，要求更严，家长的理解是对教师的最大支持。家长应当借助一些班级活动，多制造时机让小朋友们玩得更快乐，让他们更好地适应新环境，懂得如何交往，为他们迎接新的学期做好铺垫，让他们乐观地面对生活，迎接美妙的将来。

区域创设与材料投放心得四

进入大班，帮忙幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小连接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小连接工作就是帮忙幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，详细的融入到幼儿的一日生活中，点滴积存、培育、逐步的形成、完成的。

1、关注生活细节促进培育幼儿的独立、独立力量的培育。

幼儿园的教育是保教结合的，教师会对孩子一日生活的各个环节都赐予细心的照看。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容，简单消失下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急赶忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小连接工作的时候，这是不容无视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已根本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不连续的提示造成了孩子的依靠性，很多孩子假如没有教师提示的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开头，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我效劳力量，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培育孩子自理、独立的意识。如：

（1）从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水转变为每次活动前询问刚刚是不是都去喝水和小便了，同时由生活班的教师负责监视饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。

（2）在天气预报的环节中，参加与昨天气温相比拟的过程，让孩子们感受温度的上升与下降，争论应当增还是减衣服。同时，在户外活动前，孩子们穿脱外衣的环节中逐步削减教师的帮忙成分，教会孩子自己想方法解决困难，如学习自己拉衣服拉链；对着镜子系围巾、戴帽子；当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候，两个人一组相互帮忙等，让幼儿学会照看自己，解决一些常常会遇到的小问题。

（3）供应自我效劳工具，培育保持着装整理的习惯。在生活区供应镜子、梳子、发夹等，男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象，我们由原来的屡次提示和帮助改为要求幼儿随时掖好衣裤，并请小朋友相互检查催促，使孩子懂得留意自己的仪表和着装，既是敬重别人，也对自己的身体安康有益。

2、调整说话方式提高幼儿的听觉理解力量。

进入小学后，孩子简单消失的问题还包括由于听不懂教师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析缘由有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住教师说话的重点。而要解决这个问题，教师调整讲话方式是关键。

（1）讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比拟有急躁，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、详细化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是特别必要的，但是对于大班教师来说，要掌握自己的就是要避开罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看教师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达全部的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听教师不让做什么而不明白教师究竟让做什么，行为的自觉性必定会降低。所以说：教师提出要求前肯定要先理清思路，明确自己想到达一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白教师让自己做什么、怎么做就可以了。或许一开头的时候幼儿会消失一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的转变肯定会促进幼儿倾听方式的转变，所以转变中的不适应和消失问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

（2）要求只讲一遍，忌反复提示。

留意到自己的说话方式，我又发觉了一个工作中常会消失的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担忧孩子们会消失这样那样的问题而不断的提示孩子们留意这样、留意那样，结果孩子们会产生依靠性：我听不清要求没关系，反正教师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使幼儿懂得教师提出要求的时候不仔细听所造成的后果是不简单弥补的，从而催促幼儿形成仔细倾听的好习惯。

（3）教师要准时实行与要求相对应的措施，忌虎头蛇尾。

或许是由于幼儿园里工作的琐碎，我们在日常工作中很喜爱随口就提出一些要求来，也简单消失执行起来虎头蛇尾的现象，这就造成局部孩子对教师提出的要求不以为然，得过且过的不良习惯。发觉这个问题后，我就尽量少说一些不必要的要求，而对必要的要求提出后则肯定坚持严格的执行，并针对幼儿的表现准时总结，实行相应的奖惩措施，一个要求就有一个结果,让孩子知道教师提出的每一个要求都是特别重要并应当自觉、仔细地去完成它。

