高端大气家纺布艺类产品发布会新品策划方案

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高端大气家纺布艺类产品发布会新品策划方案高端大气家纺布艺类产品发布会新品策划方案时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高端大气家纺布艺类产品发布会新品策划方案源本201富颺真金秋冬新品发布会实体店并没有过时而是换了一种生存方式小学英语课程的开设和“农远工程”的启动为提高农村基础教育、促进城乡教育平衡发展起到了显著的推动作用。但由于农村英语师资力量极度薄弱，英语教师继续教育成为师资建设的重要环节。笔者于2009年6月对衡水地区七个县、市农村小学英语教师进行了系列调查，以了解其继续教育的状况、存在的问题，并探究问题对策，促进师资建设，提高小学英语教育质量。一、调查方式和范围调查以问卷、面淡或电话访谈、随堂听课等方式进行。调查范围涉及到河北省衡水市卫星市县冀州市、枣强县、武邑县以及较偏远的饶阳县、安平县、故城县、武强县等7县市23个乡镇的54所农村小学。发放问卷220份，收回有效问卷218份。调查结果所显示的数字为该选项的选择人数占被调查总人数之比。二、调查结果分析与问题显示1.教师基本情况女性教师占75％；年龄层次68％在30～39岁，14％在40～49岁；最高学历54％为大专，37％为本科；取得最高学历的途径46％为函授，26％为自学考试，21％为电大，全日制脱产学习只占7％；取得最高学历的专业75％为师范类非英语专业，21％为非师范类非英语专业，英语专业只占14％；从事英语教学的途径44％为非英语专业毕业分配，40％为转岗，16％为英语专业毕业分配。问题显示1：教师进修英语专业存在着较大的实际困难。女性教师占75％；教师的年龄层次68％主要集中在30～39岁，正是工作、家庭两繁重的时期。访谈了解到，绝大多数教师属兼任英语教学，周学时基本都在12个以上。而且，由于84％的教师为非英语专业毕业，加重了英语专业进修的难度。问题显示2：继续教育偏离专业较远，进修质量有折扣。农村小学英语教师的学历层次主要集中在大专(54％)和本科(37％)，而获得最高学历的专业86％为非英语专业，93％通过非全日制途径获得，84％为非英语专业毕业分配或转岗从事英语教学，以上种种因素难以保证教师专业功底过硬。访淡中，多数英语教师表示可以应付“以本为本”的日常教学，但对外语习得理论、教学理念、语言文化等方面知之甚少，不利于开阔学生视野，培养学生终身学习的有效学习方法。2.师资培训情况师资培训是教师继续教育的重要途径，周期短、针对性强、见效快。培训方式主要有上级教研部门组织集中培训(82％)、校本培训(61％)、上级教研部门送教下乡(37％)、校际培训(25％)；培训周期主要为不定期(75％)，一般安排在周末(37％)和寒暑假(33％)，少数在工作日(14％)；培训形式以培训教师讲授为主(67％)，其次是观摩公开课(51％)和教学技能比赛(18％)；培训内容依次为教材研究(59％)、计算机操作(54％)、英语课程资源利用(53％)、课标研究(35％)、教法研究(26％)、语言基础知识(25％)、教学理沦(19％)和英语学习理论(6％)；在问及培训内容是否符合实际需求时，68％表示符合，30％表示不完全符合，2％表示不符合；影响教学效果的主要因素依次为教学设施(58％)、教学方法(35％)、教学资源(19％)、语言技能(16％)、现代化教学技能(14％)、语言知识(7％)、教学理论(3.5％)、英语文化知识与理解(1.7％)；最希望得到的培训依次为教学方法(53％)、教学资源的使用(46％)、现代化教学技能(42％)、科研方法(36％)、语言技能(16％)、英语文化知识与理解(11％)、语育知识(8.7％)、教学理论(7％)和外语习得理论(7％)。问题显示3：培训内容主要定位于“能够完成课本教学”，忽视了专业基础知识和技能的不断加强。排名靠前的培训内容为计算机操作、课程资源利用、课标研究，而最具专业性的教法、语言知识方面的培训仪占25％左右。随堂听课发现，教师的语言知识捉襟见肘，语音语调错误屡见不鲜，并对学生用汉语拼音标注读音、像上语文课般拉长音调念唱英语句子或对话等现象毫无纠正，使学生养成了难以纠正的不良学习习惯，大大影响了学生的英语感知能力培养，有悖于教育学生“学会如何学习”的教学目标。