浅谈美术教育在孤独症儿童训练中的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈美术教育在孤独症儿童训练中的应用摘 要：什么是孤独症儿童?孤独症又名自闭症,研究后发现,患有自闭症疾病的儿童可能都同时有着一些属于边缘病症范畴的社会表现或者行为,如:害羞、社会表现退缩、鹦鹉学舌、轻微的社会恐惧症以及轻微强迫症等。关键词：小学美术 教育 孤独症儿童 问题 策略引言：美术教育和儿童孤独症有什么样的联系呢?随着当今我国的综合科技实力水平的提高不断在增强,经济水平得到不断地发展,与此同时在我国不少地区对这些特殊儿童教育事业发展情况也已经开始的得到的重视研究和发展,建立与健全学校针对各类特殊类型儿童进行的美育教育指导体系,重视实施对此类特殊儿童有效的学校美术教育。一、孤独症儿童的身心特征。最明显表现就是儿童心理上发展相对迟缓,存在严重语言障碍，从这种表面情况上多人也认为其实这可能是因他们有自闭症家族史所会导致产生的,实际上是这些自闭孩子先天的心理就发展很缓慢,存在很多语言障碍,让到他们根本无法去顺利有效的和这健康儿童来说相比会较为成熟缓慢,这样也就会自然造成一些自闭症儿童在和同龄其他龄慢慢增长,也已经不会熟练地用语言能够和一些他人能够进行比较正常有效的言语沟通,在长期这样下去的这种情况影响下,久而久之,有些的自闭症儿童现在虽然是能够进行正常语言交流对话了,但是实际上他们自己的正常语言能力都已经严重退化,所以想要利用自己语言来和身边其他一些同龄儿童来进行沟通交流沟通时可能会是存在的一些特殊困难。因儿童自身心理特点自闭症儿童主要由于儿童心理功能发育比较迟缓,造成使他们的在口头语言能力,交际的能力上和其他智力功能发育情况上,与其它同龄儿童相比都童的对于各种艺术方面内容的领悟与能力表现非常之突出,有音乐也有美术,很多这些自闭症儿童的在平时经过一些引导学习之后他们或许都可以培养成为某一方面内容的艺术天才,这些也是都表现出了一些自闭症儿童心理方面发展阶段上的一个特殊性。也或许正是因为这些自闭症儿童心理功能发育较迟缓,智力正常发育也迟缓,这样后天综合发育情况也导致了他们平时和一些外界人沟通或交流能力都还存在有一定困难的一些问题,他们可能反而能投入更加的专注于干的美术或创作领域中。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、特殊学校的美术教育现状美术疗法教育方法虽近年来已经渐渐在国内外很多特教学校有所普及,但是现在大多数儿童教师似乎仍然容易忽视儿童美术心理治疗课程的真正重要性,不仅由于教学手段形式相对单一,教学内容设计也较缺乏其针对性,从而也无法实际提高到学生真正的审美学习能力,也因而对以后孩子正常的绘画心理没有帮助。而当对于特殊儿童一个特殊社会主体进行儿童美术的教育艺术工作者还需有一种足够专业的研究耐心,还要做到能做到及时地应对很多特殊突发的情况,教师更要能够做到这要求他们根据身边每个人孩子个性的不同,注重发掘每一个年龄段学生身上的美术差异性,让教育美术研究真正去发挥好它自己的积极作用。三、美术在自闭症儿童教育中的意义激发孤独症儿童想象力,提升自闭感官的认识水平，自闭症儿童对于他们而言大脑发育本身其实也是就像是一块还未经被仔细地雕琢与打磨过的一块天然的璞玉,存在着了人类无数的艺术想象和可能,利用美术教育这样新颖的艺术教学思维方式,能够更加了其原本自闭的心理思想状态,激发到了他们这些自闭症孩子们天马行空式的无限艺术想象力。