二年级上册音乐教案 第四单元 这是什么｜人音版(五线谱) (北京)

《这是什么》教学设计教学基本信息课题《这是什么》是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段：小学低段年级二年级相关领域核心内容：歌曲的演唱辅助内容：音乐的表现要素、音乐的情绪情感相关内容：识读乐谱指导思想与理论依据（一）指导思想：新课程指出以学生为主体，强调学生自主探究的方式学习。用正确的方法演唱歌曲《这是什么》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，同时理解歌曲蕴含的道理。（二）理论依据：《音乐课程标准》中指出：音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，通过丰富音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现和创造能力，并丰富情感体验。在设计本节课时，我围绕课标，依据学生身心特点、认知规律，设计了丰富的教学实践活动，引导学生参与聆听、识谱、演唱、编创等实践活动。在理解和分析音乐中，让学生获得音乐审美体验。教学背景分析（一）教学内容分析《这是什么》是一首富有童趣的创作歌曲，由朱德诚作曲，儿音作词。歌曲短小流畅，闹钟的音乐形象鲜明。词作者利用谜语作为歌词，激发孩子的学唱兴趣，同时，歌曲中的“嘀嗒”和“当当”声生动的模仿了钟表走动的机械声和报时声，启发孩子的形象思维，教育小朋友要珍惜时间，要有时间观念。歌曲为F宫调式，2/4拍，四个乐句构成一段体结构。歌曲旋律明快活泼，在跳音及八分休止等有规律的节奏配合下旋律轻松、跳跃。第一、二乐句为平行乐句，相似关系，第三乐句由两个完全重复的小节构成，第四乐句是个带有扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感。第三乐句第一乐句第四乐句第二乐句第三乐句第一乐句第四乐句第二乐句（二）学生情况分析二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点。教师要根据学生的年龄特征设计符合其特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得知识。本班大部分学生具有简单的识谱能力，初步建立移动do概念，能够进行结构短小的旋律听辨和模唱。同时具备一定的音乐表现力，大部分学生能够利用简单的打击乐器为歌曲伴奏。因此，根据这首歌曲的音乐特点，我鼓励和引导学生加入适合的乐器为歌曲伴奏。这是一首谜语歌曲，歌词富有童趣和教育意义，因此鼓励学生根据歌曲内容创编动作来表现，大部分学生能够积极主动的参与到歌曲表演当中，并能充分的表现自己。（三）教学方式与手段说明教学方法：听唱法、旋律比较法、示范法、演示法等。教学手段：把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终。结合学生的实际情况展开音乐教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合律动和各种形式的演唱，充分理解歌曲的音乐情绪及所表达的主要内容。通过加入打击乐器和身体律动，激发学生学习兴趣，使其积极主动的投入到学习活动中，为创造合作提供了条件，使学生在各个配合过程中比较顺利地完成歌曲的表演，并加深对歌曲的印象。（四）技术准备1.baidu下载关于钟表的相关图片，用Powerpoint制作PPT演示文稿。2.用overture打谱软件制作歌曲五线谱并插入PPT演示文稿。3.磁贴五线谱、磁扣4.钢琴、打击小乐器（五）前期教学状况、问题与策略根据教材分析和学情分析，教学目标及教学重难点都已确定，但是通过思考我感觉学生还存在一些问题：一是学生有时不够关注音乐表情记号的作用，例如前两乐句中出现的的跳音记号和八分休止符。二是对歌曲节奏的掌握，特别是第四乐句重复出现的附点节奏型“X.X”节奏型的准确演唱。我准备采取下面的办法：一是通过聆听，对比跳音记号在音乐中的作用，感受小闹钟指针走动的声音特点，建立形象思维，鼓励学生用轻快有弹性声音表现出来。同时鼓励学生自己扮演调皮灵活的小闹钟，清楚自己的角色及何时进入，对于做得好的学生及时表扬和鼓励。二是引领学生观察乐谱，知道附点节奏音符的时值长短后，先鼓励学生自己分析节奏，尝试拍读，教师进行对比示范，再引导学生通过节奏与节拍的对比练习，感知和建立节拍概念。教学目标(内容框架)（一）“情感态度与价值观”目标：喜欢歌曲的音乐形象“小闹钟”，并乐于参与歌曲的学唱与表现活动，使学生体会到时间的宝贵并懂得珍惜时间。