幼儿园中班科学课堂教学说课稿

幼儿园中班科学课堂教学说课稿幼儿园中班科学课堂教学说课稿（通用2篇）

幼儿园中班科学课堂教学说课稿篇1

一、说教材

《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。

二、说目标

1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。

三、说重点

活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。

四、说难点

活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

五、说教法

整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高力量。

六、说活动流程

活动分为三大部分。即自由探究———动手操作感知各种物体排列的规律———尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的爱好大大的提高。

其次部分是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图

形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有2——3种规律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。

第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的制造力量。

幼儿园中班科学课堂教学说课稿篇2

大家好，我今日说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、预备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说幼儿

杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开头观看四周生活环境及其变化，对四周的事物、现象感爱好，有肯定的奇怪   心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，乐观动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，奇怪   心强，思维活跃，喜爱问这是什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什么不是光滑的呢？所以我设计了这个探究各种纸类特征的活动，来满意幼儿的探究爱好，让他们通过探究和实际操作摆布，获得切实的生活阅历。而他们也已具备肯定的观看、比较、操作、表达的力量，已能观看到事物现象的微小之处，也有针对性表达的力量，这些为本次活动的实施供应了必要的预备。

二、说内容

幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿常常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能常常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们常常都会很会发出许多疑问：为了满意孩子奇怪   和探究的愿望，落实《纲要》提出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探究和感受纸的不同种类和特征。

三、说目标

为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注意幼儿的乐学和会学”，强调“注意活动的过程”。依据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、力量的三维目标上来定位：1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。

2、对玩纸感爱好，提高动手力量。

3、知道纸很有用，懂得节省用纸。

以上活动目标既有学问阅历的获得和力量的培育，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位于感知纸的特征。

四、说活动预备

活动的开展离不开老师、幼儿以及环境材料的乐观互动，中班幼儿的思维还具有详细形象性，他们必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的预备：

1、阅历预备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。

2、材料预备：多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。

3、环境预备：收集各种各样的纸，布置成展现区，供幼儿观看共享沟通。

五、说教学法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采纳的教学法有：多媒体展现法、探究争论法、收集分类法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，简单受到爱好的影响和支配，他们往往对探究对象的感爱好程度打算了他们在活动中的留意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的爱好，是一节活动胜利的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观看记录法、操作试验法，这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作详细阐述。

六、说活动过程

本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：展现观赏，引发爱好——分组探究，熟悉纸的种类特征——动手试验，熟悉纸的特性——播放课件，了解纸的用途。

（一）展现观赏，引发爱好。

爱好是孩子的老师，在活动之前，我先让孩子展现自己收集的纸张，向自己的同伴、老师来介绍，自己收集的纸是什么样的？它有什么特点？猜猜这是什么纸？引发幼儿的自信念和爱好点，调动幼儿爱好。同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。

（二）分组探究，熟悉纸的种类特征。

为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观看比较法、探究沟通法、观看记录法等多种教学法来进行：

1、出示记录卡，老师讲解探究要求：“看一看有几种纸，摸一摸不同纸有什么不同的感觉？比一比不同的纸有什么不一样？

2、分组探究，鼓舞幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进行分类。

3、幼儿沟通共享阅历，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的熟悉。

师小结：纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

（三）动手试验，熟悉纸的特性。

这个环节中我主要采纳操作试验法、观看争论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：

1、介绍操作材料：各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具。

2、幼儿分组试验，并思索，你发觉了纸可以怎么样？

3、引导幼儿运用多种方式，进行探究，轻声沟通试验结果。（通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发生什么变化。）老师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

（四）播放课件，了解纸的用途。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了多媒体观看法、争论法、阅历叙述法，让孩子通过课件的观摩、沟通、争论，了解纸的重要用途，并通过让孩子讲讲自己的生活阅历，如你是如何爱惜纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点。

1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途。

2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可