学生利用学校美术基础课程来学习,通过比较系统完整地系统学习掌握基础绘画与基本构图技巧,从学习最开始简单的基础上的学习绘制各种简单的图形符号，线条和复杂几何再一步步上升发展到能够绘制各种现代人生活世界背景中的形形色色复杂的山水树木植物建筑,不断经过循序渐进的综合训练和激发，提高他们自己所学习领域的基础审美认知能力,借助绘画锻炼培养自己的绘画上的各种丰富艺术想象力和艺术创造力,提升了他们自身美感知识的综合能力感知,使孩子他们也更容易能够在他们接受认知能力方面的教育训练的过程中,利用对美术孩子的语言教育训练也更能够快速有效地不断地的去锻炼并提升他们对于自身的绘画言语及认知能力的学习能力,降低了因天实本身就是进行一种语言审美及生活艺术美的教育,生活环境艺术中孩子本并不宜缺少这一些艺术美,但他却恰恰缺少着一颗可以发现欣赏这些生活美的眼睛,利用生活美术训练进行美的教育或许就一定能够做到真正能让这样一些自闭症儿童可以从小慢慢感绚丽的各种色彩、神奇多变而复杂多变的多种色彩线条,可以从中大大的刺激锻炼到我们这些自闭儿童孩子的灵敏多变的大脑各种智能感官,完善训练自闭症儿童感官智能及语言认知的语言能力,再加上通过借助学习美术与绘画课程教育,增强锻炼了这些孤独得了他人的对他们自己艺术的一种理解,帮助其自身艺术的感官的认知的能力的得到充分发展。四、美术教育开展阶段特点1、涂鸦时期的初步感知22022年安徽省中小学教育教学论文评选首先,让每位学生初步认识绘画用的基本工具种类与常用材料,感受每种不同的材料质感,并注意察看每个学生是否也有他钟爱绘画的基本工具,从最简单的开始使用铅其次,认识构成色彩基本元素中的三原色(红黄蓝),并能够由此而深入了解到或感受到其冷色感和暖色。在帮助学生充分熟知掌握了各种色彩构成的色彩冷暖感、轻重感、味嗅觉感等之后的色彩心理根底基础上,通过分析了解学生个人内心对于构成各种基本颜色元素构成的色彩喜好,继而分析估判并培养了新形成的学生的色彩心理。最初阶段我们就可以想到直接采用彩色蜡笔、油画棒纸板等各种传统手绘工具材料直接进行手工绘画或者涂色,在此绘画基础阶段我们也还同样的可以开始考虑采用传统手工材料绘画制作、趣味手工材料绘画、拓印、利用其他传统绘制工具材料进行绘画创作等利用这些传统绘画的办法,为他们这些自闭症儿童绘画创作提供了一种可以感受他们大脑的运动并开始高兴起来涂鸦的一种最好时机。教师学生则对此应能多的给予学生一些更适当地精神激励的教育指导和肯定。2.象征期的恰当引导象征期是指儿童绘画活动的一个发展时期,一般在4~6岁。但其实我们现在只需要根据自闭症儿童空间认知发展与自主动手创造能力教育的情况开展,判定学生是否正在处于象征期,此过渡时期学生还可以逐步将认识一些相对熟悉的空间物体概念与相对简单的平面几何图形,学生也可以尝试掌握一些关于整体空间和空间部分概念的基本概念,这样做就有助于逐渐锻炼并加强这些自闭症儿童未来的逻辑思维能力和与空间的发展能力。也可以从小培养锻炼他们的感知觉能力和粗大、精细等方面的能力。对于自闭症障碍儿童们来说,培养发展他们的感知觉能力和肢体粗大、精细操作能力同时更要重视抓住学习机会,教师家长可以尝试适当的调整这些儿童们不正确的双手握笔等姿势,以达到促进将他们原有的粗大四肢动作能力逐渐向精细四肢动作水平的能力更快地转变。3.形象阶段的抓住特征形象期为6-7岁孩童，拥有和掌握好了孩子初级的绘画基础阶段和绘画语言表现等能力基础阶段后,可以通过逐渐学习让这些孩子认识自己并且开始有意识的慢慢去建立健全环境中的各大主要的事物间良好的对应与关系老师和孩子家长则就可以慢慢开始去是人和物。认识自然界各种特殊物体以及其本身特有的一些自然的固有色,选择其中那些能描绘该自然物体的色彩相较为相近的一些物体为描绘对象,培养这一些类型自闭症儿童具备一定基本的自我心理社会意识,搭建起好的自闭症儿童心灵世界以及与各种自然外界生物的交流沟通及互动发展的良好桥梁。有那么一些的时候学生会更喜欢给自己画着一副小眼镜,反复地练习这些画,而且学生会们对让自己戴眼镜去上课学习的眼32022年安徽省中小学教育教学论文评选些手工课内容去进行一个有机地结合,如学生会通过玩一些超轻粘土来训练孩子，锻炼了他们大脑和手眼脑平衡与协调运动等各项能力,丰盛的锻炼着他们宝贵的艺术触觉经步加强享受到了儿童对触觉艺术活动的亲身体验,感受到儿童参与进行了各种美术手工的创作及活动时的种种美妙与快感。五、美术教育对特殊儿童发展的作用1.