3、循序渐进的引导、培育幼儿的自律力量。

大班强调学前预备工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段，其实，整个幼儿园的教育都是在为幼儿进入小学乃至一生的进展奠定根底。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善，教师的指导重点也应当更多的倾向于帮忙幼儿完成由他律到自律的过程。所以，我们的教育目标不是一成不变的，教师的引导也是循序渐进的，每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后，教师就可以在这个根底上提出新的要求，一切好的习惯都是这样一点一滴积存起来的。如：从中班时期开头就有的值日生工作，原来是由教师每天插卡，在值日板上显示出来并由教师每天提示，后来变成值日生插卡家长催促提示，现在是不需要提示，每个幼儿都记得自己哪天值日，该做些什么工作；而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以，到商定谁记录再到现在全体值日生参加预报；幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而直接凭记忆预报，关注天气变化已成为幼儿生活当中的一局部。看起来每天都在重复的值日生工作，却在这循环的重复之中静静的发生着变化：孩子们行为的动力由最初的教师推动渐渐进入到了幼儿自觉在集体中担当肯定义务和责任的阶段。要促进这一转变，教师必需擅长从幼儿的现状中发觉问题，找到帮忙孩子实现行为自律的突破点。

以做智力训练为例：我们发觉做题时有的孩子很仔细，但是不得法，做起来很吃力，还有的孩子很聪慧，但是不仔细，经常由于马虎消失问题。这里就包含了学习态度、思维方式和良好学习习惯的教育契机。于是,我们从最小的环节抓起：拿到智力训练题第一件事――在第一页的上方写名字；接下来观看每一道题，依据提示中的符号猜想题意；然后听教师讲解每题的要求，操作，最终自己检查一遍，交上来。这是一个流程，在经受了由教师提示到渐渐自觉完成的过程里，大局部的孩子都形成一个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现自律还必需学会解决一些问题，如：我们发觉在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前，就教他们在遇到不会的问题时先放下，做后面会的题目，最终想这个问题，以免耽搁答题；有的孩子在检查中发觉问题后为了改正错误把卷面画的乱七八糟很懊丧，我们就告知孩子尽量想好再做，一旦发觉错误后可在上面打个叉，在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事，却对幼儿形成良好的学习态度、习惯和意志品质都有着重要的影响。

4、注意个体差异的不同教育方式、方法的训练培育

有句话叫“细节打算成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的进展，但在详细工作上则肯定要落实在每一个细节中。学前教育预备工作所涵盖的内容是特别广泛的，而我们盼望能够通过教育、教学活动过程中的这些详细细节的训练、培育和引导，来帮忙孩子们积存起更多的生活、学习阅历，让他们有足够的力量和自信念去迎接呈现在他们面前的越来越宽阔的世界！

区域创设与材料投放心得五

我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回忆女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经受，对于女儿在“幼小连接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。

一、关注学习习惯远比关注学问习得更重要

女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比拟好，对小学的生活表现的比拟适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告知我她在学校的学习和生活状况，有做小学生的那份荣耀感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织屡次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的气氛，还和小学生一起开展“课间非常钟”的嬉戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。此外，我在平常的生活中也会积极的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今日妞妞说小学教师很凶的，犯错误就会惩处你。”看到她忧心忡忡的样子，我仔细地答复她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学教师，她一点也不凶啊，她还懂得许多的学问，你有许多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学教师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿始终都保持了良好的心情，特别崇拜教师，她的抱负就是做一名教师，有时是想做一名语文教师、有时是舞蹈教师，有时又想做一名数学教师……

但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班”、“小学里的汉语拼音会过的特别的快，幼小连接班肯定要上，否则跟不上的”……。我四处打听哪里的幼小连接机构比拟的好，焦急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进展预备。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有把握好的还得再给她稳固和加强。在我和女儿的百般“努力”之下，她根本把握了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔驰在大自然的那些欢乐时间，但我们却有了更多的收获，于是我好像对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担忧、多了一份信念。

很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于教师布置的作业和课堂上的反应都特别的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小连接班，孩子把握较慢、需要花费很长时间练习而焦急时，我总为自己最初的打算沾沾自喜。可两周之后，我慢慢发觉，她的作业正确率开头下降，错误百出。于是我抓紧跟教师沟通，了解她的在校学习状态，想知道消失这种状况背后存在的问题所在。在教师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚开头时每次上课都能很快的把握所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比拟多，受到了教师的表扬，也特殊的快乐，学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发觉也正由于她之前学过，感觉都会了，受到教师表扬的那种胜利感已经不那么剧烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个打算并非是明智的。自己曾经不断提示自己班级家长的那段消失在我的脑海：关注学习习惯远比关注学问习得更重要。学问其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去猎取。

