泥里河小学教学评估报告书08

石家庄市义务教育阶段镇（乡、区、校）教学评估报告书填表单位下口镇泥里河小学（盖章）填表时间2008-11泥里河小学教学评估领导小组一、基本情况单位名称泥里河小学义务教育阶段学生人数132人自评等级良好1、学校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长卢宝君男本科1999年8月主管副校长孙五星男中师1976年10月2、学校教学评估结果总分得分18分16分16分18分13分81分3、教师教学评估结果总数（人）优秀（人）良好（人）一般（人）不合格（人）826二、学校自评一、学校现状简介我校始建于1957年，改建于1990年，学校占地面积2304平方米，建筑面积969平方米。学校配备了图书室、仪器室、少科室、多媒体室、微机室等各类专用教室。同时还接通了国家远程教育网，宽带网，教育教学设施齐全。设有5个教学班，在校生132名。多年来，我校始终坚持“一切为了学生的发展，办群众满意的教育”这一办学宗旨。用先进的教育理念打造学校品牌，以师生的个性发展创建特色学校，取得了显著的教学效果。2006以来在历次全县统考中，我校成绩均能名列前茅。二、自评过程按教育局关于义务教育阶段教学评估的通知精神，学校领导班子成员首先认真学习了《评估实施方案》的重要内容，并利用例会时间向全体教职工传达了通知精神，统一了思想，提高了认识。我们首先成立了评估小组和评估领导小组，并积极组织教师进行了教师评估工作，让教师们参照《平山县2010年教师教学评估标准》中4个一级指标，20个二级指标进行自评、互评。在教师自评、互评后，学校对教师教学进行评估，根据积分高低对教师进行了优秀、良好、一般三个等级的划分。在完成了教师教学评估后，又对照《平山县学校教学评估等级标准评分细则》中5个一级指标，22个二级指标进行了学校自评。通过详细的分析评估，自评学校教学评估结果为：教学管理18分，课程管理17分，教学条件17分，校本教研18分，评价研究13分，合计得分为81分。三、自评结果第一部分：教师评估一、职业道德我校许多教师在职业道德方面堪称楷模。他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，诚实守信，遵纪守法，做到了既书又育人。真正把工作当作自己的事业来做。职业道德评估全部是A分。二、专业水平大多数教师学历达标，语文教师的普通话水平都达到了二甲及以上水平，数学、其他教师均达到了二乙及以上水平，所有中青年教师的学历水平均达到了专科及以上水平。能制作简单教具和课件，大多数教师能用电脑，利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究。在教师的日常管理工作中，我校十分重视教师对学生的作业的指导，明确规定一、二年级的学生不留家庭作业，把减轻学生的课业负担落实到实处。大力提倡向四十分钟要质量，向提高课堂教学效果要质量，教学质量稳步提高。专业水平评估，5人为A等，3人为B等。三、专业发展在全体教师中开展了“九个一”活动。即①制定一份学期教学计划。②每人一个“教师个人发展档案”。③每周至少听课一节。④每月一篇教学反思（教学日记）。⑤每月写出一个典型案例。⑥每学年一节研究课。⑦每学期一节公开课。⑧每学期一篇高质量论文。⑨每学期一册学习笔记。这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。经过不懈的努力，我校广大教师取得了丰硕的创新成果，有许多教师在各级评优课、专业评比和辅导学生中获奖。专业发展评估，4人为A等，4人为B等。四、课堂教学教师面对日渐深入的课程改革，需要有课例的专业引领，需要行为跟进的全过程反思。课例是教学问题解决的源泉、教师专业成长的阶梯。为此，我校在全体教师中实行由学校领导和全体教师参与的“听课、说课、评课、反思”一条龙的校本教研课例评价制度，重点解决教师教学工作中存在的实际问题，交流互动并重，力求实现“1+1＞2”的突破，大大促进了教师课堂教学水平的提高。许多作课教师一走下课堂，便主动与学校领导和听课教师交流。为更多名师的脱颖而出创造了良好的条件和内部环境。