激发潜能,提高感官认知水平适当多采用一些美术教育中的激励办法,可以帮助在某一定的程度意义上地让一部分自闭症儿童主动突破改变自己,激发了其创作潜力。美术教师建议在接受美术的教育辅导过程中,可以尽量通过运用鼓励、表扬、赞赏他人等教育办法来逐渐加强这部分自闭症儿童心理的满足感和自信心,让使他们更可以学着的主动去与其他人去交往,学会接纳别人。在儿童绘画训练过程中,针对某些自闭症儿童的认知语言能力表现较差等的特定情况,可以逐步强化与锻炼出他们相应的空间认知的能力。通过儿童美术训练教育,还将可以有效增强部分自闭症儿童绘画的语言叙述交流欲望,让到他们更为乐于的与外界世界进行语言沟通。2丰盛情感,增加情感宣泄方式自闭症儿童他们的语言情感往往开展起来比较的迟缓,虽然其年龄逐渐在逐步增加,但是他叙述言语情感活动的表现方式则会随之变得的越来越的单一,直至其不大愿意开哀乐与孤独寂寞,通过这种绘画就可以够委婉地表达让一些孤独症儿童来这种特殊的情感。3.增强适应力,扩大交际范围自闭症儿童的绘画题材和在作品所表现的中所呈现出的这些心理形象也都往往比较多以心理人物关系表现为主,一个小小的心理人物往往既很可能是代表另外的一个的亲人,也有很有可能会也能够代表着某一个的好朋友,这些的心理人物往往一般的都是能够给这些孩子他们的脆弱敏感的内心所带来一丝些许的安全,而这些心理人物关系本身的往往也是能够刺激着一些的自闭症儿童并且让他们使其能够学会用语言方式地将其中某些具体事物叙述出来。通过这种言语艺术交际叙述,可以完全做到了在某种或从某些方面特定的程度意义层面上极大地可以减少言语对于某些自闭症儿童内心会产生潜在的心理情绪和伤害,这就其实它是我们针对某些自闭症儿童特别设计出的一个又是一种的言语艺术交际的叙述的方式,是一个另外又一种相对较为的纯正而健康的言语情感艺术交际和叙述的方式。同时,美术语言作为教育和艺术交流的又一种方式最大的社42022年安徽省中小学教育教学论文评选会价值还可以看成是它扩大了我国自闭症儿童语言学习者的社会语言交际圈,增加了他们学会了各种语言情感和交流语言表达艺术的学习机会次数,也是十分有利于自闭症儿童心理教育的康复。总之,美术的教育活动对自闭症儿童早期的自主行为心理能力学习逐渐熟练了之后的对自然颜色明暗的直观感知,再慢慢深入学习到对各种具体自然生活人物表情特征的直观具体形象表现,这两个过程其实就是一个被儿童美术学习的教育与活动的逐步进行所无法干涉到的过程。在个性化培养孩子这个特殊职业过程中,教师还必须坚持要在从小就要不断的引导给那些孤独症学生精神上鼓励,使自闭症儿童们都逐渐都能够开始形成起一些现代社会意识,提高能够帮助使他们能够快速地适应各种未来和社会挑战的。参考文献:[1]周海清.美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用[J].美与时代(中)2019(4):116-117[2]来维志美术治疗在特殊儿童教育中的作用[J].艺术科技,2019,32(3):271.[3]叶其琼.美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用[J]科学咨询(教育科研)，2017(10):5552022年安徽省中小学教育教学论文评选相关说明一、关于论文标题标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。二、论文排版规范要求1．论文标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；单倍行距。2．摘要、关键词、引言：宋体，五号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一级标题：黑体，三号，首行缩进20.5行、段后0.5单倍行距。20.5行、段后0.5单倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。0