班主任如何在新课程改革中发挥-引领作用

班主任如何在新课程改革中发挥引领作用在学校工作中,班主任既承担教学工作又负责班级管理,在教育教学中起着重要的作用。因此,在新课程改革中,要重新明确、认识班主任的责任和作用,充分调动其积极性,使其发挥引领作用。第一,班主任要带头更新观念。班主任是一个班集体的核心,是新课程改革的第一责任人,对班级课程改革负全面责任;班主任又是新课程改革的实践者,要具体对自己所教的课程进行改革。要更好地贯彻新课程改革的精神,把课程改革的主旨、目标和要求落到实处。班主任的认识水平,直接决定着新课程改革的落实程度,关系着课程改革的质量。因此,班主任必须转变传统的教学理念,理清新课程改革思路,做一名优秀的新课程改革的实践者、宣传者。对班主任工作来讲,任课教师对学生的评价、班主任对学生的评价、学生对任课教师的评价和学校对班主任班级管理的评价等都会提出新的要求。这些问题都需要班主任能开拓思路,创新思维,在先进的教育理念指导下,锐意开拓,大胆尝试,除旧布新,使学生管理工作能适应、配合和满足新课程改革的需要。第二,班主任要带头搞好新课程改革。班主任一般都是教学骨干,由于班主任的双重身份,其本人在新课程改革中的表现对学生和其他教师有着直接影响。班主任要积极思考，如何在课堂中发挥教师的组织者，参与者与合作者作用，正确运用“学，探，测”教学模式，激发学生学习兴趣，激发学生学习的内在动力，调动学生学习积极性，引导他们主动学习，做学习的主人，真正体验学习的乐趣和成功。第三，班主任多跟课任教师沟通，交流。班主任必须时时注意了解科任教师的教育教学实际，经常了解学生对科任教师教学情况的反映，征求科任教师对学生学习情况的意见和要求，充分尊重科任教师课堂教学。班主任还必须时时注意对师生之间存在的问题进行深入的调研，摸清科任教师工作中的酸甜苦辣，通过各种方式对学生和科任教师产生的隔阂进行沟通，尽自己的最大努力为他们排忧解难，配合教师搞好课改。这样科任教师就会积极的投入到班级的建设与管理之中，不但只是班主任的协助者，也会成为班级建设的主人，不但有利于教师的教，学生的学，更有利于课改的实施。第四，班主任教师要转变评价方式。有人说：“每个人都希望得到赞美，欣赏引导成功，批评导致失败，善意的谎言和夸奖可以造就一个人。”为此，班主任对学生评价要以鼓励为主，多一些掌声，少些批评打击。具体做法是在班级划分学习小组，实施班级量化——纪律，学习，卫生，课堂问题的回答都实施量化。在教学中，我利用分组的形式进行小组间的比赛，在做练习题、背概念记公式时通过小组比赛的方式，最先举手的优先回答问题，回答正确加5分，没有回答但是参与积极讨论的小组加3分，下课时公布分数，一周总结表彰一次。这样可以提高学生的学习积极性，还能有效的活跃课堂气氛，促进师生的交流。加强对评价语言的研究和使用。在自主互助课堂中，学生的表现不仅代表自己，也代表小组，教师更需要潜心研究评价语言。合理的评价课堂评价语言会让师生平等对话、心灵交融；合理的评价语言能使学生在课堂展示时没有后顾之忧。所以我们在课堂中对学生们的表现不能只是简单的评价为对与错，不仅要经常说“很好！”“你真棒！”还要认真倾听学生的发言，及时捕捉学生的闪光点，运用准确生动的语言给以肯定与赞赏。只要我们对学生充满爱心、充满尊重、充满期待，只要我们肯动脑，就会想出更多的生动、富有感召力的评价语言，让这些语言充满我们的课堂，我们的课堂就会是充满热情的灵动的课堂。在新课程改革的今天，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。作为一班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向