劳动教育对小学数学教学的内生意义 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育对小学数学教学的内生意义摘要：劳动教育是素质教育的重要内容，也是促进学生成长的重要教化方式，劳动教育不仅依靠劳动课程，还需要学会与学科专业知识相融合，在劳动实践中获得新知。劳动教育和学科教育作为培养学生全面发展，是学校教育的重要内容，教师要善于从数学学科中挖掘劳动素材，在劳动实践中运用数学知识，劳动教育与数学教学相结合，在经历中成长，在成长中发展。本文以数学学习中的教材内容、实践活动、文化故事三方面阐述劳动教育对小学数学教学的内生意义，在教学过程中发展学生的潜力，让学生成为全面发展的人。关键词：劳动教育，数学教学，实践活动苏霍姆林斯基认为：“教育的关键在于与生产劳动相结合，缺乏劳动的教育是不全面的，教育中指出:“数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的一、活动教材劳动素材，深挖劳动教学资源年中共中央国务院12022年安徽省中小学教育教学论文评选省力还能够减少摩擦力，少点颠簸。图1自行车模型似简单的包装里面蕴藏着劳动的汗水和数学的智慧。[4]图2 教材糖果包装图22022年安徽省中小学教育教学论文评选中体会劳动的辛苦，树立正确的劳动观。二、开展数学实践活动，培养学生劳动技能缺乏劳动教育，知识也就失去了实践的源泉，实践教学为劳动教育提供实践基地，关联，激起学生的学习欲望，提高学习热情，让数学课堂更具实效性。[5]一说种植过程要知道哪些信息呢？并估算收成大约多少元？净利润是多少？邀请种植分享自身的劳动过程（如图3）并分析出，他在种植过程中是小面积的种植，去除成本学知识的用处同时也收获了劳动的喜悦，培养了动手实践能力。在以后的社会实践中，可以学习并了解与农场经营相关知识，进一步丰富劳动教育以及对数学知识的深入探能力。图3 蔬菜种植过程图32022年安徽省中小学教育教学论文评选除劳动课上渗透了数学知识，数学课堂中与劳动相关的内容也比比皆是。小学数学课堂以探究性学习为核心，强调学生的亲身体验，关注学生的主体地位，以学生已有的生活经验为基础。劳动教育同样关注学生的亲身实践、动手操作，手脑并用，因此将数学课程和劳动课程进行连接与整合，是学生智力与体力的结合，能大大提高学生的学习能力与创新能力。如数学教学中的烙饼问题，先让学生体会烙饼是怎么烙，课堂中用小圆片来代替，每位同学准备3张圆片，给出已知条件烙一个饼两面各需3能放两个饼。根据已有条件进行分析计算，当烙一个饼时，需要6分钟，烙两个饼最快也是6分钟，烙三个饼时，最快多长时间呢？同桌之间讨论、交流并操作。经过动手实践的过程探究出最快9分钟。那再进一步提出烙4个饼......学生在劳动探究中锻炼数学思维，培养了数学学习的分析能力，在数学知识的学习过程中加深对劳怎么样尽快通知到所有人等，这类探究性课堂活动，即可在课堂中情景扮演，让学生亲身实践这一过程，将劳动教育与数学学习进行统一实践操作，既有了劳动的乐趣又增长了运用数学知识解决现实问题，通过劳动来直观感受并统筹安排。在劳动中发现数学知识，再将数学知识通过体力劳动得以实践，培养了学生解决问题的能力和观察世界的视野。三、借助数学文化故事，渗透劳动精神内涵数法在在一些少数民族的不识字人群中仍在长期使用。[6]42022年安徽省中小学教育教学论文评选图4结绳计数法示意图图计时原理，让学生们能感受到劳动人民的智慧，增强民族自豪感。图5 日晷和铜漏壶常见的都是1224时计时法的钟表吗？并做好一天的学习和52022年安徽省中小学教育教学论文评选作了24小时钟表，体会到了数学的美妙，感受到知识带来的充实，让学生认识到劳动所应向学生传达的思想精髓。四、结语苏霍姆林斯基认为:“劳动的欢乐是一种巨大的教育力量，每个孩子在童年时代都应当深深体验这种崇高的情感”。[7]总而言之，小学数学教师需不断转变自身教育理念，义，在其他学科中也有着举足轻重的位置，我们在实践教学过程中需要重视劳动教育，习的快乐。参考文献[1][7]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学［M］.赵玮,译.北京:教育科学出版社,1983．[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社，2022:18。[3]曹彬.高中数学课堂中劳动教育的渗透[J].教学与管理,2020(01):49-50.[4]董从勋,夏胜先.劳动教育与小学数学课程融合的思考与探索[J].教育文汇,2022(06):41-43+55.[5]杨