期间，我们充分考虑到了教师的个性差异，不搞“一刀切”，采取推门课与邀请课、示范课相结合的方法，听、评结合，“多拉快跑”与“小步跟进”相结合，在追求实效上做文章，效果明显，既开展了工作，又使教师本人受益。课堂教学评估,3人为A等，5人为B等第二部分：学校教学评估一、教学管理（1）管理能力建立领导干部兼课、听课、评课制度。领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。我校领导经常深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观调控。学校主要领导都兼课，校长兼任五年级数学和全校音乐、教学副校长兼任三年级数学和全校体育，周兼课都是15节。在过程管理中提出了教师认真做、领导认真评、认真记载归档、认真督改提高的四步曲。明确规定学校校长、教学副校长每学期听课不少于40节，在教学刊物上发表论文至少一篇。学校领导把平时工作的重点放在听推门课、公开课、研究课上。要求每位作课教师根据学校的统一安排，在规定的时间和地点进行作课，届时学校组织全体教师进行听课、评课。学校实行“四级评课制度”。即：自评、教师互评、学科骨干评、学校领导评。同时，自本学期起，我校将把对教师的课堂教学评价的权利交给学生和学生家长，把学校制定的“一切为了学生的发展，办群众满意的教育”的办学目标真正落实到实处，通过学生及家长的监督，进一步规范教师的课堂教学行为，实现课堂教学效果的最大化。学校领导每学期定期组织教师参加教育科研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是通过参与校本教研活动，了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况，；二是参与教师备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果提供了坚实的保障。此项自评结果为5分。（2）管理目标在课程的设置上，我校开全开齐三级课程，按课程标准要求，做到课时、教材、教师三落实。与此同时，把德育工作放在学校工作的首要位置，做到有德育工作计划、有班主任工作手册、有活动安排，积极开展形式多样的德育活动。把养成教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育融为一体，促进了学生身心健康发展。此项自评结果为4分。（3）管理机制制定学校课题研究实施方案，做到有计划、有安排、有阶段性总结、有效果，建立三级课题研究实施网络，即学校领导带头、学科骨干组织、全体教师共同参与、环环相扣的管理模式，紧紧围绕课题，健全校本教研制度，以主题性研究为主，推动了校本教研工作的顺利开展。此项自评结果为3分。（4）教务管理图书、仪器、设备有人兼职管理，课堂上大都能够充分利用。实验室、微机室、多媒体教室利用率高，学生实验报告较齐全。学校规定每学期开学第一周，各教研组要制定教研计划，每个教师要制定自己的教学计划，班主任要制定班务计划，学校领导在开学初要安排好校历表，制定了《泥里河小学教师日常工作考核细则》，使教学评估工作步入到规范、科学的发展轨道。此项自评结果为2分。（5）学生管理在学生管理方面，学校还经常开展德育实践活动。同时，把每年的11月，定为“法制教育月”，进行“依法治校”主题班会、法律知识竞赛，学校还编排了“八荣八耻”文艺节目等。学校还举办各种体育与文艺活动，鼓励每个学生自愿参加，注重特色，如庆“六一”艺术节、队形队列体操比赛、庆元旦文艺演出等。在家庭作业的布置批改上，我们提出了这样几点：1、认真设计作业，根据教学内容和学生实际精选作业，反对题海战，使每个练习都能以一当十。2、有布置有检查，包括家庭作业在内的所有作业，都要利用不同的方式加以检查反馈。3、发现错误要及时订正，要把订正过程变成学生深化理解知识的过程，并做好记录。效果十分显著。由于我校规模小，师生人数少，校园规划还不能一步到位，且学生活动场地有限，在很大程度上制约着学生的体育活动。此项自评结果为4分。教学管理部分总评结果为18分。