浅谈小学生劳动教育的现状及对策 论文

PAGEPAGE1浅谈小学生劳动教育的现状及对策彭炎炎摘要：劳动教育，就是培养学生树立正确的劳动观点与劳动态度，提但是，由于对劳动教育的认知误差，导致其低位缺失、缺乏专业性，存在着大量学校轻视劳动教育、家庭缺乏劳动教育及误用等问题。因此，笔者以实以提高素质教育并推动小学生进一步全面发展。关键词：劳动教育;现状；对策；一、小学生劳动教育概述1.概念界定劳动教育，就是培养学生树立正确的劳动观点与劳动态度，提高劳动认识以及劳动能力，养成劳动习惯，与德育、智育、体育、美育一起构成了人先，学生应该具有基本的生活自理能力和一些生活技能，其次，学生应该灵活使用双手，具有优秀的动手能力。最后，学生应该学习常见的劳动生产的知识并把握一些与之相关的能力。2.理论基础西方一向重视劳动教育。卢梭是法国启蒙运动时期著名的思想家和教育家，他认为劳动教育可以强健孩子的体魄，使他们能够更加灵活使用自己的双手，协调四肢。还可以促进儿童智力的发展，并希望儿童能够“像农民那同为苏联的教育家马卡连柯认为，劳动教育可以提高孩子的劳动能力，培养孩子的劳动品质，促进儿童的全面发展。中国近现代著名教育家黄炎培、陶行知都很重视劳动教育。黄炎培先生认为，积极的参与劳动和动手能力的训练，能够促进学生的大脑发育，使学生的身体得到锻炼，还可以杜绝好逸恶劳之风，使学生能够拥有健康的体魄和勤劳朴实的优秀品质2。陶行知是中国现代教育史上比较早提出将教育与生产劳动相结合的教育家，他主张在劳力上劳心，将体力劳动与脑力劳动结1王朝霞，高艳荣.论卢梭的劳动教育观及其启示2论黄炎培劳动教育思想的丰富内涵与当代启示PAGEPAGE3会，认为旧中国教育的症结是手脑分离，为此还创造了《手脑相长歌》，而根据它改编的《人有两个宝》，还被收录在苏教版一年级课本中。3.重要意义很多家长和老师仍以成绩作为评价学生的唯一标准，但是，国家需要的，不仅仅只是会读“死书”的孩子，而是能够建设祖国奉献社会的人才，这就要求孩子们不仅要有聪明的大脑，也需要拥有灵活的双手，因此，劳动教育的意义就显得尤为重要。其次，对于孩子自身而言，劳动教育也具有非常重要的意义。如果一个孩子不真正参与到劳动去，就无法体会到劳动者的辛苦，无法尊重他人的劳动果实。苏霍姆林斯基曾经说过，只有通过付出汗水、付出时间、耗费体力的劳动，人才会变得敏感而温柔，也只有通过这种劳动，人才会以热忱的心去对待周围事物，经常劳动的儿童以及少年对待周围人们的态度与没有真正劳动过的人是完全不同的3。经常参与劳动，可以锻炼孩子做事情的能力，不会养成鲁莽任性的性格，也可以使孩子们积累丰富的生活经验，这对于他们都是终身受益的。二、小学生劳动教育存在的问题1.学校教育轻视劳动教育学校教育是个人在其一生中，所受到的教育中最重要的组成部分，承担着培养人的重任4。但是，如今的教育却早已被分数深深桎梏着，学校教育本是为了培养全面发展的学生，但教育目标还是越走越狭隘，强迫学生把注意力只集中在专注学习、提高分数上，无视周遭其他的事物。于是，劳动教育成为学生鲜少听过的名词，甚至劳动也只是被浅显地定义为清洁卫生、缺乏对新鲜事物的适应能力，于是，在这种教育下成长的儿童，渐渐成长为缺乏生活能力、极度压抑、缺乏创造能力和创新能力的一代人。2.家庭教育的缺乏及误用劳动3刘宏森.在劳动中走向“自立”中国于2016年初全面放开二胎政策，也就意味着，在此之前，绝大数家庭的小孩都是独生子女，理所应当地享受着家长的唯一关注和宠爱，导致儿童甚少能参与劳动。