二、家长自身要树立正确的幼小连接熟悉

在我了解事情的原委之后，熟悉到当前的必要的措施就是必需尽快的帮忙她调整自己，于是我和女儿进展了沟通，围绕她近期自身消失的学习问题，把上课不用心听讲的害处，以及用心听讲的好处进展了争论，女儿渐渐知道了上课专注的重要性。同时，我也和教师保持了严密的联系，通过家校的共同引导，女儿身上消失的问题苗头得以准时订正。

所以，对“幼小连接”教育，我想作为家长们应当有一个正确的熟悉，要熟悉到“幼小连接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小连接”阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼小连接熟悉：

1、家长要熟悉到“幼小连接”是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必要性帮助教育。幼儿园时期主要是以嬉戏和力量进展为主的教育方式，大多是以活动、嬉戏的方式进展，而小学教育主要是以正规课业和静态学问学习为主的教育，两种教育方式截然不同。假如幼小连接这个环节做好了，孩子就会很快适应小学生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面，都会有很大的帮忙，孩子也更简单培育自信和喜爱小学生活。

2、家长要熟悉到“幼小连接”更重要的是综适宜应力量的培育。在幼儿园里，孩子们过的是一种被照看的集体生活，吃饭、午睡、嬉戏等，都需要教师看护。但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都需要孩子们本身要具备更强的自理力量。在幼小连接中，要注意培育孩子的自理力量，更要告知他们，到小学后需要这种力量。比方一些家长，在孩子上小学前，报了幼小连接班，虽然教师提出不需要家长送到教室，在楼下等着就行。而一些家长却就是担忧，特别固执要送进教室，其实这在孩子的幼小连接教育中，无形中是起到了一个反面的教育。

3、家长要熟悉到“幼小连接”不能只依靠专业培训机构。幼小连接的内容是多方面的，幼小连接的教育也是来自于多方面的，由于家长们对幼小连接理解的偏差，往往热衷于查找一些出名的幼小连接教育机构，而忽视了自身和家庭在幼小连接中所应当发挥的关键性作用。

这样就消失了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教育培训机构，有的甚至要参与好几个幼小连接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，成天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小连接置于脑后，由于在家长们的眼中，幼小连接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应当无视，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所需要的一种综适宜应力量，却总是被别人落在后面。

所以，幼小连接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的幼小连接，是需要各个方面的共同努力。幼小连接不光是认字上的连接，更应当是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应力量的连接。

区域创设与材料投放心得六

幼小连接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，实行家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长常常性的双向沟通，相互协作，共同促进幼儿进展，家长的作用尤其不能无视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。”

1、情感连接――家园合作激发孩子对校园的憧憬之情

孩子在进入小学前，既有对小学生活的憧憬，为立刻成为小学生而感到兴奋，同时也担忧上了小学后教师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惊畏难心理，家长和教师都要留意爱护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期盼中开头小学生活。

此时，教师应指导家长细心体察孩子的心情和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。比方，家长一起带着孩子去选择孩子自己喜爱的书包及文具，有意用艳羡的口吻对孩子说：“珍宝长大了，真了不起，立刻就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的荣耀感、骄傲感。再如，利用节假日或漫步的时机，带着孩子到校园转一转，熟识熟识环境，乘机诱导孩子：“这所学校多漂亮，多洁净！这里的教师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学学问。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。”以此来培育孩子对学校的憧憬之情和渴望获得学问的热忱。指导家长千万不要任凭恐吓孩子：“你再淘气，等上了学，让教师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惊感，简单形成心理障碍。

2、作息连接――家园协调适当转变孩子的作息制度

幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30―8：30之间；但到了小学，学生必需在规定时间到校；在教学时间的安排上，大班一次活动是在25―30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证充分的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必定形成很多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。

（1）规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。

为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班其次学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长协作务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，教师引导他们对比活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评比出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们渐渐形成了时间观念。

（2）逐步削减睡眠时间，适应小学生活

针对许多一年级教师反映局部孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当削减了孩子午睡时间，有2小时调整为1。5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些宁静的区域活动，如：棋类嬉戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的嬉戏，让孩子能集中留意力，仔细的进展各类活动。

3、“意识”连接――家园互