（二）“过程与方法”目标：先运用节奏、填词，听唱、自学等方法学会歌曲前两个乐句，然后在第三四乐句中重点感受附点节拍的作用，最后在教师引导下用运恰当的乐器为歌曲伴奏，并结合律动表现歌曲。（三）“知识与技能”目标：1.能够用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》，体现小闹钟活泼可爱的音乐形象。2.知道歌曲乐句间的规律，并识谱演唱第一、二乐句。（四）教学重难点：教学重点：1.用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。2.知道歌曲乐句间的规律，重点学唱一、二乐句。教学难点：1.第一二乐句音乐记号的准确演唱。2.第四乐句附点节奏型的准确演唱。3.学生能自主运用打击乐器为歌曲伴奏和律动表现。教学过程(文字描述)（一）常规练习【环节目标】从问好、发声练习入手，创设优美生动的音乐情景，增加兴趣，营造活跃的课堂氛围活动1.1——师生问好学生跟钢琴伴奏演唱歌曲《早上好》，并加入自己喜欢的动作，以热身的方式开启音乐之旅。设计意图:《早上好》是本学期学习的一首新歌，作为师生问好方式，既能使学生很快就融入到音乐的氛围之中，又充分调动了学生学习音乐的热情。活动1.2——听唱练习环节目标：本课为五声音阶，F宫调式。其中，dms为歌曲的主和旋，出现次数最多。因此采用游戏的方式，打乱顺序，听觉为先，模唱紧跟，反复训练，强化对本课音准的掌握。师:分别弹奏三音组组合，请生模唱，采取手指谱和磁扣的方式进行。C大调dms|smd|mds|F大调dms|smd|mds|设计意图:通过发声练习，把本课的音准问题，由浅入深串在一起，让学生从立体的直觉上理解掌握音的高低。（二）游戏导入活动2.1——课件出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。师有节奏的读出谜语，边读边做动作。活动2.2——师生讨论钟表的声音。设计意图：通过猜谜游戏，激发学生演唱兴趣，引发学生思考，猜出音乐主题——钟表，并引入主题，渗透节拍。（三）学唱歌曲【环节目标】学会演唱歌曲《这是什么》活动3.1——聆听歌曲教师提出问题：“请你听一听，音乐里的钟表发出了什么声音？这些声音又有什么特点？”学生：回答。设计意图：仔细聆听范唱，引导学生听出指针摆动的“嘀嗒”声和整点报时的“当当”声。活动3.2——节拍游戏，自学一二乐句分别呈现：2/4嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒教师引导学生拍读节奏，并请生聆听出后两小节，感受八分休止符与四分音符的区别。设计意图：通过准确拍读，渗透八分休止符，为演唱一二乐句做节奏铺垫。活动3.3——学唱一二乐句聆听旋律，模唱音高、识读乐谱。认识“跳音”记号，巩固演唱。设计意图：重点学习第一二乐句，使学生能够积极主动地学习节奏、感受旋律，进而自主加歌词演唱。同时让学生感受到钟表跳跃、有弹性的声音，进而使学生了解这一特点是由跳音形成的，激发学生演唱兴趣。活动3.4——复听歌曲，学唱三、四乐句（1）师生轮唱第三乐句，学生感受两个半句之间的“相同”关系（2）通过教师范唱，引入附点节奏，并引导学生自主演唱。设计意图：教师引导学生分析谱例，找出乐句间的关系，使学生直观地感受歌曲。活动3.5——完整演唱歌曲（1）跟钢琴伴奏有表情的，用自然、有弹性的声音演唱歌曲（2）多种形式练习演唱歌曲（音准、发声、跳音、力度、休止符）（3）分组展示演唱歌曲并进行评价（四）歌曲拓展环节目标：学生能以小组合作的形式，选用打击乐器：双响筒和三角铁为歌曲伴奏，同时让学生自主创编加入律动表现歌曲。

活动4.1——打击乐器伴奏通过引导学生聆听乐器，分辨其音色，鼓励学生自主为歌曲加入打击乐器伴奏。活动4.2——律动表现（1）鼓励学生自主创编加入律动，丰富歌曲表现形式，培养学生合作能力。（2）选出优秀的两组表演，学生评价。（3）统一动作，歌曲前两个乐句加打击乐，后两个乐句做动作，完整表现歌曲。（4）集体表演，师生评价。设计意图：运用打击乐器为歌曲伴奏，并结合舞蹈律动，培养学生的自主编创能力，激发学生演唱兴趣。（五）课堂小结师生交流：通过这节课你收获到了什么？教师总结时间的重要性，教育学生要珍惜时间，做时间的小主人！设计意图：回顾课堂，总结主题，激发学生从小养珍惜时间的意识。学习效果评价设计本课的学习评价包括教师评价和学生评价两种方式。（一）教师评价教师评价贯穿教学全过程，以鼓励性语言在学唱过程中从音准节奏、词曲对应无误、识谱游戏等方面进行客观准确的评价。（二）学生评价学生评价主要是在歌曲的学唱及表演过程中，针对个别学生演唱时歌唱信心上进行自评和互