大多数家长都认为，孩子的年纪还小，不会做家务也做不好家务，于是家务甚至连同儿童的生活都一手包办，而有些父母也会让孩子做一些家务，但是方式却不正确。他们大多以命令的方式，使孩子没有参与感，反而生出了叛逆心理，认为这是处罚，越发讨厌劳动。儿童没有主动经历过任何劳动，不懂得劳动的意义，不能体会劳动的辛苦，有些父母反而会反过来会责怪孩子不够体贴、不懂得一米一粟来之不易，却不明白教育是哪里出现了差错5。3.社会环境的影响百年，问题仍然没有得到解决。城市的繁华喧嚣蒙蔽了人们的耳目，认为只有在大城市，才有成就才有出路，于是，青壮年去城市谋求生存，农村的孩子十年寒窗苦读，也只为了去大城市博得一席，导致农村田地荒废，只剩下空巢老人和留守儿童6。中国是一个人口庞大的国家，人人都要吃饭穿衣，农业是国家之本，可是当代社会，人们将先人脚踏实地、艰苦奋斗的优良品质都丢到一边，急攻进切，唯利是图，贪图享受，人们只艳羡办公楼里白领的生活，挤破头想进受这种社会环境的影响，小孩子也只会轻视体力劳动，轻视体力劳动者，不懂得尊重他人的劳动成果，如此，未来他们怎么能成为国家的栋梁之才，承担建设祖国的重担?四、改善小学生劳动教育的对策及建议（1）强化学校劳动教育1.合理利用教学资源劳动教育不同于其他的教育，不能只局限于课本，而是要走出课堂，合理利用教学资源，进行实际锻炼。6刘猛.劳动教育:从陶行知到毛泽东.PAGEPAGE5学校是学生学习以及生活的主要场所，学校生活的特点对学生的成长具有深远的影响因此，学校可以组织老师，根据学生不同年龄阶段的特点，开设劳动课程；也可以在每个星期五，组织全体师生一起进行大扫除，使学生在浓厚的劳动如教师带领学生去养老院，慰问老人，组织演出等等，如果学校有实验室，老师还可以组织学生制作生物标本、植物书签，进行实验学习。科技馆、动植物园，还有各种工厂、科研院所等，学校可以与之沟通，带领学生去参观、体验，既可以增加学生的劳动体验，还可以加强学生与社会的联系，使学生走出“象牙塔”8。对于农村的学生，可以利用其农业资源，对他们进行劳动教育。农村的土地广阔，可以在校内或校外开辟稻田、果园，请农村里的种植能手进行授课，教师和学生共同参与，待果实成熟后，可以举办联欢会，共同享用劳动的果实。苏霍姆林斯基建造的帕夫雷什中学，就非常注重通过劳动教育促进学生的全面和谐发展，其中有一项活动就非常出色，值得中国的农村小学学习。帕夫雷什的学生会在教师的指导下改善本村的环境，如种植树木、建设公园、果园等等，这些活动不仅可以锻炼学生的能力，还可以从小培养学生要热爱家乡，自发地为家乡的建设添砖加瓦。中国的绝大数贫困人口都集中在农村，上一辈无力改变，国家鞭长莫及，只有在这片土地下成长的儿童、青少年，才有能力使农村崛起。2.建立专业的师资队伍在许多学校，劳动教育只是理论上存在，口头上强调，实际上，劳动教育任然缺乏其该有的学科地位，缺乏专业性，劳动教育的实效就很难得到发挥。很多时候，地方老师只是把劳动教育作为带有观摩性的活动课程，教学内容只是流于表面，甚至连课程设计和课件都没有，这不仅不能让学生有愉悦的劳动体验，还会让学生越发轻视劳动教育。因此，国家应加强对劳动教育的重视，规定每个学校要设置一定数量的8徐长发.新时代劳动教育再发展的逻辑.专任老师，另外，学校也可以聘请一些专业技术人员以及能工巧匠，组织教3.协调组织课程开发有了专业的教师队伍后，地方教育区则可以成立教研室，监督并指导劳动教育课程的开发和实施，成立专项课题组，根据国家要求以及地区特点来编写教材、开设课程，教材内容要生动丰富，贴合实际，课程也要保证定时定量。