二、课程管理（1）实施方案根据教育部和我省课程计划和本校的实际情况，学校制定了课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报教育局。有学年课程实施方案，有教学计划。此项自评结果为2分。（2）课程实施能按新课标要求开全开足国家课程，安排标准的学校、年级、班级课程表，音、体、美、英语、微机等都有教师兼任，有计划地实施国家课程；根据学校客观条件，开设了心理健康教育、法制教育地方课程，我校建立和健全了各种教学管理制度和各类人员岗位职责，分工明确，责任到人，制定了具体的教师教学考核标准，严格按教学计划和校历表安排组织和实施教学，使教学工作有条不紊地得以开展。学校的图书室、仪器室、多媒体教室、微机室都设有教师兼职管理人员，做到了使用率高，有使用记录，有实验报告单，保证学生的演示实验开出率达100%，分组实验开出率达90%。每学期，师生图书借阅不少于六次等。我校在综合实践活动课程的开设上，首先保证3—6年级每班每周开设了一节微机课、1—6年级每两周开设一节卫生课。此项自评结果为10分。（3）课程评价学校能按时、按质、按量为学生订足、订齐教材；建立课程评价机制，定期评价年度课程实施方案，评价教学进度、教学计划，并定期检查落实情况，各课任教师通过平时课堂教学和阶段性评价，适时提出调整、完善意见。此项自评结果为4分。课程管理部分总评结果为16分。三、校本研修（1）研修规划建立健全机构，制定选拔措施，成立以校长为组长的领导小组，通过民选和领导集中相结合的方法，确定教研组长和备课组长。为每个教师创造平等参与教研活动的机会，并对教研组长和备课组长有明确的要求。校领导亲自参与、指导、检查校本教研活动，如每周一课、终结性评价分析，学校领导都积极参与并予以指导。此项自评结果为3分。（2）组织建设我校班子成员十分重视校本研修工作，通过对本校教师现状分析，以及对新教材实施中出现的问题，进行全面的分析和反思，制定了促进教师不断提高的计划和目标。此项自评结果为4分。（3）制度建设为了开展好校本教研活动，我校制定了《校本教研制度》、《学校领导听课、兼课制度》、《校本教研交流制度》等，把创建学习型校园作为工作目标，将学习作为常规工作管理，领导听课、双周一课的教研活动已经形成制度。规定每位教师把理论学习、业务学习纳入学校常规工作，书面材料和教师的学习笔记齐全。通过每周一课的教研活动及时发现教师课堂教学中存在的问题，学校领导与教研员、教研组长一起开展问题研究，解决教师在课堂教学中的困惑和问题，收效显著。此项自评结果为5分。（4）教学研修在校本教学研究中，我校每年都组织教师外出学习和培训，组织全体教师观看定制的全国部分特级教师、获奖教师优秀课录像课，给教师接近和观摩“他人经验”提供机会，创造条件。我们还十分注重发挥名师带教的作用，设立了学校级教研员3名，分别负责语文、数学和其他学科的教学教研指导，把有潜力的青年教师作为重点培养对象，在为他们提供外出学习的同时，让他们主持本教研组内的课例研讨，为他们的专业化成长搭设舞台，使以往许多名不见经传的教师走上了石家庄市级以上评优课、素质赛的赛场。在搞好教师备课环节的改革的基础上，作课、评课、反思、总结一条龙，使每个人在校本教研中受益，与新课程一起成长。全体教师参与，每两周推荐一节研讨课，全体教师、学校教研员和学校领导进行集体听课并进行集体评课交流，先由作课教师进行自我剖析，然后依次进行点评，最后教师间进行交流，点评结果及作课教师教案、课件存档。这一活动使作课教师与评课人面对面，言之有物，目标具体，敞开心扉，便于交流，使每位教师都能从中受益，促进了教师的专业成长和驾驭课堂教学能力的提高。以新课程理念为指导，强调教学过程的深刻反思。针对教师在教研工作中的不足，将反思作为教师教学研究的基本方法。以课后反思、教学随笔作为教师日常教学的“功课”，每学期期末，学校将教师最“得意”的课后记、教学随笔在全校教师中进行交流，以激励机制促教学反思成为教师教学的自觉行为。在反思的过程中，教师的教法日显多彩，新的发现不断涌现，学生的学习兴趣日益浓厚，课堂焕发了应有的生命活力，教学日渐符合学生的发展。此项自评结果为4分。