另外，访谈中许多教师认为外语学习理论和教学理论与实际教学没什么?P系，只要有了基于教材的语言知识、教学方法和一定的现代化教学手段就可以完成课本教学，把“完成课本教学”与“完成教学任务，实现教学目标”等同起来。问题显示4：培训方式虽具多样性，但缺乏理论与实践的有机联系，培训效果不理想。“新课标实践”、“教育理论实践”等培训内容主要由县级教研部门组织集中培训或送教下乡，以培训教师“满堂灌”式的讲授为主，对所谓“重点章节”照本宣科，而教学研讨、观摩和讲评公开课、教学技能比赛主要在校本和校际之间进行，理论和实践基本上脱节。由此看出，培训教师的业务素质不达标以及对教学中存在的专业问题缺乏了解，使培训在某种程度上不能有效地指导教师理论联系实际，解决教学实践中的问题，结果出现了“培训内容符合需求却不能满足需求”的怪现象。问题显示5：培训缺乏延续性跟踪，不能很好地通过培训及时解决实际问题。教师们普遍认为影响教学效果的主要因素是教学设施、教学方法和教学资源。访谈了解到，虽然大多数学校配备了远程教育系统及其教育资源，但由于培训不到位、不系统，跟踪指导不及时，教师操作不熟练，导致设施被搁置或资源不能被充分利用，不仅影响教学效果，而且影响了教师利用资源进行自主培训和发展。三、思考与建议1.政策支持，鼓励教师学历提高与专业进修相结合(1)政策先行，为教师进修排忧解难。当地教育行政部门可采取倾斜政策，在英语专业学历进修方面予以适当支持，比如在交通费用、学费、生活费、职称评定等方面予以照顾或优先，鼓励学历教育与专业进修相结合，尽力避免单纯性的学历追求，节省教育资源，缩短教育周期，加快高学历专职英语教师的培养进程。(2)优化专业进修课程，对口培养。地方教育行政部门要出面协调，使承担学历教育的地方院校创造性地优化教师进修课程，与小学英语教师的教学实践相结合，重视技能和素质培养，满足学员的实际教学需求。(3)以形成性评价为主，减轻教师专业学历进修的压力。由于小学英语教师专业基础薄弱，对英语专业的学历进修自然会产生畏难情绪。语言知识和理论的学习旨在感悟和运用，形成性评价为主的评价方式能够促进进修教师对语言知识和理论的实践摸索和大胆运用，从而实现原有基础上的丰富和发展。2.加强高素质培训教师队伍建设，多渠道进行师资培训(1)与当地高校合作。针对教研部门“教师更新慢，专业教师不多，专业素质有待提高”的现象，市级教育教研部门可以与当地高校合作，利用高校英语教师资源，在语言知识、教学理论、外语习得理论、跨文化交际、科研等方面对农村小学英语教师定期进行非学历专业系统培训，加强高素质培训教师队伍建设。(2)共享优秀教师资源和教育资源。农村小学可以与当地城市小学建立“手拉手”互助?P系，也可以鼓励离退休教师发挥余热，从而增强培训教师的力量。(3)充分利用现有资源，提高英语教师的专业素质。一方面可以把高校实习与师资培训结合起来，使农村小学英语教师和高校英语专业毕业生在教学经验和专业知识与理论方面实行互补，得以共同提高；另一方面可以利用校区内的中学英语教师资源对小学英语教师进行传、帮、带，逐渐加强小学英语教师的专业素质。3.做好培训计划，提高培训的实效性(1)实行分层培训。充分利用教师专业发展档案，确定教师的培训层次，实行分层培训，解决“吃不饱”或“吃不了”的问题，避免因“一刀切”造成的时间、人力、物力、财力等方面的重复浪费，把培训落到实处，真正满足教师不同层次的实际需求。(2)基于教学实践，理论联系实际。师资培训要避免“满堂灌”，必须结合“课例研究”让受训教师参与课堂培训，或观摩公开课或小组合作研究教案和设计课堂活动，通过听、讲、评、议等环节指导受训教师理论联系实际，以利于教师较好地解决教学实践中存在的问题。(3)培训做到延续性。不仅要保证不同层次培训内容的系统性，而且要保证集中培训后的跟踪指导和后续加强巩固，使受训教师专业素质通过理论学习和实践摸索得到系统而全面的提高。继续教育的质量决定师资水平，师资水平决定教学质量。就目前农村小学英语教师继续教育状况来看，提高农村小学英语师资水平的?P键不在一线教师本身，而在于上级教育行政部门的政策定向和协调支持，在于培训教师队伍的专业素质和培训质量。搞好继续教育，提高农村小学英语师资水平和教学质量是一个自上而下的系统培训工程，需要用心做好每一个环节。