高二语文期末考试试卷分析

高二语文下学期期末考试质量分析

这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考察，基本上涵盖了教材规定，在考察基础知识的同时，着重加强了对能力的考察，是一份构造较为合理，难度适中结合高考题型的考试卷。现对本试卷作具体分析以下：试卷特点1、试题构造合理，知识点考察全方面。整份试题，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面的知识进行了全方面考察。积累及运用考察内容涉及字成语、病句、语言表述、知识点覆盖率高。考察内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

2.课内阅读与课外拓展相映成辉,考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提示学生，重视课本学习。但在试卷的命题上排版上不合理未结合高考答题卡设计，不利于学生适应，也不利于教师阅卷。

二、学情分析这届高二学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不同，听课能力也必定有所区别。本届高二年级共有5个班两个重点班，三个普通班，重点班及格以上人数53人，普通班也能达成近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分为80分，因此还是有潜力可挖的。他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更重视跟上老师授课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。例如说，这次考试的古诗词名篇名句是需要理解诗歌才得以完毕。当代文阅读是《屠呦呦：获诺贝尔奖的“青嵩素之母”》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但二十五分的的当代文只得十三分左右，因素在于对于12题审题不准。反而做小说的同窗比做实用类文本阅读的得分率更高。作文方面，写得比较好的是《致学》、《老以律己》、《目的之花》、《座右铭伴人前行》、《百行“铭”为先》、《漆黑中的一点洁白》。总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。2、读书太少，重要体现在作文方面没有素材。3、不会答题。4、学习方式不对。5、基础单薄。6、不会写作文。二、存在问题1、基础部分病句、成语等都是单薄环节。2、对课本的重视程度不够，换一种角度提问就会无所适从。3、诗词鉴赏非常单薄，鉴赏的能力要日积月累。4、当代文阅读理解能力不够，向课外延伸拓展的能力相称局限性，特别是文学类文本阅读最后一题探究题，学生未审准题得分率比较低。5、材料作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言体现文采局限性、书写不够整洁美观。三、下一步应对方略和教学中应注意的问题：1、基础部分的重心继续减少，强化基础，涉及课下注释；多做基础小练习，多安排基础性的作业。2、最大程度地引导学生看重课本、课文的学习，认识语文课文的人文价值，并最大可能地开发课本、课文、读本的考核价值。强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。3、加强文言文翻译训练。高一的学生阅读量不是很小，文言文基本能看懂，但真正动手翻译又往往显得力不从心。多教给学生翻译办法是现在很重要的一点了。在此后的教学中，能够多结合第二册的文言文课文让学生在翻译上面再下功夫。并且，在教学过程中，对现阶段的学生一定要明确提出惯用实词和考纲范畴的18个虚词。4、作文训练是一种始终要强化的永恒的主题。加强作文的审题立意、布局谋篇、语言体现的意识。作文训练坚持序列化、规范化，多练细评精讲。循序渐进，实现由量变到质变的飞跃。加强课外练笔的贯彻、督促、检查，大作文与课外练笔、整篇作文与片段作文互相配合和补充。重视强化学生的文体意识和文采意识，指导学生写出文质兼美的应试作文。三、教学反思及方法

1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时多个知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模含糊糊，似是而非。只有牢固掌握课本上的基础知识，掌握一定的技能，才干举一反三，增强迁移能力，因此决不可舍本求末。另首先，课外的语文教学活动，有助于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养