（5）主题研修我校开展了以主题性研究为核心的问题沙龙活动，引导广大教师从课堂教学中的真实问题入手，小处着手，大处着眼，在形式上灵活多样，在时间上灵活掌握，在研究话题上不拘一格，在研究过程中要做好记录，切实解决课堂教学中的实际问题，提高研究效果。在校本教研中紧密贯彻“先学后教，当堂训练”的课堂教学新理念，在各年级各学科中广泛征集不同课型的教学模式。学校领导包学科，先以语文、数学学科为主，探讨适合学生实际，新课堂教学理念的课堂教学模式。学校研究和探讨的两套语文、数学教学模式均得到了教师的认可。这两套教学模式，为教师进一步搞好教学研究提供了素材，同时，教师们也从研究的过程中初步学会了研究问题的方式和方法，为他们向研究型教师的转化打下了基础。此项自评结果为2分。校本研修部分总评结果为16分。三、教学条件（1）教师队伍所有中青年教师学历全部达标，三位老年教师学历为中师，专科以上教师达到了62.5%，教师岗位设置较合理，基本能满足课改需要，没有不合格的教师。优秀教师25%，教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构合理。此项自评结果为6分。（2）经费保障我们学校最大限度地为教师教学提供最大的方便，教学经费一路绿灯，教师各类用书齐全，鼓励教师外出学习、培训，但经费投入还需进一步加大。此项为4分。（3）教学设施有各类功能的教室、仪器室、多媒体室等，能满足新课程实施的需要；图书资料、实验器材、文体器材、计算机、多媒体课件等基本达到要求。但有些设施不全，条件落后，如图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施还不能完全满足新课程实施的需要此项自评结果为3分。（4）教学资料学校能及时为教师购买教学必需学科课程《标准》、教材、教参，但许多与新课程相匹配的教学资料如教学挂图、磁带及其他教具相对较少。此项自评结果为3分。教学条件部分总评结果为16分。五、评价研修（1）教学考查为了做好学科课堂教学评价，我校制定了具体的各学科课堂教学评价标准，并以此标准来考核教师的教学行为。不断建立和完善教学评价体系，把教师自评、互评、学生评价、家长评价有机结合起来，做到评价要全面，不留死角。学校有多种听课方式，如公开课，推门课，示范课，不管是哪一种，只要有听课，就有规范的评课，并做好听课记录。平时对教师的备课和作业批改也有定期检查和不定期的抽查。把教师日常教学活动作为教师评估的主要依据，除常规检查外，还有学生评教等。此项自评结果为3分。（2）教师评价在对教师的评价中，我校制定了《教职工日常工作考核细则》，把教师的教学评估与日常工作评估紧密结合，力争做到“制度大家定”，“制度管大家”，把考核结果作为教师年终评模选优的依据。在考核的过程中，不单纯地以教学成绩为主要指标，通过检查教师的个人发展档案、学生评价、家长评价、教师自评、互评、领导评价等形式对教师进行全方位评价，做到客观、公平、公正。此项自评结果为3分。（2）学生评价在对学生的评价中，我校以《小学生综合评估手册》中的记载为依据，坚决摒弃“唯分是举”的思想，在优秀学生的评选和选拔上突出学生的综合素质，不以分数高低论英雄，采取自评、互评、师评的方法，把选择的权利交给学生，深受学生们的欢迎。在对学生进行综合素质评价的过程中，我校实行学生素质评价+操行评语评价相结合的方法进行，力求对学生进行客观、公正、科学、合理的评价。此项自评结果为3分。（3）命题研究每学期我校都要组织两次由县教研室统一命题的学生终结性素质评价，在每次终结性评价结束以后，我校都组织教师认真进行质量分析，充分发挥综合评价对改进教学工作的反馈和指导作用，有针对性地提出矫正性的改进意见，并根据学生知识、能力状况有目的、有针对性地选择练习题，使每个学生都得到发展。此项自评结果为2分。（4）质量评价几年来，我校对学生素质的评价，始终坚持“等级评价+操行评语评价”的基本方式，为学生各种能力的发展和综合素质是提高开辟了空间，在上级领导的关心和帮助下，经过全体教师的努力，我校的教学质量稳步提高，在全市组织的各种大型比赛、学生综合素质评价中，我校都取得了骄人的业绩，得到了社会各界的认可和好评。此项自评结果为2分。评价研究部分总评结果为13分。学校教学评估最后结果为81分。通过开展这次教学评估工作，我们深深地认识