新时期的教育，应注重培养孩子们的整体能力，提倡素质教育，通过培养，使孩子们的德、智、体、美、劳等方面得到全面提升。结合当下教育现状，我个人认为，在将来很长一段时间内，我国的教育改革将把体育教学作为重点。对于体育教学改革来说，最主要还是要改变广大老师及学生们的观念，使学生明白，有了好的身体，才有条件实施你制定的宏伟目标，以下是我关于农村中小学体育教学所存在问题以及解决措施的几点浅见，请大家批评指正。一、认识不足，思想不重视在农村中小学体育教学改革过程中，遇到的最大问题就是老师、学生以及学生家长的重视程度不够，在现阶段，各个学校的体育考试几乎形同虚设，学校领导及老师们只重视学生的文化课成绩，使体育教学流于形式。甚至在一些农村小学，由于生源缺少，老师配备连一个专业的体育老师都没有，都是别的文化课老师兼任，老师们为了提高学生们的文化课成绩以得到上级领导及学生家长的认可，甚至不惜霸占学生们每周仅有的一两节体育课用来上文化课，使体育课变得可有可无，使体育教学成为中小学教育过程中最不被看重的几门学科。因此，学校领导和有关部门应注意合理配备教师，使每个学校有足够的、专业的体育老师去教体育，学校及时重视体育老师的教学工作，使体育老师重拾体育教学的信心，以更加积极的姿态投入到体育教学工作中去。我们在今天，常常听到一个人对他人嘲笑时说：“你的数学是体育老师教的吗？”可见体育不被重视已成为当下大部分人根生蒂固的观念，即使有部分学校的领导及老师认识到体育教学的重要，也会被学生家长所质疑，作为体育老师，我们要通过耐心讲解让学生及家长认识到体育教学的重要性，让他们在以后的工作中给予大量的支持。可能很大部分人认为上好一堂体育课就是上课时多带孩子们做游戏、跑步，让孩子们放松学习时压抑的心情，其实不是这样的，体育课还包含让孩子们锻炼一个强健的体魄，让孩子们明确怎样更好、更科学、更有效的去锻炼。社会在发展，我们的教育也在逐渐改革，虽说现阶段我们的体育教学还存在无场地、无时间、无器材、无老师这样的四无问题，但我相信，在不久的将来，这些问题总会得到解决，学生们的身体素质不再成为阻挡学生成为三好学生的头号“拦路虎”。二、学校和教师共同努力，提升体育教学环境随着教育事业的发展，教育水平逐渐提高，但是对于一些贫困地区资源仍然匮乏，缺乏相应的教育设施，这一点在体育方面体现的尤为明显。农村体育教学由于缺乏相应的器材设施以及锻炼环境，在上课时教师只能够让学生做一些准备活动以及跑步等最基本的锻炼方式，学生在这种教学模式下逐渐对体育失去兴趣，认为体育只是折磨自己，思想上不重视。对于这种情况，首先学校应该重视这个问题，向上级领导反映，争取为学校获得更多的活动，另外宣传学校的现状，努力获得社会人士的捐赠。其次，教师应该改变体育课的教学方式，培养学生对体育的兴趣，让学生养成自觉锻炼的好习惯，只有学校和教师共同努力，学生才会对体育有足够的认识，才能够有一个健康的体魄。三、加强体育老师的素质和能力的培养农村体育老师大多都是刚毕业的年轻教师，由于学校缺少其他科目的教师，往往一教师带好几门课程，这种情况导致教师缺乏专业的技能知识，对于体育课的认识浅显，认为体育课只是简单的跑步，这种方式导致学生不能够得到有效的锻炼，不能养成一个良好的习惯。针对这种情况，学校应该多组织教师进行技能培训，教师之间通过交流总结经验，教师要积极参加进修，自觉“充电”，让自己的专业技能更加完善。只有教师有着丰富的理论知识，才能够运用多种方法培养学生兴趣，逐步让学生养成自觉锻炼的习惯。四、教学结合学生特点，注重学生内心情感体验体育教学不同于其他学科，体育学科的特点主要是开放性、实践性、自主性。学生在体育课堂上没有必要很严肃，体育教育的目的就是缓解学生在平时学习中的压力，教师应该认识到这一点。另外，教师在体育教学中也应该注重学生内心的情感体验，充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生在愉快的心态中感受体育的乐趣和心理上的满足，促进身心和谐发展及智力的完善。源本201富颺真金秋冬新品发布会实体店并没有过时而是换了一种生存方式改变和拥抱梦想战略变革的启航之年FUTTIRE商渠道组织新零售重塑激活T对路的商品面积大形象好的店铺提升消贵体验提高商品周转单店效益的零售标准极致的服务rGESUET是升公司与加盟商伙伴的盈利水平一种文化理念种生