“学练赛评”在九年级体育课中的设计与实施-以中考选考项目实心球为例 论文_第1页
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“学练赛评”在九年级体育课中的设计与实施——以中考选考项目实心球为例摘随着时代的快速发展以及教育模式的不断变革下，体育教育在学校的教育工作中越来越重要在以往的体育课堂中大多数是教师说学生练模式比较老旧学生上课兴趣不足很难达到很好的课堂效果体育课程改革一体化研究的提出意味着我们传统体育教育的方式也要随之发生变化也就是要将“学”“练”“赛”“评综合的设计在课堂中才能更有效的促进学生的身心健康和全面发展尤其是针对九年级体育课堂中的设本文主要以中考选考项目中的实心球为例谈一谈学练赛评在九年级体育课中的设计与具体的实施方法。关键词： 中考体育 实心球 学练赛评 设计与实施引 言模式较为枯燥乏味，而如果在课堂中也以“学、练、赛”的模式设计并实施，既符合体育课堂组织的合理性、科学性与可行性，也提升了课堂的效率与品质，果甚微；二是只着眼于中考项目，他觉得与项目无关的课堂内容就不积极参与。与效率。一、对“学、练、赛、评”一体化的理解及其关系首先我们要先明白“学”、“练”、“赛”、的关系。“学”是初级阶段，练目标，形成准确的评价结论。运动技能的精准掌握。二、“学、练、赛、评”在九年级体育课中的具体实施1、“学”——学习各项技术所需要的练习方法段学生的身体和心理特征进行教学内容的设置与实施。下肢的力量练习，从而达到本节课的练习强度，达到学习目标。2、“练”——通过组合练习将技术转化成技能且增强体能用、一物多用。是直接向下发力，我设计了一个组合练习（图1），首先在投掷者前2米位置拉一条22加了趣味性，又改善了学生的出手角度小的问题。练习5—8次以后，增加一个学生掌握和巩固技术动作，又可以使得学生获得成功的喜悦。的提高。3、“赛”——以赛促练，增大强度，升华技能要性。总觉得，比赛和游戏是小学阶段的常用手段，九年级不需要。而实际上，带有竞技性质的“赛”，不仅可以让学生在竞技比赛中加深技能的理解和掌握，理素质。反馈与总结，还要对学生的运动习惯、运动品质进行引导和教育。“练”环节讲到的实心球练习，也可以设计成比赛（图2），四组学生同时1秒，未投进呼啦圈的加1的提升。与实心球相关的上肢力量参与较多的比赛，也可以设置均衡与下肢的跑动性比赛。二是要注意比赛的组织形式，既要设置合理，又要均衡各组的实力与能力。现，并能及时的给予评价与反馈，从而达到教育效果。4、“评”——及时反馈，促学、促练、促赛问题，进而促进后续的学、练、赛。间有了精神，再次投入了练习。所以每种的评价效果都是不一样的，但一定要及时，才能发挥出最大效果。质，也是非常重要的评价点。样态体育课，不仅是内容新颖，教学的手段以及课堂的模式也应该是创新的。会使学生对体育课充满期待，爱上九年级的体育课。三、小结真正把“学、练、赛、评”联系并运用起来，让我们的课堂更精彩、更高效。参考文献校体育,2020(02):32-33.[2]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J].体育学刊,2

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