同时，各地方教育局还要把劳动课程的实施作为考察和评价学校的重要指标，经常组织教师交流经验，向优秀的教师和学校进行表彰，以抓好劳动教育课程实施的各个环节。（2）改善家庭劳动教育1.培养孩子正确的劳动观念对于孩子的影响巨大而深远。因此，家长应该摈弃对“劳动”的错误认知，要教导孩子尊重体力劳动者，正视体力劳动与脑力劳动之间并不存在着高低贵贱的差别。在日常生活中，可以让孩子做一些力所能及的家务，如扫地拖地、擦桌洗碗、清洗果蔬等，只有孩子体会到做家务的劳累，才能明白父母的既要挣钱又要料理家事的辛苦，进而体贴父母，关心父母，家长还应在空余时间多带着孩子参与公益性劳动，既能帮助他人，也能给孩子有一些集体劳动的机会，在集体中，孩子们可以互相影响共同进步。2.积极鼓励孩子劳动孩子在参与劳动时，肯定会遇到困难，在这个时候，父母应及时给予帮助和鼓励，而不是直接让孩子放弃自己来做或不管不问，父母应该学会松弛有度，在放手让孩子去劳动的时候，做孩子最坚实的后盾，首先，让孩子自己思考对策，可以加以引导，然后再帮着孩子去落实，父母要有耐心，不要害怕孩子提问，不要害怕孩子弄脏衣服，不论孩子做的好不好，都要热情地对其表扬，然后再追溯问题，进行鼓励，相信孩子下一次一定能做的更好，孩子才能够体会劳动的乐趣，才能养成劳动的习惯，培养能力9。3.和父母一起参与劳动父母的陪伴是孩子成长最好的礼物，良好而又融洽的家庭氛围对于孩子的成长也很重要，因此，和孩子一起劳动绝对是培养亲子关系的好办法10。每个星期，父母可以和孩子一起商量设置一个“家务日”，家庭成员分工合使孩子亲近自然，父母还可以和孩子一起制作一些装饰品装扮房间，还有，这些都能使孩子获得非常愉悦的劳动体验，对于孩子的成长也很有意义。结语劳动教育作为素质教育的内容之一，对促进学生的全面发展具有重要意义，应该得到与德育、智育、体育、美育同样的重视，然而，为了针对小学生的劳动教育问题，笔者发现这种现象之所以会出现，既有对劳动的认知偏差，也有学校、家庭、社会各方面的原因。也对此提出了自己的建议。首先就要从学校出发，学校是学生接受教育的场所，学生一周在学校待的时间超过40重视，建立专业的师资队伍，协调多方面资源开设课程，开展活动，并建立保障制度，劳动教育才能落实；其次，家庭教育也要跟上步伐，改变传统观念，多给学生劳动的机会，积极鼓励学生参与劳动。9杨红梅.浅谈幼儿家庭劳动教育.参考文献：[1]马英.中小学生劳动教育的价值探析.华中师范大学研究生学报.2004年01[2]赵莹.核心素养培育下的西安市小学生劳动教育现状调查研究.西安理工大学.2018年11期.[3]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考.吉林省教育学院学报.,2016年09期:42-44[4]周云祥,王凡.帕夫雷什中学劳动教育特色探析——一个农村中小学实施劳动教育的范本.外国教育研究.2005年04期：57-63[5]赵荣辉.异化与回归:反思劳动教育的存在状况.教育学术月刊.2012年11[6]刘猛.劳动教育:从陶行知到毛泽东.江苏教育学院学报.2003年02期：18-20[7]杨阳.苏霍姆林斯基劳动教育思想对我国义务教育的启示.当代教研论丛.2018年11期.24[8]杨红梅.浅谈幼儿家庭劳动教育.佳木斯职业学院学报.2016年05期：269-171[9]张琛,李珂.论黄炎培劳动教育思想的丰富内涵与当代启示.教育与职业.2019年02期:93-97[10]李宝昌，冯百库.农村小学实施劳动教育的方法和途径.辽宁教育.1994年11期:27-28[11]王朝霞，高艳荣.论卢梭的劳动教